抓住這個(gè)青少年心理，孩子將來(lái)學(xué)習(xí)好，不費(fèi)力

　　小文和小玉是同班同學(xué)，兩個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也很自覺(jué)。

　　小文放學(xué)之后第一件事就是快速地把老師布置的作業(yè)寫(xiě)完，然后去找同伴玩。玩到天黑回家吃晚飯，吃過(guò)晚飯就直接睡覺(jué)了。

　　在學(xué)校里，小文上課時(shí)聽(tīng)講認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極。到了課間，她會(huì)迅速合上課本，抓緊時(shí)間跑到教室外面，和同學(xué)們一起玩課間游戲。

　　相比而言，小玉比小文用功多了，她回到家之后除了完成老師布置的作業(yè)，還會(huì)給自己找一些別的學(xué)習(xí)資料來(lái)做。她很少去找同伴玩，吃過(guò)晚飯之后還會(huì)再學(xué)習(xí)一會(huì)兒再睡覺(jué)。

　　在學(xué)校里，小玉上課時(shí)也非常認(rèn)真，但她在課間從來(lái)不出去玩。除了上廁所，她就坐在座位上學(xué)習(xí)，或者向老師和同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題。

　　和小玉比起來(lái)，小文不僅喜歡玩，而且在很多游戲中還是佼佼者。小文最拿手的是跳皮筋和踢毽子，跑得也很快。

　　盡管如此，小文在班里考試經(jīng)常拿到第一名，從來(lái)沒(méi)有退出過(guò)前三名。而刻苦用功的小玉拼盡了全力，名次也只能保持在十名上下。而且因?yàn)橛媚X過(guò)度，小玉還患上了腦神經(jīng)衰弱，醫(yī)生建議她多休息。

　　小文和小玉的差異也許有遺傳因素的影響，但是和她們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活方式也有著密不可分的聯(lián)系。愛(ài)玩的孩子不一定不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)玩的孩子不一定學(xué)習(xí)就好。

　　愛(ài)玩是孩子的天性，很多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)之后非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子貪玩時(shí)總是忍不住焦慮，甚至視孩子的玩耍為洪水猛獸，嚴(yán)格限制孩子的玩耍時(shí)間，強(qiáng)制孩子把時(shí)間多用在學(xué)習(xí)上，結(jié)果孩子學(xué)也沒(méi)學(xué)好，玩也沒(méi)玩好。

　　這些家長(zhǎng)其實(shí)對(duì)玩耍存在誤解，錯(cuò)誤地把玩耍和學(xué)習(xí)對(duì)立了起來(lái)。根據(jù)心理學(xué)家的研究，玩耍的能力是一個(gè)人心智健康的主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　在當(dāng)今社會(huì)，從幼兒園開(kāi)始，老師和家長(zhǎng)都普遍強(qiáng)調(diào)文化課的學(xué)習(xí)，孩子幾乎很少有自由玩耍的時(shí)間。結(jié)果是孩子的智力得到了超前發(fā)展，可他們的身體素質(zhì)、社交能力、動(dòng)手能力等卻被削弱了。

　　事實(shí)證明，只有給予孩子充分的自由玩耍的時(shí)間，他們才能夠更加健康地成長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)耐嫠：头潘刹粌H不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展，給智力學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。所以，明智的父母不僅不會(huì)反對(duì)孩子玩耍，還會(huì)督促孩子每天抽一些時(shí)間盡情地玩。

　　最近，就有一位特立獨(dú)行的爸爸引起了很多人的關(guān)注。他對(duì)孩子的要求是每天必須玩夠兩個(gè)小時(shí)，否則不能去學(xué)習(xí)，這位爸爸還經(jīng)常抽時(shí)間陪著孩子一起出去玩。而他的孩子不僅充分體會(huì)到了玩耍帶來(lái)的快樂(lè)和益處，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別好。

　　會(huì)玩的孩子才會(huì)學(xué)，適當(dāng)?shù)慕】档耐嫠２粫?huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)帶來(lái)諸多好處。

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