我討厭學習[我討厭上學怎么辦]

一、孩子不愛學習，很或許是畏難情緒在作祟

最近，遇到了一對做生果批發(fā)生意的夫妻，跟我說起他們家兒子上小學五年級，一點也不愛學習，整天打游戲。由于爸爸媽媽平常生意忙，前幾年忽視了孩子的學習。孩子一二年級時，成果還過得去，比及小學三年級時，孩子成果忽然下降許多。爸爸媽媽僅有能做的便是花錢給孩子報課外教導班，作用也不顯著。教導班的教師說1對1作用好，又報了1對1教導，兩三百一個小時的費用，每年課外教導班就要花費三四萬，可是孩子成果也并沒有什么起色。這學期，孩子跟媽媽說：“媽媽，不要再給我報教導班了，我厭煩學習！”

爸爸媽媽一度置疑孩子天生就笨，不是學習的料。可是，孩子游戲打得特別好，什么吃雞、王者榮耀，無師自通，既有愛好又有自動性，唯一不喜愛學習。

孩子成果在三年級開端呈現下滑的現象，很或許是遇到了教育界近幾年重視的“三年級效應”。

“三年級效應”指的是由于一二年級的重復學習，使得孩子上課分心，加上一二年級的根底扎欠好，也沒杰出的學習態(tài)度和習氣，到三年級學習新常識了，難度加大，往往很難學好，學習成果也急劇下滑。

我從前跟別的一個小學五年級的孩子溝通，問他三年級時是否感覺學習上有點費勁。他說還好，課程是比曾經難一些，可是沒有很夸大。仔細聽課，仔細寫作業(yè)、多考慮多用心，學習上的問題都能夠處理，解題也蠻好玩的。

課程難度的添加，新常識的呈現，都沒什么可憂慮的。問題是有的孩子迎難直上，在解題中尋覓趣味；而有的孩子有畏難情緒，妄自菲薄，成果一瀉千里。

“三年級效應”的呈現，孩子不愛學習，更多的原因是孩子的畏難情緒在作祟。

二、為什么孩子對學習會有畏難情緒

01.家長在生活上事無巨細，替孩子大包大攬。

我見過許多家長，尤其是老一輩，太溺愛孩子，孩子小的時分總抱著孩子，連爬的時機都不給孩子，怕孩子會累著。在孩子上幼兒園之前，總覺得孩子還小，吃飯、穿衣、穿鞋等基本生活技術，全不讓孩子干預，使孩子缺少練習的時機。

02.家長在心理上，都替孩子組織穩(wěn)當，不讓孩子尷尬

孩子小的時分，日常遇到一些小妨礙、小波折，比方走路摔倒了，搭積木搭不高等等，都是正常的。每逢孩子遇到困難和波折時，爸爸媽媽是直頂替孩子處理，不給孩子處理問題的時機。一朝一夕，孩子就養(yǎng)成了依托的性情，不樂意自己處理問題。

03.孩子自身性情膽怯，干事慎重，不敢測驗

有些孩子由于自身性情的原因，不敢測驗新鮮事物。假如遇到家長責備“你太膽怯了，你太笨了……”孩子缺少自我點評的才能，漸漸就會覺得自己才能不可，原本拿手的工作也或許做欠好。

銷毀孩子最好的辦法，便是替他把一切工作都做了，把一切問題的答案都想好了。一個從小習氣了有困難找家長的孩子，面臨需求自己獨立完結的學習使命，遇到困難時，天然就有了畏難情緒。

三、假如孩子現已對學習有了畏難情緒，怎樣協助孩子戰(zhàn)勝畏難情緒，激起學習愛好

關于怎樣激起孩子的學習愛好，咱們能夠先來想一想，為什么孩子對游戲那么感愛好？那些讓人上癮的游戲，都有一些什么樣的共同點？榜首，每次只需求完結一個小方針，比方玩《憤恨的小鳥》，開端的時分，你只需求擺開彈弓，彈出一塊石頭。第二，游戲都是由易到難。開端玩時，很簡略，難度都是一點點添加的。第三，游戲都是有及時的反應的，比方《憤恨的小鳥》里，每砸死一頭豬，都會取得相應的積分。第四，游戲必定要調集孩子的自動性，才會招引孩子繼續(xù)玩下去。

激起孩子的學習愛好，咱們也能夠從這4條準則動身想辦法。

01.把孩子的學習方針具體化，一步步完結。

關于成果欠好的孩子，必定積累了許多沒有學會的常識點。前面的常識點不了解，后邊學起來就很費勁。跟著時刻的推移，學習這件事就像一座大山橫在孩子面前，難以逾越，簡略使孩子失掉決心。

你跟孩子說，你要好好學習，這個好好學習是很難操作的方針，怎樣學才算好好學習??？這就像孩子小的時分搭積木，方針是搭一輛車，你跟他說你要搭積木就好好搭，這個要求就特別的虛泛和抽象，并不能幫到孩子。假如你跟孩子說，咱們先搭一個車的底盤，再搭4個輪子，然后搭車身、車窗，車頂。孩子很簡略就能完結方針。

跟孩子說好好學習，不如把孩子的課程分解成一個個常識點，逐一處理。

可汗學院的創(chuàng)始人薩爾曼.可汗，最早為了教導親屬的孩子學習，便是把一個個的常識點錄下來，傳到YouTube上，供孩子們下載學習，成果作用特別好，才有了后來的可汗學院。

