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孩子不聽(tīng)話送去哪里

不聽(tīng)話的孩子不加以管束，孩子就會(huì)愈加肆無(wú)忌憚，不要說(shuō)讀不成書，今后想在社會(huì)上走正途、做一個(gè)正派的人都很難。但是沒(méi)有研究過(guò)兒童心理學(xué)的家長(zhǎng)，又很難管束好不聽(tīng)話的孩子，所以網(wǎng)上有不少家長(zhǎng)都在求助應(yīng)該把不聽(tīng)話的孩子送到哪里管束。

像這種關(guān)于孩子教育的發(fā)問(wèn)，都有許多相同閱歷的爸爸媽媽在評(píng)論，也會(huì)給我們供給相應(yīng)的處理方法和主張。而其中一位來(lái)自遼寧的張媽媽，就說(shuō)自家本來(lái)不聽(tīng)話的孩子，是送到專門的教育組織去的，后來(lái)變好了，才轉(zhuǎn)到一般校園。這位媽媽說(shuō)到她家孩子沒(méi)送進(jìn)專門管束不聽(tīng)話孩子的組織前，在家頂嘴爸爸媽媽的情緒十分惡劣，乃至還和爸爸著手對(duì)打，哪怕打不贏爸爸，也要順手拿起家里的東西亂砸一通。每次看到管束孩子后一地的碎片，張媽媽就欲哭無(wú)淚，也不明白孩子為什么會(huì)變成這樣。

屢次和孩子交流無(wú)果，張媽媽就想到校園了解孩子素日里的體現(xiàn)怎么，是不是被一些“壞”同學(xué)影響到了。沒(méi)想到孩子看到媽媽呈現(xiàn)在校園里，居然歇斯底里的朝媽媽吼，還說(shuō)媽媽不只自己丟人，還跑到校園丟他的人，眼睛里迸發(fā)出劇烈的厭棄目光?？吹竭@一幕的爸爸，又不由得經(jīng)驗(yàn)起孩子來(lái)。但是這樣日復(fù)一日的管束，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)底子不管用，只會(huì)讓爸爸媽媽和孩子的聯(lián)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

在朋友的介紹下，張媽媽了解到專門管束不聽(tīng)話孩子的教育組織，先嘗試教了一個(gè)學(xué)期的膏火，把孩子送到那里封閉式管理了三個(gè)月，成果發(fā)現(xiàn)還真管用。孩子回家后，早年那些壞毛病全都沒(méi)了，不只聽(tīng)話，還很懂禮貌，見(jiàn)到親屬來(lái)家中玩，都會(huì)靈巧的打招呼。這些好習(xí)慣一向堅(jiān)持到轉(zhuǎn)校，回到一般校園學(xué)習(xí)的孩子也沒(méi)有變壞。所以說(shuō)孩子不聽(tīng)話不要自己瞎管束，把不聽(tīng)話的孩子交給專業(yè)的人，天然能處理煩惱。

修改：澤邦校園