北京自閉癥機(jī)構(gòu)[北京自閉癥醫(yī)院]

《美國(guó)國(guó)家自閉癥中心國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方案研討陳述》研討結(jié)果顯現(xiàn)，截止2015年，已有14種孤獨(dú)癥干涉辦法經(jīng)全面研討被證明了有用性，且它們均歸于恢復(fù)教育辦法。

(圖為：美國(guó)國(guó)家自閉癥中心陳述中被證明的14種干涉辦法)

近40年來(lái)，跟著全球兒童精衛(wèi)疾病的高發(fā)，及恢復(fù)教育辦法有用性的被證明，兒童恢復(fù)教育工業(yè)高速開(kāi)展。作為一個(gè)新興工業(yè)，巨大需求的倒逼下，兒童恢復(fù)環(huán)境紊亂等問(wèn)題也隨之發(fā)生，很多技術(shù)不過(guò)關(guān)的私人組織安排，使用家長(zhǎng)著急的心思招搖撞騙。終究應(yīng)該怎么挑選一家“靠譜”的恢復(fù)教育組織，成為困擾很多譜系家長(zhǎng)的難題。

對(duì)此，北京市孤獨(dú)癥兒童恢復(fù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香教授提示，可以供給科學(xué)有用恢復(fù)干涉的組織應(yīng)該作為家長(zhǎng)的首選。而有用的兒童恢復(fù)干涉應(yīng)該是好課程、好恢復(fù)師、好教具的調(diào)集。

什么是好課程?

首要，好的干涉課程不該該是通用的教案。好課程投射好教育，應(yīng)該包含兩方面：榜首，遵從科學(xué)依據(jù)，匹配孩子的實(shí)踐才能，定制而成。第二，與孩子的日子才能、學(xué)習(xí)才能深度交融，可以完成有用泛化。

以北大醫(yī)療腦健康為例。在北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心，倡議以IEP(單個(gè)化教育方案/方案)為主導(dǎo)的教育，教師嚴(yán)厲參照美國(guó)干涉教育程序及14種有用的干涉辦法擬定課程，即：專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)+謹(jǐn)慎的IEP陳述+科學(xué)的干涉辦法結(jié)合，讓孩子處于“有方案、有體系”的練習(xí)環(huán)境中，得到專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)。

北醫(yī)腦健康的IEP教育還著重處理孩子日子自理、校園交融等實(shí)踐問(wèn)題。因而，課程小到觸及孩子的如廁行為規(guī)范，大到包括入園交際提高，按部就班地協(xié)助孩子前進(jìn)，從家居日子過(guò)渡到學(xué)習(xí)日子，不斷提高的兒童才能。

除此，北醫(yī)腦健康啟用隨堂數(shù)據(jù)收集的方法，科學(xué)記載孩子的點(diǎn)滴改變，讓家長(zhǎng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的前進(jìn)，把握孩子干涉進(jìn)程。

(圖為：北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心兒童課程定制流程--或刺進(jìn)IEP解說(shuō)視頻)

什么是好恢復(fù)師?

關(guān)于兒童恢復(fù)教育，好恢復(fù)師該是怎樣的?作為一名恢復(fù)教師，專(zhuān)業(yè)過(guò)硬無(wú)疑是根底，要懂特殊教育，懂兒童心思，有厚實(shí)的常識(shí)沉淀;其次，愛(ài)心與耐性相同重要!

北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心為嚴(yán)厲保證授課質(zhì)量、供給優(yōu)質(zhì)的恢復(fù)干涉服務(wù)，教師們都經(jīng)過(guò)了苛刻的挑選。

首要，北大醫(yī)療腦健康的恢復(fù)師均來(lái)自若佛羅里達(dá)理工學(xué)院、西南大學(xué)等國(guó)內(nèi)外各大院校的特殊教育、心思健康、言語(yǔ)醫(yī)治等專(zhuān)業(yè)，具有豐厚的一線(xiàn)恢復(fù)教育閱歷。

其次，恢復(fù)教師上崗前，一致接受了與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌、包括16大模塊，超越400個(gè)課時(shí)的使用行為剖析理論(ABA)學(xué)習(xí)及相應(yīng)查核，以及累計(jì)超越200個(gè)小時(shí)的實(shí)操練習(xí)查核，可以說(shuō)每一位上崗教師都是“干涉專(zhuān)家”。

北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心相同垂青教師們愛(ài)心與耐性的培育。教師作為孩子走向未來(lái)的引路人，中心倡議教師要給予孩子相等的對(duì)待。所以，在兒童開(kāi)展中心的教室里，孩子沒(méi)有所謂的“標(biāo)簽”，教師僅僅為了孩子變成了“慢性子”。

(圖為：北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心恢復(fù)師原則)

什么是好教具?

在北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心，家長(zhǎng)常會(huì)詰問(wèn)——“教師，孩子在家能做干涉嗎?”

為協(xié)助家長(zhǎng)在家庭環(huán)境下把握教育機(jī)遇，針對(duì)家庭干涉、異地干涉需求，北大醫(yī)療腦健康特設(shè)單個(gè)化家庭支撐方案(IFSP)，讓資深教育教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途督導(dǎo)方法，環(huán)繞孩子供給1對(duì)1的家庭支撐方案。

而且，為完成家長(zhǎng)及教師干涉的無(wú)縫聯(lián)接。北大醫(yī)療腦健康還自主研發(fā)了《寶物好好說(shuō)話(huà)》、《感統(tǒng)小超人》等多套合適家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的線(xiàn)上課程，讓家長(zhǎng)使用碎片時(shí)刻，就能輕松把握兒童干涉技術(shù)。

據(jù)了解，家庭課程還做到了與中心課程的底層連通，這無(wú)疑是加快兒童恢復(fù)的兩層保證。

北大醫(yī)療腦健康在5年間，聚集兒童青少年心思發(fā)育問(wèn)題，在“醫(yī)教交融”根底上，供給助診、評(píng)價(jià)、干涉、交融一體化的恢復(fù)干涉處理方案，這也讓北大醫(yī)療腦健康獲得了可喜的成果。

截止現(xiàn)在，北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心已幫扶超10,000組特殊教育需求家庭，完成3,000名孤獨(dú)癥患兒的恢復(fù)干涉，其間超1/3的孩子回歸正常日子環(huán)境，步入幼兒園、小學(xué)......

北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心是北大醫(yī)療腦健康旗下專(zhuān)心兒童青少年及其家庭才能開(kāi)展服務(wù)的子品牌，咱們以使用行為剖析(ABA)、認(rèn)知行為醫(yī)治(CBT)等理論為中心循證干涉辦法，來(lái)協(xié)助有特殊需要的兒童青少年集體及其家庭，為其供給從確診、評(píng)價(jià)到干涉、交融一體化聯(lián)接的兒童心思健康恢復(fù)服務(wù)與培優(yōu)服務(wù)，全面協(xié)助兒童歸納才能開(kāi)展，提高家庭日子質(zhì)量和日子美好度。

點(diǎn)擊下方“了解更多” ↓ ↓ ↓……