如何自閉癥兒童相處[與自閉癥兒童相處禁忌]

與自閉癥孩子共處，好像總是充滿(mǎn)了不確定感。

你不知道，Ta怎樣忽然就心情潰散了；

你不清楚，Ta為什么就不能依照你的等待安靜地坐一會(huì)；

你不明白，為什么一件很簡(jiǎn)略的事重復(fù)說(shuō)了好多遍，Ta仍是學(xué)不會(huì)；

......

不管是哺育、照料Ta的爸爸媽媽?zhuān)允侵車(chē)挠H人，校園的教師、同學(xué)......在與自閉癥孩子共處的過(guò)程中，總會(huì)發(fā)生各式各樣的問(wèn)題，令人摸不著頭腦。

其實(shí)，自閉癥孩子讓人隱晦的行為背面，和他們共同的思想方法有關(guān)，因而不管是教育干涉，仍是日常溝通，假如把握了契合其思想方法的準(zhǔn)則，就會(huì)輕松許多。

那么，與自閉癥孩子共處，有哪些廣為適用且卓有成效的準(zhǔn)則呢？

今日，咱們用一篇文章告知你！

1

“要做”準(zhǔn)則

當(dāng)孩子做出咱們不希望的行為時(shí)，許多家長(zhǎng)、教師往往榜首反響便是，“不要干嘛干嘛”，比方不要闖紅燈，不要推小朋友，不要脫離座位，不要扔筆......

可是，對(duì)自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，更為有用的方法，是直接告知他要做什么，也便是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中的“正向”教訓(xùn)準(zhǔn)則。比方，跟孩子說(shuō)不要打人，不如說(shuō)手放下。

過(guò)程中，請(qǐng)留意：

1、演示希望行為；

2、依據(jù)孩子的狀況供給不同程度的輔佐；

3、明晰、簡(jiǎn)短地描繪方針行為；

4、防止運(yùn)用過(guò)激口氣；

5、防止戲弄或惡作??；

6、溫順而堅(jiān)定地堅(jiān)持讓孩子完結(jié)方針。

2

下指令準(zhǔn)則

不管是在教育干涉中，仍是日常日子中，作為爸爸媽媽?zhuān)蹅兂３?huì)天然而然跟孩子提各種要求，也便是咱們說(shuō)的下指令，比方，“寶物，把筆撿起來(lái)”、“朵朵，叫叔叔”......

家長(zhǎng)必定要留意：

1、指令的榜首準(zhǔn)則是說(shuō)到做到，簡(jiǎn)潔明了；

2、防止在同一時(shí)刻段內(nèi)，多人（屢次）重復(fù)向孩子下指令；

3、初期挑選小朋友現(xiàn)已學(xué)會(huì)或常見(jiàn)的指令，盡量給孩子成功的經(jīng)歷；

4、新學(xué)習(xí)的指令，記住及時(shí)輔佐；

5、口氣、語(yǔ)速、音量、環(huán)境中的噪音等，都是影響孩子是否聽(tīng)到指令的要素。

3

視覺(jué)提示準(zhǔn)則

視覺(jué)學(xué)習(xí)是許多自閉癥孩子知道和了解周?chē)鷩?guó)際的首要手法，咱們能夠運(yùn)用孩子的這一優(yōu)勢(shì)，供給一系列視覺(jué)支持體系，更輕松地協(xié)助孩子學(xué)習(xí)技術(shù)、規(guī)矩或了解雜亂的邏輯聯(lián)系。

視覺(jué)提示常用的幾種方式有：

1、日程表流程表。

2、圖片溝通體系/溝通本。

3、代幣（做對(duì)什么獎(jiǎng)一朵花，幾朵花換一個(gè)強(qiáng)化物）。

4、交際故事（用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，但不是第三人稱(chēng)的“Ta”，而是小朋友詳細(xì)喜愛(ài)的人物，如超人蜘蛛俠等）。

5、思想導(dǎo)圖（才能較弱的孩子，盡量畫(huà)圖，少文字）。

6、提示卡（才能較弱的孩子，盡量畫(huà)圖，少文字）。

7、成果圖（包含好的成果和壞的成果）。

4

按部就班準(zhǔn)則

先學(xué)爬再學(xué)走、先學(xué)單詞再學(xué)語(yǔ)句......咱們大多數(shù)人學(xué)習(xí)都是按部就班的，自閉癥孩子更是如此。

