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導讀 小文和小玉是同班同學,兩個人學習成績都不錯,學習也很自覺?! ⌒∥姆艑W之后第一件事就是快速地把老師布置的作業(yè)寫完,然后去找同伴玩。玩到天黑回家吃晚飯,吃過晚飯就直接...
小文和小玉是同班同學,兩個人學習成績都不錯,學習也很自覺。
小文放學之后第一件事就是快速地把老師布置的作業(yè)寫完,然后去找同伴玩。玩到天黑回家吃晚飯,吃過晚飯就直接睡覺了。
在學校里,小文上課時聽講認真,回答問題也很積極。到了課間,她會迅速合上課本,抓緊時間跑到教室外面,和同學們一起玩課間游戲。
相比而言,小玉比小文用功多了,她回到家之后除了完成老師布置的作業(yè),還會給自己找一些別的學習資料來做。她很少去找同伴玩,吃過晚飯之后還會再學習一會兒再睡覺。
在學校里,小玉上課時也非常認真,但她在課間從來不出去玩。除了上廁所,她就坐在座位上學習,或者向老師和同學請教問題。
和小玉比起來,小文不僅喜歡玩,而且在很多游戲中還是佼佼者。小文最拿手的是跳皮筋和踢毽子,跑得也很快。
盡管如此,小文在班里考試經常拿到第一名,從來沒有退出過前三名。而刻苦用功的小玉拼盡了全力,名次也只能保持在十名上下。而且因為用腦過度,小玉還患上了腦神經衰弱,醫(yī)生建議她多休息。
小文和小玉的差異也許有遺傳因素的影響,但是和她們的學習習慣以及生活方式也有著密不可分的聯(lián)系。愛玩的孩子不一定不愛學習,不愛玩的孩子不一定學習就好。
愛玩是孩子的天性,很多家長在孩子上學之后非常關心孩子的學習,當他們發(fā)現(xiàn)孩子貪玩時總是忍不住焦慮,甚至視孩子的玩耍為洪水猛獸,嚴格限制孩子的玩耍時間,強制孩子把時間多用在學習上,結果孩子學也沒學好,玩也沒玩好。
這些家長其實對玩耍存在誤解,錯誤地把玩耍和學習對立了起來。根據心理學家的研究,玩耍的能力是一個人心智健康的主要評判標準之一。
在當今社會,從幼兒園開始,老師和家長都普遍強調文化課的學習,孩子幾乎很少有自由玩耍的時間。結果是孩子的智力得到了超前發(fā)展,可他們的身體素質、社交能力、動手能力等卻被削弱了。
事實證明,只有給予孩子充分的自由玩耍的時間,他們才能夠更加健康地成長。適當的玩耍和放松不僅不會影響孩子的學習,還會促進他們各方面能力的發(fā)展,給智力學習帶來幫助。所以,明智的父母不僅不會反對孩子玩耍,還會督促孩子每天抽一些時間盡情地玩。
最近,就有一位特立獨行的爸爸引起了很多人的關注。他對孩子的要求是每天必須玩夠兩個小時,否則不能去學習,這位爸爸還經常抽時間陪著孩子一起出去玩。而他的孩子不僅充分體會到了玩耍帶來的快樂和益處,學習成績也特別好。
會玩的孩子才會學,適當的健康的玩耍不會影響孩子的學習,還會帶來諸多好處。
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