多動癥與多動的區(qū)別[多動癥是怎么導(dǎo)致而成的]

之前有許多位家長都問過我關(guān)于孩子是否是"多動癥"的問題。

有這么一個比方：一位媽媽帶孩子到餐廳吃飯，孩子5歲，還在上幼兒園。

在媽媽去取餐的過程中，孩子一直在座位上上躥下跳，蹦來蹦去，媽媽怎樣阻止都沒有用。乃至在用餐的過程中，孩子還把餐具弄得叮當(dāng)響，乃至還不當(dāng)心將桌上的自帶的零食揮到了一旁用餐的一對情侶身上。

那男生不耐煩地說："吃個飯都這么搗亂，這孩子怕是有"多動癥"吧！"原本孩子的媽媽還預(yù)備抱歉，但誰聽到這句尖銳的話都忍不了，兩人一會兒就吵了起來。

還有許多家長也跟我留言：我孩子這樣究竟是不是有多動癥？

|怎樣判別孩子是否有"多動癥"？

其實(shí)從稱號上也能夠看出，"多動"和"多動癥"，首要是多了一個"癥"，后者比起前者升級成一個病狀。

好動其實(shí)是健康孩子的特色。每個孩子出世時都是一個天然生成的獵奇寶寶，充溢探究欲和獵奇心，國際對他們來說都是簇新的，值得探究的。

但多加了一個"癥"，性質(zhì)就不同了。

什么是"多動癥"？

"多動癥"其實(shí)是一個相關(guān)于直白淺顯的稱號，精確的說是"留意缺點(diǎn)多動妨礙（ADHD）"，是兒童期一種常見的心理妨礙，首要表現(xiàn)為兩個方面。

1）留意力妨礙

"多動癥"孩子與同齡孩子比較，他們的留意力更簡單被渙散，且會集和分配才能過低，堅(jiān)持專心力的時刻很時間短，也很難合理分配和使用。

2）活動過度

是指孩子活動過多，且難以操控，行為具有攻擊性和沖擊性。

具有"多動癥"的孩子，他們在學(xué)習(xí)和日子方面都相對困難，由于他們留意力難以會集，所以成果欠好，簡單呈現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。

比方在美劇《失望的主婦》中的一位主婦Lynette有4個孩子，有兩個孩子年歲相仿，也正是上幼兒園的時期，他們便是多動癥孩子。

他們留意力難以會集，需求媽媽重復(fù)許屢次指令；且行為具有沖擊和攻擊性，在校園里會搗亂，將顏料涂到其他小朋友臉上；他們不聽話，且就像不會累的陀螺相同不停地玩鬧。

他們有時需求靠藥物來醫(yī)治他們的"好動"。

可是，留意力不會集，調(diào)皮搗蛋，成果也不太好的孩子，是不是必定是"多動癥"呢？

答案是：不必定。

|"多動"VS"多動癥"，你知道兩者差異嗎？

許多家長都跟我訴苦，究竟應(yīng)該怎樣判別孩子是不是"多動癥"？好動是孩子的天分，家長們也并不覺得孩子有什么問題，怎樣差異孩子是"多動"仍是"多動癥"，爸爸媽媽應(yīng)該重視以下幾點(diǎn)。

1）首要，孩子的留意力是否有能夠會集的時分

多動：

關(guān)于僅僅"多動"的孩子來說，他們關(guān)于感愛好的工作仍是能夠會集留意力的。比方搭積木、涂鴉、看書、玩游戲等等。

多動癥：

可是關(guān)于"多動癥"孩子，他們關(guān)于任何活動的留意力會集水平都要低于同齡人的平均水平。

原本孩子就很簡單分神，而他們就簡直沒有任何事物能夠引起他們長時刻的愛好，乃至短時刻的重視也沒有。

2）其次，孩子的動作協(xié)調(diào)性和靈敏性怎樣

多動：

關(guān)于"多動"的孩子來說，他們大多動作都比較靈敏，并且協(xié)調(diào)性很好，上躥下跳也不簡單跌倒，反響也很敏捷。

多動癥：

可是"多動癥"孩子則顯得很蠢笨，他們思想反響都相對慢幾拍，這也是他們常常不為小伙伴們承受的原因。

但也因而，他們常常會惱羞成怒，損壞小伙伴們的游戲和活動。

3）最終，他們在堅(jiān)持性和操控力的水平也有差異

多動：

比方"多動"的孩子通常在不喜歡的工作上堅(jiān)持不下去，并且在壓力較小且了解的環(huán)境中，他們的自控力會低，而相反，在壓力足夠大的時分，他們能夠操控自己的行為而不至于失控。

