asd自閉癥[孤獨(dú)癥評(píng)分多少是正常]

在日子中，ASD譜系中的孩子交際妨礙和行為刻板是他們的中心妨礙，也是咱們干涉中需求鍥而不舍去進(jìn)步的方面。在對(duì)孩子重復(fù)刻板行為的干涉中，我一向著重的是：了解孩子“行為問(wèn)題”，使用孩子的喜好和專長(zhǎng)來(lái)改進(jìn)進(jìn)步！

自閉癥兒童的“刻板行為”和逼迫行為的差異

有人說(shuō)，自閉癥兒童的“刻板行為”是類似于一般人的“逼迫行為”。其實(shí)這個(gè)觀念是不全面的。

ASD兒童和逼迫癥人士的行為都有許多的重復(fù)動(dòng)作，可是兩者之間對(duì)個(gè)別的差異是不同的：前者首要表現(xiàn)在重復(fù)的自我影響和滿意，對(duì)個(gè)別是獲益的；而后者表現(xiàn)出來(lái)的是毫無(wú)意義的重復(fù)行為，對(duì)個(gè)別的進(jìn)步是沒(méi)有作用的！

孩子“自我關(guān)閉”式的重復(fù)著活動(dòng)和動(dòng)作，好像人間萬(wàn)物都和自己沒(méi)有關(guān)系。假如你的孩子也遭受著這樣的問(wèn)題，那么家庭成員必定會(huì)受到他的困擾。

關(guān)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，故意地”消除“孩子的刻板行為是沒(méi)有意義的。由于這是孩子的一種自我影響辦法，聰明的家長(zhǎng)都會(huì)挑選將孩子的這些”無(wú)意義“的活動(dòng)變成更為靈敏且有互動(dòng)性質(zhì)的雙向活動(dòng)，在活動(dòng)中協(xié)助孩子練習(xí)其言語(yǔ)和交際才能，增強(qiáng)孩子的自我認(rèn)知。

敲打的行為

吉姆喜愛(ài)拍手，也喜愛(ài)重復(fù)的用自己的手臂來(lái)拍自己的臂膀，家長(zhǎng)為此感到非常的困惑。

其實(shí)，關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，假如存在著前庭覺(jué)和本體覺(jué)失調(diào)的或許，那么孩子默坐的時(shí)分不能敏銳地察覺(jué)到自己身體的空間方位，所以選用這樣的辦法來(lái)到達(dá)獲取空間的信息和意圖。

假如你的孩子喜愛(ài)這樣來(lái)影響自己，那么咱們可以給孩子一些恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)醫(yī)治來(lái)添加孩子的感覺(jué)輸入，比方按摩，比方對(duì)孩子背部的按壓；假如孩子年紀(jì)小一些，那么咱們可以采納”空拋“的辦法，也可以讓孩子感覺(jué)到激烈的神經(jīng)輸入。

牢記，咱們的首要意圖是帶給孩子許多的生理感覺(jué)。假如孩子喜愛(ài)拍手，那么可以為孩子供給更多的感覺(jué)信息，比方給孩子手里放一個(gè)玩具或者是強(qiáng)化物來(lái)替代孩子的拍手行為。

開(kāi)門關(guān)門刻板行為的合作辦法

這種行為是你比較多見(jiàn)的，有的孩子喜愛(ài)不停地重復(fù)著開(kāi)門和關(guān)門的動(dòng)作，有的孩子喜愛(ài)不斷地重復(fù)開(kāi)燈和關(guān)燈的動(dòng)作，好像這很好玩。

盡管難以想象，可是關(guān)于ASD兒童來(lái)說(shuō)，這是普遍存在的，哺育ASD兒童不比一般兒童，假如孩子樂(lè)此不疲地重復(fù)這一項(xiàng)活動(dòng)，咱們或許可以捉住孩子的特色進(jìn)行改進(jìn)和進(jìn)步。

處理方案：可以嘗試著和孩子一同進(jìn)行互動(dòng)，假如孩子喜愛(ài)開(kāi)一個(gè)燈，咱們可以協(xié)助孩子翻開(kāi)別的一個(gè)燈；假如孩子喜愛(ài)重復(fù)開(kāi)門，咱們可以用別的一扇門來(lái)互動(dòng)；總歸，咱們的意圖是要參加孩子的游戲傍邊，激發(fā)起言語(yǔ)才能的進(jìn)步。