許多咱們看起來(lái)簡(jiǎn)略的使命、活動(dòng)，說(shuō)起來(lái)僅僅一個(gè)詞，一句話(huà)，關(guān)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，卻是一項(xiàng)十分雜亂的工程。

1、學(xué)會(huì)分化方針，有步驟、有計(jì)劃地行進(jìn)。

2、承受孩子逐步改動(dòng)，不要“一刀切”地以為孩子的改變不是好的，就必定是壞的。

3、運(yùn)用塑造法，化整為階段，各個(gè)擊破。

4、發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴前進(jìn)。

5

強(qiáng)化準(zhǔn)則

強(qiáng)化是中心，是全部學(xué)習(xí)的根底和東西，每個(gè)人都需求強(qiáng)化，假如沒(méi)有強(qiáng)化，沒(méi)有驅(qū)動(dòng)力， 就無(wú)法教孩子。

1、多發(fā)現(xiàn)孩子好的方面，及時(shí)給予重視和獎(jiǎng)賞。

2、運(yùn)用好孩子喜愛(ài)和想做某件事的機(jī)遇。

3、讓孩子做出挑選，提高孩子的挑選才能。

4、多運(yùn)用天然成果強(qiáng)化。

5、區(qū)別性強(qiáng)化（依據(jù)孩子的體現(xiàn)給到不同等級(jí)的的強(qiáng)化物）。

5、留意強(qiáng)化機(jī)遇（強(qiáng)化必定要及時(shí)，也要精確對(duì)應(yīng)孩子的行為，防止拖延或不妥強(qiáng)化）。

6

愛(ài)好動(dòng)身準(zhǔn)則

盡管許多自閉癥孩子存在愛(ài)好狹窄問(wèn)題，可是，愛(ài)好狹窄也是愛(ài)好，從他們的愛(ài)好動(dòng)身，能夠進(jìn)入他們的國(guó)際，帶領(lǐng)他們延伸到更多范疇學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)。

1、跟孩子走，發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好點(diǎn)、靈敏問(wèn)題，擬定明晰方針；

2、跟從孩子的愛(ài)好愛(ài)好，樹(shù)立杰出聯(lián)系；

3、先參加孩子的活動(dòng)，再進(jìn)行引導(dǎo)、拓寬。

7

心情維穩(wěn)準(zhǔn)則

不管孩子才能怎么，安穩(wěn)的心情狀況都是他們?nèi)兆訉W(xué)習(xí)、融入社會(huì)的必要條件。

1、做好記載、剖析原因的習(xí)氣，盡可能避開(kāi)簡(jiǎn)單引起孩子心情迸發(fā)的靈敏點(diǎn)。

2、心情迸發(fā)時(shí)，忽視或搬運(yùn)其留意力，避其矛頭，繞道而行。

3、爸爸媽媽也要盡量提高自己的“心情條件”。

4、盡可能為孩子供給安穩(wěn)、調(diào)和的環(huán)境。

8

豐厚的活動(dòng)準(zhǔn)則

讓孩子“忙”起來(lái)，有事做，趁便還能夠在日子中教育。

1、多和孩子玩，咱們的孩子不會(huì)溝通不等于不愿意溝通。

2、安排好一天的活動(dòng)內(nèi)容，削減閑暇時(shí)刻。

3、活動(dòng)品種豐厚，不同類(lèi)型能夠穿插。

4、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必定不能少。

5、英勇把孩子帶出去，跟外界觸摸。

6、活動(dòng)控制在安全范圍內(nèi)。

思考題？

在陪同孩子生長(zhǎng)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)還有什么準(zhǔn)則是十分適用且必要的呢，歡迎留言評(píng)論或共享！

注：本文首要收拾自大米和小米公號(hào)，少部分內(nèi)容來(lái)源于百度文庫(kù)，特別道謝大米和小米R(shí)ICE歸納學(xué)科擔(dān)任人龍焰、大米和小米交融總督導(dǎo)黃梓婷對(duì)本文的修訂。

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收拾| 小熊

修改 | 當(dāng)當(dāng) 主編 | 潘采夫