學前是否需要教孩子認字、寫字

學齡前的孩子到底該不該認字

學前是否需要教孩子認字、寫字?如果認、寫的話,，認多少、寫多少呢?學前的識字量、寫字量，對入學后的影響有多大呢?

一、學前是否需要教孩子認字?

這個問題見仁見智，而且都有道理。

贊同的觀點是，孩子早認字能盡早自己閱讀書籍，打開知識的大門，掌握更多的知識。

反對的觀點，我就看過一篇文章，觀點是，如果過早教孩子認字，孩子就會更多地關注文字信息，而忽略了圖畫、聲音等其他信息，有些得不償失。

我的觀點是：可以教，但不是必須教。認字是在生活中的一種需要，是順其自然，而不是硬性規(guī)定，強制記憶。如果把握好這個分寸，孩子愿意認，那么認多少都沒問題;如果孩子不愿意認，那么即使認一個字也是負擔。

家長一定要想辦法，讓孩子感覺到，知識是美的，是有用的，而不是一種不快樂，是負擔。一個自己愛學習的孩子，將來入學后，不管學習負擔有多重，都能應對自如。

二、認多少

上面說到，如果孩子有認字的興趣和積極性，那么多認一些也無妨，不用糾結于數(shù)量。

三、怎么認

上文說過，認字是在生活中的一種需要，是順其自然，而不是硬性規(guī)定，強制記憶。家長一定要避免生硬地讓對孩子說:“來，寶貝兒，咱們學幾個字吧!”

但是，家長應該做的是，從小培養(yǎng)孩子對字的感覺，就像以后多讀書，語感好一樣。孩子對漢字敏感，將來的學習生涯就更能體會到知識的趣味。所謂對漢字敏感，就是說孩子在書上、商店、電視等無論什么地方，看到漢字，知道那是字，而不是畫，或者視若無睹。

那么，怎么培養(yǎng)孩子對字的感覺呢?

第一、親子閱讀的時候，用手指著字讀書

在一年級，我們也要求學生指讀，這是入門的讀書要求。這樣做的好處是，孩子能夠把聽到的聲音、看到的字形、理解的意思(這不就是音形義嗎?漢字是音形義的結合體)聯(lián)系起來。我教過一個學習比較吃力的學生，這個學生很乖，寫字認真漂亮，但是記不住，聽寫總出錯，寫句子寫作文不知道用哪個字，通過和他家長交流，我發(fā)現(xiàn)他的情況就是，愛聽故事，但不愛看，屬于從小沒有培養(yǎng)起對漢字的感覺。漢字是有構造規(guī)律的，形聲字占絕大多數(shù)，音形義結合記憶就輕松高效，反之只能靠死記硬背，效果很差。

第二、生活中看到字，可以經(jīng)常指讀給孩子聽

比如去超市購物，吃東西打開包裝袋，坐車出去，飯店點菜，玩具上的字，電梯里面的廣告、街道上的標語……這些都可以隨機讀給孩子聽。注意：這時候讀，只是為了培養(yǎng)感覺，并不要求孩子認識記住，所以大人和孩子都很輕松。經(jīng)常這樣做以后，孩子就對字有感覺了。

第三、孩子問的時候，要告訴他

當孩子對字產(chǎn)生了敏感以后，就會經(jīng)常對自己感興趣的字問大人，“這個讀什么?”大人一定不要厭煩，更不要覺得小屁孩兒你懂什么，告訴你也記不住。

有的時候，孩子會對形近字、同音字產(chǎn)生好奇。比如：王、玉，孩子認識了老虎頭上這個王字，又在商場見到賣玉的，就會說“這兩個字很像。”孩子的心理，是想炫耀自己的發(fā)現(xiàn)，大人應該夸獎鼓勵他，“你真棒!”然后清楚地說明兩個字的不同，“你看，玉字比王字多一個點。”

第四、學前是否需要教孩子寫字

說完了認字，再來說寫字。關于學前寫字的問題，一般的看法是不建議提前寫字，因為孩子的小手還沒有完全發(fā)育好，還不能較靈活地控制筆。

我自己就有一個親身感受，有一個孩子，在一年級上學期的時候，寫字很慢，還寫不好，經(jīng)常倒拉筆畫，感覺像在畫字，不是寫字。但是過了一個寒假回來，我很驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個孩子寫字熟練多了，動作快樂，字形也漂亮了。明顯，這是由孩子的生長發(fā)育狀況決定的。

在不建議學前教寫字的前提下，寫多少這個問題就不存在了。

第五、怎么寫

如果您實在想教，我建議，要盡量等孩子大一些再教。另一點，不要期望過高，逼著孩子。要抱著平常心，孩子學會寫一個字就很棒，至于字形，等小手發(fā)育靈活了，肯定還會進步。

一個重要的提醒是：如果真教孩子寫字，一定要注意字形規(guī)范、筆畫到位、筆順正確。

舉例來說，有些老人教孩子，字形是不規(guī)范的簡化字;有的家長寫字隨意慣了，點和捺區(qū)分不清楚，比如;頭這個字，最后一筆是點，不是捺;還有的字，先寫哪一筆，后寫哪一筆，不可隨意。這些都是入學后語文考試十分重要的問題。家長吃不準，可以不教，如果要教，最好參照教科書或者規(guī)范的字典，否則，孩子的錯誤印象形成了，以后很難改過來。

第六、學前識字量、寫字量對入學后的影響有多大

毫無疑問，如果孩子學前識字量大，那么上學后肯定輕松，容易建立自信，但是，并不能一味要求加大孩子的學前識字量。我教過很多學生，學前學了太多，上學后，家長和孩子都自我感覺良好，反而不認真聽講，一些知識提前學過了，多余的精力就只能靠調(diào)皮來發(fā)泄，這樣的孩子，也許一時成績不錯，但只是吃老底，老底吃完，就沒有后勁了。

當然，學前一點知識積累都沒有，上學肯定吃力。而現(xiàn)在的知識量大，教學要求高，孩子如果一開始沒有適應好，沒有建立起自信心，后面想改善就難了。

學前識字，靠著生活中潛移默化的學習，對字建立起了一定的感覺，上學就夠了。上學以后的成績好壞，除了知識學習，更多的是和良好的學習習慣密不可分的。