青少年心理疏導(dǎo)心理治療專家：一年級(jí)不認(rèn)真聽(tīng)課怎么辦

孩子在幼兒園的時(shí)分，仍是比較輕松的，那個(gè)時(shí)分沒(méi)有太多的作業(yè)，沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但當(dāng)孩子進(jìn)入了一年級(jí)，孩子就要開(kāi)端做家庭作業(yè)，作為家長(zhǎng)要合理引導(dǎo)孩子做作業(yè)。

一年級(jí)不愿寫(xiě)作業(yè)怎樣辦

1、父母要正視作業(yè)，許多父母以為，寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的工作，應(yīng)該獨(dú)立完結(jié)。這個(gè)主意沒(méi)錯(cuò)，可是孩子在一年級(jí)，仍是歸于小學(xué)階段，還需求父母的陪同。而小學(xué)階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)氣培育的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)氣，需求父母協(xié)助糾正。孩子自制力比較差，也需求父母協(xié)助培育自律才能。

2、培育孩子的時(shí)刻觀念，一年級(jí)的孩子大多數(shù)都沒(méi)有時(shí)刻觀念，可是孩子一年級(jí)的考試是約束時(shí)刻的。這便是，有的孩子課下題都會(huì)做，可是考試考不出成果的原因。因?yàn)楹⒆記](méi)有時(shí)刻觀念。在規(guī)則的時(shí)刻呢底子就完不成考試內(nèi)容。所以家長(zhǎng)要培育孩子的時(shí)刻觀念。

3、加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上愛(ài)好是尤為重要的，家長(zhǎng)在教孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中要方式多樣化，不斷加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。相同這時(shí)分的孩子缺少自動(dòng)學(xué)習(xí)的才能，也就需求家長(zhǎng)的引導(dǎo)，給孩子做每天的學(xué)習(xí)方案，完結(jié)一項(xiàng)作業(yè)就對(duì)應(yīng)打?qū)μ?hào)，逐步提高孩子的成果感，養(yǎng)成好習(xí)氣。

一年級(jí)孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的原因

1、愛(ài)玩，有些一年級(jí)的小朋友是想玩，覺(jué)得沒(méi)有玩夠，想先玩一瞬間，所以不想寫(xiě)作業(yè)。這種狀況父母能夠先定好規(guī)則，每天放學(xué)玩一小時(shí)，然后回家就開(kāi)是寫(xiě)作業(yè)。時(shí)刻久了，孩子就會(huì)養(yǎng)成回家就寫(xiě)作業(yè)的習(xí)氣。

2、沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)氣，一是父母沒(méi)有做到很好的典范效果，家庭的時(shí)刻觀念不是很強(qiáng)，仍是底子不知道依照時(shí)刻表做工作。二是剛剛說(shuō)的，孩子的確不知道怎樣做作業(yè)，所以體現(xiàn)得很磨蹭。三這種狀況特別多，因?yàn)楹⒆記](méi)有動(dòng)力。比方孩子做完作業(yè)了，父母又找了標(biāo)題給孩子做，小孩子不高興，天然變得磨蹭，磨蹭到?jīng)]時(shí)刻，父母也欠好額定不知作業(yè)。

3、身份沒(méi)有改變過(guò)來(lái)，幼兒園和一年級(jí)是徹底不相同的兩個(gè)階段。在幼兒園時(shí)，孩子是輕松愉悅，教師和家長(zhǎng)都不會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)有過(guò)多的要求。幼兒園里孩子的作業(yè)很少，基本上都是些涂涂畫(huà)畫(huà)，也沒(méi)有考試。

4、沒(méi)有自傲導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能差，孩子從幼兒園到一年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力也大。有的孩子可能會(huì)學(xué)的有些費(fèi)勁，再加上教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)的注重，常常有意無(wú)意的夸學(xué)習(xí)好的孩子，降低學(xué)習(xí)差的孩子，那很可能就會(huì)讓學(xué)的慢的孩子變的沒(méi)自傲。假如孩子的自負(fù)水平一向很低，他就會(huì)料想自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)欠好，變得十分的焦慮。

一年級(jí)孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的損害

孩子關(guān)于常識(shí)的把控不明確，孩子因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)期的不做作業(yè)，對(duì)常識(shí)點(diǎn)的掌控就掌握不了，就會(huì)呈現(xiàn)許多過(guò)錯(cuò)，上課的時(shí)分就會(huì)聽(tīng)不懂，了解不了教師所講內(nèi)容，慢慢地成果就會(huì)下滑。

不能加深回憶，假如孩子不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)的東西就會(huì)很快遺忘，學(xué)的東西就會(huì)顧此失彼。到用的時(shí)分就會(huì)遺忘，找不到。所以寫(xiě)作業(yè)的重要性便是把孩子上課所學(xué)的東西從頭溫習(xí)和溫習(xí)。讓孩子從頭認(rèn)識(shí)一遍，在于大腦里有深入的形象，所以寫(xiě)作業(yè)是很重要的。