他提出的教育理念——精熟教育法，指的便是在學生進入更高難度的學習階段之前，應充沛了解曾經學習的理念。其實，便是把孩子的學習方針具體化，各個擊破。把孩子的學習方針具體化，能夠前進學習方針的可操作性。

02.為孩子選擇難度適合的學習方針。

孩子感愛好的東西必定是他覺得自己能掌控的東西。比方咱們早教課程為了激起孩子的愛好，在內容設置上就必定會考慮到孩子的才能，難易適中。

18個月的孩子開端觸摸藝術課，探究藝術東西和資料的運用。咱們絕不會讓孩子在2歲以內用滴管作畫，這個超出孩子才能太多。2歲今后才會開端漸漸觸摸滴管作畫。我在兒子30個月的時分，曾帶他參加過一個構思美術的體會課，平常在藝術課上很專心投入的孩子，體會課總往出跑，不想參加活動。我發(fā)現體會課的內容，徹底不符合他現在的月齡。

咱們的教師也告訴我，內容太難或太簡略，孩子都不樂意參加，為什么會這樣？維果斯基的“最近開展區(qū)理論”，能夠很好的解說這一現象。

“最近開展區(qū)理論”以為學生的開展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能到達的處理問題的水平；另一種是學生或許的開展水平，也便是經過教育所取得的潛力。兩者之間的差異便是最近開展區(qū)。

教育應著眼于學生的最近開展區(qū)，為學生供給帶有難度的內容，調集學生的積極性，發(fā)揮其潛能，逾越其最近開展區(qū)而到達下一開展階段的水平，然后在此根底上進行下一個開展區(qū)的開展。

03.在孩子學習過程中，家長要給予恰當的反應。

游戲簡略讓人上癮，一個很重要的原因便是游戲總給人及時的反應。那么，在孩子學習的過程中，家長給予恰當反應，關于堅持學習愛好也是特別要害的。

沒有反應或反應少的工作是比較難堅持的。比方瘦身，許多女生都有瘦身的主意，瘦身的辦法也特別簡略，便是邁開腿管住嘴。可是，為什么許多人失利了呢？首要，邁開腿管住嘴自身就不是好玩的工作；其次，你靠意志力堅持了一段時刻，作用并不顯著，也便是沒有及時的得到反應，后邊就很難堅持。假如每天能繼續(xù)減重1斤，我信任許多人都能堅持到瘦身成功。

在孩子的學習過程中，無論是學常識仍是學技術，恰當的反應也十分重要，而且，必定要是描繪式的反應，才更重要。

比方，孩子積木搭的好，家長說“寶寶你真棒，你真聰明，你好兇猛”是沒有意義的，這樣的反應太空泛。家長要說的是“寶寶你把車的四個輪子這么快就獨立裝置好了。真是又快有精確?！薄?“寶物，你這幾個字寫的比之前整齊，你的操練很有作用呀。”這樣描繪性的反應，對孩子能夠起到正向鼓勵的作用。

04.寓教于樂，變被迫學習為自動學習。

美國緬因州的國家練習實驗室，關于學習有一項研究成果——學習金字塔（見下圖），它用數字方法形象顯現了：選用不同的學習辦法，學習者在兩周今后還能記住內容（均勻學習堅持率）的多少。它是一種現代學習辦法的理論。最早它是由美國學者、聞名的學習專家愛德加·戴爾1946年首要發(fā)現并提出的。

很顯著，自動學習的作用遠遠大于被迫學習。怎樣讓孩子想要自動學習？這就要依托游戲來發(fā)揮作用。游戲徹底能夠成為一種學習辦法，工作的要害不在于學什么，而在于怎樣學。

美國科學家聯合會以為：游戲是一種潛在的教育辦法，它能夠讓學生前進考慮才能，如策略性、解說剖析才能、問題處理才能、方案的制定、履行才能以及快速適應才能等。

《反單調》的作者亞當·L.潘恩伯格在書中提到了他自己的一個親身經歷。作者在35年后依然記住5年級前史課上有關哥倫布的大部分常識，是由于前史教師沒有讓學生，選用死肯教科書的辦法學習，而是選用游戲的辦法，讓學生們自己經過查資料、競賽等辦法吸收常識。35年后，作者對前史課的回想是充滿了趣味的一個個故事。

暑假時，搭檔給女兒報了社會兒童情感課，短短幾天時刻，孩子從一開端的抵抗到很自傲的融入，前進特別快。教師所選用的教育辦法，也是讓孩子經過小組討論先學，教師在講堂上經過發(fā)問，了解學生在學習中的問題再進行教授。這種學習辦法也被稱為翻轉式講堂。自動學習的志愿是孩子戰(zhàn)勝畏難情緒最重要的條件。

總結，不愛學習的孩子很或許是對學習有畏難情緒，究其原因主要是幼年時，受家長的引導辦法影響。針對孩子對學習有畏難情緒，咱們能夠從孩子喜愛游戲的視點動身，經過拆分方針、設置方針難易度、給予恰當反應和寓教于樂的辦法，協助孩子戰(zhàn)勝學習的畏難情緒，激起學習愛好。