也便是說(shuō)，在互動(dòng)中，合理的言語(yǔ)溝通是必不可少的，可是要留意的是，保證孩子的安全。比方在開(kāi)燈的過(guò)程中，咱們可以買回來(lái)一些手電筒和安全功能很好的小夜燈，輪番動(dòng)作！時(shí)刻控制在非常鐘之內(nèi)！

衍生游戲來(lái)替代孩子無(wú)意義的“沖刷”動(dòng)作

艾米喜愛(ài)水龍頭，她很喜愛(ài)傾聽(tīng)水龍頭流水的”嘩嘩“聲響，也喜愛(ài)觀看跟著水流而逐步消失的泡沫，這個(gè)重復(fù)性動(dòng)作可以繼續(xù)半響時(shí)刻，是孩子每一天的”必修課“！

處理辦法：假如孩子喜愛(ài)沖刷東西，那么咱們可以輔佐練習(xí)，讓孩子的”沖刷“活動(dòng)變得更有意義。比方，咱們不再翻開(kāi)水龍頭，而是給孩子買一些可以噴出水花的玩具，去開(kāi)展一些可以招引孩子留意的衍生游戲，讓這個(gè)衍生游戲來(lái)替代孩子”無(wú)意義“的沖刷，下降孩子沖刷的頻率和動(dòng)作！

你可以試想，在花園里，用噴壺去輪番灑水，讓這個(gè)游戲變成一項(xiàng)更為有利的親子干涉類游戲，削減孩子的重復(fù)行為，到達(dá)咱們干涉的意圖。

“旋轉(zhuǎn)動(dòng)作”的干涉技巧

這一點(diǎn)幾乎是一切的譜系妨礙孩子都具有的。有的孩子喜愛(ài)盯著旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇和洗衣機(jī)觀看一整天，有的孩子重復(fù)簡(jiǎn)略的”玩具車輪子“可以堅(jiān)持幾個(gè)小時(shí)，有的孩子經(jīng)過(guò)自發(fā)性的”旋轉(zhuǎn)“來(lái)到達(dá)自己的感統(tǒng)滿意，許多種旋轉(zhuǎn)活動(dòng)，孩子好像不會(huì)暈厥！

處理方案：孩子喜愛(ài)旋轉(zhuǎn)”車輪子"，許多一部分程度上是由于孩子的認(rèn)知妨礙，由于自閉癥兒童在認(rèn)知方面會(huì)過(guò)火和極點(diǎn)地注重到事物的細(xì)節(jié)而忽視事物的全體。在他的眼中，“玩具轎車”僅僅一個(gè)個(gè)別，而轎車輪子則是這個(gè)玩具的全體。對(duì)孩子認(rèn)知才能的進(jìn)步需求按部就班的練習(xí)和干涉。

別的，有一些孩子的“個(gè)別旋轉(zhuǎn)”，也是孩子自我調(diào)節(jié)的一種需求，咱們可以經(jīng)過(guò)日子中的感統(tǒng)練習(xí)來(lái)進(jìn)步，比方溜溜球，比方秋千，意圖便是要增強(qiáng)孩子對(duì)左右和上下的感統(tǒng)輸入，協(xié)助孩子提高！

小貼士：許多時(shí)分，咱們?cè)诟缮嬷性O(shè)法去“消除”孩子的刻板行為幾乎是沒(méi)有作用的，由于這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是"合理"的影響，是有意義和價(jià)值的。咱們可以為日常日子中添加活動(dòng)的多樣性，招引孩子投入到更有意義的活動(dòng)中來(lái)。

比方雙人互動(dòng)的球類游戲，比方三個(gè)人的”投壺“游戲，捉住孩子的閑暇時(shí)刻，使用孩子的喜好和愛(ài)好來(lái)自己設(shè)定游戲的主題。

東田直樹(shù)說(shuō)過(guò)：”我非常妒忌那些知道自己腦子里想什么，又可以作出相應(yīng)動(dòng)作的人。我的大腦里常常會(huì)指揮我做一些小的動(dòng)作，不論我是否樂(lè)意。而假如我不照做的話，我就會(huì)和恐懼感做奮斗......"

或許，在咱們的干涉中，孩子們的心靈同樣是那樣的活躍和純真，關(guān)于ASD孩子來(lái)說(shuō)，生計(jì)本便是一種應(yīng)戰(zhàn)，而可以讓咱們堅(jiān)持下去的，唯有往前走的信仰。

不拋棄！盡管蝸牛爬得很慢......