青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)寧波：孩子怎么學(xué)都不會怎么辦

孩子怎樣學(xué)都不會，家長不要著急，更不要老是批判孩子，你越批判孩子，孩子越?jīng)]有決心和動力學(xué)習(xí)，從此之后孩子或許就會一蹶不振，欠好好學(xué)習(xí)了，所以，咱們要多引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，激起孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力。

孩子怎樣學(xué)都不會怎樣辦

1、大人要了解孩子消化需求時間。孩子中的確有消化才能很好的，他們當(dāng)場就能聽懂內(nèi)話。也有部分孩子是似懂非懂，他們需求課后再穩(wěn)固。又或者是當(dāng)天也沒辦法，需求一周乃至更長時間。

我之前曾由于孩子對某個知識點(diǎn)把握得欠好，很著急，就請教了孩子的數(shù)學(xué)教師。她也跟我說了這番話，她說極力就好。孩子的薄弱環(huán)節(jié)或許在單元測試中，會顯著體現(xiàn)出來?？墒?，你會發(fā)現(xiàn)他在某一時間就突然間會了。到期末時，他好像都了解了。

當(dāng)然這也是針對愛學(xué)習(xí)的孩子來說。不自動或不愛學(xué)的孩子，就另當(dāng)別論了。只需想學(xué)，沒有學(xué)不會的。

2、平復(fù)自己的心境。在發(fā)現(xiàn)孩子什么都不會的時分，家長也會十分的氣憤，乃至是有一種恨鐵不成鋼的心思，那么這個時分，家長首先要做的事，是要平復(fù)自己的心境。

假如用這種心境去面臨孩子的學(xué)習(xí)，我想全體的作用也并不會十分好，由于家長在這個時分現(xiàn)已處于一種潰散邊際的狀況。所以，當(dāng)在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時分，發(fā)現(xiàn)他什么都不會，家長一定要極力的去平復(fù)自己的心境，用一種溫文的情緒去面臨孩子。

3、爸爸媽媽要做好典范。假如孩子貪玩，不愛學(xué)習(xí)，爸爸媽媽應(yīng)該要看看自己是不是做得滿足好了。假如說作為爸爸媽媽的你一下班回到家就玩手機(jī)，打麻將，看電視，那么孩子也會潛移默化，漸漸的就不愛學(xué)習(xí)，光想著玩兒了。假如家長可以做好典范，在孩子面前多讀一些書，那孩子也會遭到熏陶，漸漸的愛上學(xué)習(xí)。

孩子對學(xué)習(xí)厭惡了怎樣辦

1、不該加壓而是鼓舞孩子。當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)心思的時分，著急的施加壓力和采納強(qiáng)硬辦法是無法起到正面作用的，由于當(dāng)一件工作產(chǎn)生的時分，開端體現(xiàn)出來時，其間的進(jìn)程現(xiàn)已繼續(xù)很久了，想要馬上改變現(xiàn)狀是根本不或許的，所以應(yīng)該徐徐圖之。

當(dāng)孩子厭學(xué)時，他們的心里一般也是十分對立和嚴(yán)重的，這個時分就更不該該給予他們壓力和責(zé)備，這時孩子需求的是支撐和了解，而不是所有人都站在他們的對立面，因而需求咱們鼓舞他們、添加他們的決心。

因而當(dāng)孩子現(xiàn)已開端體現(xiàn)出厭學(xué)時，咱們不能著急采納極點(diǎn)辦法糾正，而是試著去了解支撐、鼓舞孩子，能起到更好的作用。

2、使用“成果等待”激起孩子學(xué)習(xí)行為。成果等待，是個別對自己某種行為導(dǎo)致某一成果的估測。假如個別預(yù)測到某一特定行為會導(dǎo)致某一特定成果，那這一行為就或許被激活和被挑選。

簡略地解說便是，當(dāng)孩子覺得只需自己仔細(xì)聽課，就能獲得好成果時，那他就或許會仔細(xì)去聽課?？墒牵瑢W(xué)習(xí)根底差的孩子，即便仔細(xì)聽課，也很或許聽不懂，成果上不去，所以，他找不到仔細(xì)去聽課的動力了。由于對他來說，仔細(xì)聽課的成果并不是進(jìn)步成果，反而或許是更受沖擊。

孩子進(jìn)入初中后，對學(xué)習(xí)沒有決心怎樣辦

1、家長可根據(jù)對孩子的調(diào)查了解，以及從教師那兒得到的信息，再加上進(jìn)入初中以來，孩子幾回大考的成果等，剖析孩子的學(xué)習(xí)情緒與習(xí)氣、學(xué)習(xí)才能以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，列出優(yōu)勢與缺點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

2、這個時分其實(shí)可以跟孩子聊一聊孩子未來的主意，盡量讓孩子意識到學(xué)習(xí)對自己的重要性。別的家長一定要隨時重視孩子的學(xué)習(xí)狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有反常的時分，就要給孩子提個醒。當(dāng)家長可以恰當(dāng)提示的時分，孩子也知道自己錯了，然后可以愈加專心地學(xué)習(xí)。