如何讓自閉癥孩子說話[怎么讓自閉癥孩子開口說話]

在孩子的生長過程中，言語問題無疑是家長最為憂慮的問題之一。到了能開口說話的年歲，孩子偏偏不會發(fā)音，這可逼瘋了不少的媽媽。

這個時分，許多家長慌不擇路，為了協(xié)助孩子開口說話，往往會墮入許多誤區(qū)，反而對孩子的生長晦氣。

在上一期的家庭言語干涉系列專題中，咱們就列出了8條家長最需求重視的“避坑黑榜”，在本期內(nèi)容中，咱們將為咱們帶來8條每個家長有必要學會的“干涉金榜”。

孩子言語發(fā)育差，究竟要怎樣辦呢？

01 了解孩子的言語水平

0~6歲是孩子言語發(fā)育的黃金期，從咿呀學語到完好一句話，這期間孩子言語發(fā)育日新月異，開展過程十分顯著。

可是，每個孩子的發(fā)育才干不同，所以言語才干也會有強有弱，在正常狀況下，發(fā)育較晚的孩子與發(fā)育較早的孩子比較會有4-6個月的差異，假如超越這個時刻，家長就應該多留意孩子的發(fā)育狀況了。

在孩子學習言語的這個階段，家長應該客觀看待孩子的言語才干，不要“高估”或“輕視”孩子的水平。假如發(fā)覺孩子的確存在落后，要盡快到正規(guī)的公立三甲兒童醫(yī)院的兒童保健科或發(fā)育行為兒科，做一個全面的發(fā)育評價和確診，并盡早干涉操練。

02 尋覓專業(yè)的言語醫(yī)治師

發(fā)現(xiàn)孩子的言語才干有問題，家長首要應該求助專業(yè)的言語醫(yī)治師。

由于許多家長在這個時分是沒有專業(yè)知識做支撐的，對怎樣教孩子開口說話更是一無所知，假如不尋求專業(yè)人士的協(xié)助，反而自己在家“憑空捏造”，很簡單耽擱孩子的言語黃金期。

還有的家長會在網(wǎng)上尋求協(xié)助，可是網(wǎng)絡上的信息撲朔迷離，家長很難分辯哪些信息對自己有用，需求在專業(yè)人士的指導下打開干涉。

03 合作教師做家庭干涉

把孩子交給言語醫(yī)治師干涉，并不是說家長就能“無事一身輕”了，其實家長也是重要參與者。有些組織總是關起門來操練孩子，把家長排擠于門外，這是十分過錯的做法。

一方面，教師需求家長合作進行家庭操練，在日常日子中要多說多教多練，兩邊進行杰出合作，孩子才會前進更快。

另一方面，家長不要以為把孩子交給言語醫(yī)治師就萬事大吉，家長是最了解孩子的人，也是孩子最重要的教師，家長能夠?qū)⑨t(yī)治延伸到講堂之外，在日子中和孩子進行有用互動溝通，將操練效益最大化。

所以，家長聯(lián)合組織，這才是對孩子最有用的干涉戰(zhàn)略。

04 做孩子的密切玩伴

展開家庭干涉，這可難壞了許多新手家長，不知道怎樣教孩子學習言語才最有用果。

其實，最有用又簡單上手的辦法便是家長要轉(zhuǎn)化一下身份，把自己當成孩子的朋友，而不是站在家長的高度去教授孩子才干。

假如家長能夠像哆啦A夢一般，總能給孩子帶來許多喜愛的玩具，還能改換著花樣帶著孩子一同玩，在游戲中針對孩子的愛好參加適宜的言語，看上去是“玩”，而不是在“教”，在游玩中促進孩子的言語開展，其實對孩子言語才干的提高反而最有用。

并且孩子在游玩和游戲中覺得越風趣，就越簡單學習溝通和開展言語，所以家長必定要扮演好孩子最好玩伴的人物。

05 言語輸入滿意豐厚

沒有滿意的輸入，孩子怎樣可能學會說話？說話是彼此的，想讓孩子學會說話，多聽他人說話是十分有必要的，經(jīng)過“聽”承受許多的言語影響。特別是對咱們的自閉癥孩子而言，其效果不是馬到成功的，有必要在滿意的堆集后才干看到成效。

圖片來歷：心理學家安正

所以，家長應該不惜言語，大人多說，孩子多聽，咱們能夠把日常日子中的每件事，經(jīng)過明晰精確、生動形象的言語和動作描繪給孩子，不斷的給孩子言語影響，營建杰出的言語學習環(huán)境，確保孩子有滿意的信息輸入。

