青少年心理學[青少年心理學在線閱讀]

爸爸媽媽需求的是常識，而不是堅毅。

最近看了這本由人民郵電出書社發(fā)行地專門講青春期心思地書《與青春期寬和》，盡管里邊得內容對我來說并不算新鮮，可是在看的進程中仍是觸發(fā)了許多考慮。這本書的架構十分明晰，總共分為4部分：

導言最有用的家長教育青春期前期（10-13歲）青春期中期（14-18歲）青春期后期及成年過渡期（19-25歲）

從這本書的大結構中，能夠明晰的看到作者的創(chuàng)造目的。第一章是一個概述，然后三章則分別從具體的方面具體展現(xiàn)青春期論題——比方青春期前期，作者首要評論的是青春期健康、青少年的大腦與心智、心情問題、同齡集體、學校教育，以及青春期前期的卷煙和酒精問題；在青春期中期這部分，則要點評論身份認同、社交日子、學業(yè)和問題行為。在青春期后期這部分，評論的是大學年代及之后的獨立、愛情、個體化等問題。

咱們能夠明晰的看到，跟著社會開展的進程，現(xiàn)在的青春期現(xiàn)已不是咱們之前了解的那么短，而是從小學高年級就開端，一直到25歲大學畢業(yè)后一段時刻才中止。依照開展心思學的理論，一個人的腦發(fā)育直到25歲才徹底發(fā)育老練。除掉生命前幾年的騰躍式開展期之外，對一個人影響最大的或許便是這段“正在發(fā)育中”的青春期了。

比較抽象的“青春期”，作者又將其進行了細分，而且給出了每個年齡段所對應的問題，從原理到實操，敘述得十分翔實。本書的作者——美國優(yōu)異的開展心思學家勞倫斯?斯坦伯格，長時間致力于青少年開展及教育方面的關鍵問題的研討，所以，他是青少年問題的專家，有著十分豐富的實戰(zhàn)經驗。正如《出書人周刊》在介紹這本書時所說的那樣：“這是一本重量級的和構思精巧的輔導手冊”。

盡管作者說到的一些問題是比較“美式”的，但整體而言，整個青春期的開展——不管國籍、種族，都是大體相當?shù)?。在這里，我想十分鄭重地提出一個數(shù)字：兒童和青少年開展領域的專家，現(xiàn)已對青少年教育進行了長達75年以上的研討，而且這是整個社會科學系統(tǒng)中研討最廣泛的領域之一。

換言之，青少年教育是一門實實在在的科學。這讓我想起人生上的第一堂心思課時，教師講到的關于“心思學”的概念，只要短短的一句話：心思學是一門研討......的科學。假如教師不要點提示，或許咱們都會隨意劃過這個概念，可是教師特別強調了“科學”二字。他說，心思學不是星座學，不是思辨哲學，而是科學。

科學的意思是，它是通過謹慎的實證研討和足夠多的樣本篩查，得出的定論。所以，許多人以為“每個孩子都不相同，看書哺育毫無意義”這種說法是肯定過錯的，盡管孩子的確各不相同，但卻有遍及的開展規(guī)律，每個孩子會在大約的時期，有一些類似的心思開展規(guī)律。所以，作為家長，咱們想要和孩子平穩(wěn)地渡過青春期，就必須先把握這些科學常識——我說的是學習，而不是天經地義的以為“孩子那點心思我都懂”，假如是后者，大約率ta的孩子在青春期不能平穩(wěn)渡過。

的確，青春期有其明顯的特色。前兩天我發(fā)了一個朋友圈，說的是14歲青少年的幾條特征，下面有人評論說“全中”，但問題緊接著來了：怎么辦？

我想這是最令人頭疼的問題。在答復這個問題之前，我仍是期望你能先了解青少年的科學開展規(guī)律——我指的是開展規(guī)律，而不是“全中”的表面現(xiàn)象，換言之，透過現(xiàn)象看實質，知其然更知其所以然，才干更明晰的了解青少年的心思——ta為什么有這些行為？這些行為和ta本身的身體發(fā)育水平有什么相關？ta的心情是怎樣遭到外界環(huán)境影響？什么樣的外界環(huán)境會對ta形成特別的影響？ta一般會用什么行為來顯示心里的主意？家長此時最應該做什么，能夠引領孩子走出窘境？