也便是說，他們能夠依據(jù)環(huán)境的改變操控自己的行為，比較理性。

多動癥：

可是"多動癥"孩子，由于前面也說了，他們簡直不對任何工作提起愛好，根本便是三分鐘熱度，所以他們不論做什么事都不能堅(jiān)持，不論在什么環(huán)境下，都很難操控行為。

而在嚴(yán)峻的狀況下，乃至不論做什么都沒有意圖性，茫然。

所以，家長假如不知道怎樣判別自己孩子的究竟處于哪種狀況，就能夠經(jīng)過這三個問題來判別自己的孩子究竟是不是"多動癥"患者。

|憂慮孩子有“多動癥”？關(guān)于"多動癥"的幾點(diǎn)提示

不要使孩子"被多動癥"

什么意思呢？

方才現(xiàn)已說了，"好動"其實(shí)是健康孩子的天分，兒童時期的孩子探究欲和求知欲都很旺盛，獵奇心強(qiáng)，特別是一些在藝術(shù)或許規(guī)劃發(fā)明范疇有天分的孩子，他們更表現(xiàn)出"愛好分配留意"的特色。

所以當(dāng)他們在比方讀書、學(xué)習(xí)、上課等不是自己日常感愛好的范疇時，就會呈現(xiàn)"類多動癥"的現(xiàn)象。

三年級的斌斌常常在上課的時分嬉皮笑臉，違反紀(jì)律，做各種小動作，還總是扯前面女生的小辮子，上課沒一會的就分神。

由于這件事，家長現(xiàn)已被教師請到校園許屢次了，所以家長打也打，罵也罵，但也不見作用。

但盡管孩子在課堂上聽講簡單分神，但在家里自己玩游戲、看書的時分，留意力還比較會集。

教師主張家長咨詢一下專家，爸爸媽媽也憂慮孩子是"多動癥"，乃至預(yù)備用藥物醫(yī)治。

其實(shí)咱們經(jīng)過上面的描繪，顯著能夠判別斌斌不是"多動癥"但家長激烈的阻止乃至著重孩子的患病，很或許真的毀了孩子。

活躍防備"多動癥"的"次生問題"

若判別孩子患有"多動癥"，必定要留意"多動癥"的"伴生問題"，比方會影響學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、師生關(guān)系等。

而家長必定要留意，孩子所表現(xiàn)出來的行為都是"癥狀"，是不可控的，這是孩子才能的問題，而不是其情緒。

當(dāng)爸爸媽媽察覺到問題時，必定要接收和容納孩子，不能像上個比方里的斌斌家長相同用打罵呵斥等極點(diǎn)方法教育孩子，再給孩子添加本不該有的壓力，也簡單加深糟糕的"親子關(guān)系"。

家長看到孩子的品德妨礙，要盡或許地諒解和容納孩子，并協(xié)助孩子，防止呈現(xiàn)更多的其他問題。

大孩子乃至成年人也或許患有"多動癥"

不要認(rèn)為"多動癥"只要小孩子會得，等孩子長大就不會了，但事實(shí)上，一些孩子的"多動癥"從小學(xué)繼續(xù)到中學(xué)、大學(xué)、乃至到成年，都是有或許的。

這也嚴(yán)峻地影響了他們的學(xué)習(xí)日子、社會交際、人際溝通、家庭日子等方面。

所以，防備要趁早，假如你發(fā)現(xiàn)了自己的孩子有了"多動癥"的預(yù)兆，必定要認(rèn)真對待，帶孩子去見心理醫(yī)生，在確認(rèn)之后要承受專業(yè)的確診和醫(yī)治，一般都需求經(jīng)過藥物醫(yī)治的手法。

"多動"仍是"多動癥"，需求爸爸媽媽倍加細(xì)心地留意和調(diào)查，帶孩子走出妨礙，千萬不要不認(rèn)為意，認(rèn)為僅僅小孩子調(diào)皮搗蛋，也不要過度夸大，給孩子戴上莫須有的癥狀。

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