在說給孩子聽的時分，也有一些值得留意的小技巧。例如，以孩子感愛好的事物下手，運用一些夸大風趣的寶寶語，盡量做到面對面溝通，讓孩子看到自己的口型等。

06 做好恰當?shù)幕貞?/p>

想給孩子做好言語輸入，有些家長卻覺得頭疼不已，自己自身不善言辭，和孩子在一同時底子不知道要說什么，怎樣說。

這兒就能夠?qū)W習一招旁白式言語輸入，家長能夠在不同的日子場景中給孩子輸入語音、進行現(xiàn)場旁白，在每個時刻段對孩子的表達作出及時和恰當?shù)幕貞?/p>

例如，將玩偶裝在一個袋子里，讓孩子隨機拿取玩具，孩子拿到小狗時，能夠給孩子介紹“狗，汪汪汪”，拿到貓咪時再介紹“貓，喵喵喵”，在和孩子游玩的過程中重復演示每個物品的稱號。

在對孩子做出恰當?shù)幕貞獣r，也要留意幾個小細節(jié)。

?簡單聽：杰出教授的要害詞，并不斷重復要害詞。例如，孩子想看小豬佩奇，多給孩子演示“佩奇”的發(fā)音，不要只說相似“咱們一同看你最喜愛看的小豬佩奇吧”。

?簡單懂：結合圖片、什物等，以孩子更簡單承受的辦法教育

?簡單學：在游戲中，不要常常問孩子問題，而是自己給孩子多做描繪，防止孩子由于太難而躲避。當孩子學習的發(fā)音呈現(xiàn)過錯時，家長不用成心糾正，只需求給孩子演示正確的發(fā)音就好。當孩子學會一個詞時，再在這個詞上擴展知識點，加一點，但不多加。例如，孩子學會“佩奇”后，能夠參加一個動詞“看佩奇”。

07 制作讓孩子開口的場景

在臨床中發(fā)現(xiàn)，許多言語緩慢的孩子背面都有一個“事事包攬”的家長，孩子渴了餓了，都不需求開口提要求，只需指一下嘴巴，或許哭鬧幾聲，交心的家長就能了解孩子的意思，并立刻滿意孩子。一朝一夕，孩子懶得表達，就會影響孩子言語才干的開展。

為了防止這種狀況，家長反而能夠成心設置一些難關，發(fā)明出讓孩子開口的機遇。

?發(fā)明各種機遇，“逼”孩子表達需求。成心把孩子喜愛的玩具、零食等藏起來，或改動放置地址，讓孩子看到卻拿不到，逼他自動提出需求，假如孩子不會說，咱們能夠先做演示，讓孩子仿說，再滿意他。

?暫停或停止孩子喜愛的游戲。比方孩子喜愛蕩秋千，每次推他之前說“推”。漸漸的，當你感覺差不多了，等秋千慢下來的時分，你不推，孩子必定覺得古怪，秋千怎樣不動了？這時，為了持續(xù)玩，孩子就會試著說“推”——你立刻持續(xù)推。

?成心做一些阻止孩子活動的行為，讓他對不喜愛的活動或許行為提要求。例如孩子在玩小車的時分，成心走到車的前面，引導孩子說：“請讓一下”；在分食物的時分，給孩子不喜愛的口味，引導孩子說“我不想要這個，能換一個嗎？”。

?成心犯錯，讓孩子糾錯。當孩子指著蘋果時，家長能夠成心拿起周圍孩子不喜愛的橘子，讓孩子自動發(fā)聲表達自己的需求。

?給予選擇，讓孩子自動表達。拿著蘋果和橘子讓孩子選擇吃哪個，孩子必定會說“蘋果”。

日子是最好的言語講堂，只需花點“小心思”，就能捉住無處不在的教育機遇呢。

08 妙用繪本

常常給孩子閱覽繪本也是一個協(xié)助家長和孩子在互動中開展言語的好辦法。繪本能夠提供給孩子一些日常比較難以接觸到的情境，看繪本的時分，家長就能夠帶孩子學習一些認知、幻想有關的籠統(tǒng)詞匯。

家長能夠依據(jù)孩子的愛好愛好，選擇林林總總的繪本，在讀繪本的時分要有板有眼，多重復繪本中的要害詞句。讀繪本也不是安分守己的讀一遍就完事，也能夠參加和孩子互動的環(huán)節(jié)，例如讓孩子選擇想看、想聽的一頁，在相應的情節(jié)中參加游戲、玩具等，讓讀書變得趣味十足。

除了繪本以外，聽音樂也是一個很好的學習言語的機遇，家長選擇一些朗朗上口的兒歌，歌詞簡略又常常重復，對孩子了解言語、表達言語能夠起到很大的效果。

教孩子說話并不是一朝一夕的功夫，家長應該調(diào)整好心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的預備，運用科學有用的操練辦法，爭奪提前能讓孩子開口說話。

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