這些問題，在書中都能夠找到答案。正如本書的作者斯坦伯格所言：“爸爸媽媽對青春期的了解越實踐、越深入，在這個時刻里遇到的問題就越少?！?/p>

在今日這篇文章里，我想談一個龐大的論題——事實上這也是本書的宗旨之一：什么樣的爸爸媽媽能夠很好地陪同孩子，平穩(wěn)渡過青春期？

這當然是一個龐大的論題，或許需求寫一篇論文才干將其說清楚，咱們在這里，只能拋磚引玉，引發(fā)考慮。

這個問題的答案是：威望型爸爸媽媽。咱們也能夠說，假如你不是威望型爸爸媽媽，那么就恐怕很難應對孩子在青春期呈現(xiàn)的各種問題。它應該至少包含以下幾個方面：

承受孩子，深重地愛著孩子，參加孩子的日子與生長喜愛和孩子一同干事，并為孩子的成果感到驕傲以為爸爸媽媽有義務了解孩子的需求和感觸，將孩子的愛好和問題視為有意義的，并表現(xiàn)出真實的關懷與此一同，為孩子擬定明晰的邊界，擬定并嚴格執(zhí)行明晰的行為準則民主，會尋求孩子在就寢時刻、家庭計劃等方面的定見——不以為自己肯定正確，答應孩子說出不同定見，并從頭考慮自己的決議。注重孩子的好奇心和自我導向，期望孩子能夠了解他們的要求和禁令。當孩子行為不端時，盡全部盡力解說為什么這種行為是不恰當?shù)?。但假如孩子不講理，爸爸媽媽會毫不猶豫地展現(xiàn)自己的威望。

以上，便是威望型爸爸媽媽的具體表現(xiàn)。或許有人會說，這些誰不知道？可是做到太難了吧。的確，從某種程度上來說，的確不容易，由于做到這些，關于一些不行老練的家長來說，需求“反天性”，即違反他們長時間以來的思維習慣、行為方法，做出更具理性的挑選。這需求一個繼續(xù)改善的進程，但盡管如此，也并非真的不能做到。能夠從以下四個方面下手：

從愛和信賴開端設定明晰、合理的規(guī)矩平衡操控vs自主堅決而公平

當然，在每一項下面，又都包含著不同的注意事項。比方“愛和信賴”至少包含以下部分

花時刻陪同花時刻和孩子獨自共處共享自己的感觸和日子信賴尊重支撐運用詼諧的方法，但要明智地運用不疏遠與自己性別相異的孩子

而“明晰、合理的規(guī)矩”則需求特別注意不要混雜“行為”與“價值觀”，在這部分中，家長需求給孩子誰定不可逾越的紅線——比方與安全有關的問題，就歸于不可逾越的規(guī)矩領域。但一同，關于這些原則性的論題，家長需求有牢靠、契合邏輯的理由，而且樂意充分地向孩子解說你的理由，一同，還要樂意做出一些退讓——這幾條很重要。

與此一同，在觸及家庭職責和個人行為的問題時，應該由青少年和家長一同擬定規(guī)矩——在擬定規(guī)矩的時分，很容易產生誤差，所以需求特別注意的一點是，規(guī)矩是需求一同考慮兩邊需求和希望的——許多被逆反孩子嚇到的家長，常常在小時分不考慮孩子的希望和需求，青春期時又過度壓抑自己的希望和需求，這些都是不恰當?shù)摹?/p>

歸根結底，“協(xié)作”情緒，才是人際交往的核心思念，不管是親子關系仍是其他人際關系都是如此。

而在“平衡操控和自主”這部分，最值得注意的是“讓孩子承當職責”——這句話的意思不是任由孩子犯錯，并自己承當結果——假如是這樣，那便是挾制，而不是建立職責。

作者在這部分舉的比方十分“美國化”，可是對我國家長仍然有啟示，我們徹底能夠觸類旁通，細心了解這句話的深入含義。作者舉的比方是：假如你的兒子想用家里的車，你應該告知他，在回家前給車加滿油，定時查看油量和輪胎。你可在周六晚上把鑰匙給他，讓他去洗車并把車庫整理好。

在我國或許不會產生孩子用車的工作，可是其他工作呢？職責絕不只體現(xiàn)在學習這一個方面，從家庭的視點動身，每一個家庭成員都有職責——這與許多家長以為的孩子的職責便是好好學習，方面的職責便是買菜煮飯，有很大距離。孩子徹底能夠也應該承當必要的家務——多做家務的孩子反而在學習上更有職責心，這與許多家長的主意徹底相反。

這本書不算薄，總共15章，合計300頁內容。不是一本放在枕頭邊隨意看看的催眠書，而是一本需求家長們仔細研讀，乃至重復研讀的書本，可是它也不不流暢，盡管是外國翻譯著作，但閱覽體會很好，通暢、易懂，僅僅假如在閱覽時添加一些考慮——比方結合自己日子中的實踐難題，在書中尋覓答案，那么閱覽作用就愈加事半功倍了。

綜上所述，我以為這是一本合適青春期爸爸媽媽和孩子的必讀書。假如對這本書感愛好，能夠直接點擊下方鏈接購買。