佛說(shuō)自閉癥[自閉癥孩子業(yè)障]

今天是孩子自閉癥因果化解后的49天，孩子從幼兒園大班升入學(xué)前班學(xué)習(xí)現(xiàn)已快兩星期了。早晨7點(diǎn)，孩子還在熟睡，看著他睡得甜甜的，我墮入每天早晨的小糾結(jié)，又該起床了。“寶物，起床啦~”每天晚上9點(diǎn)半之前入眠，到早上7點(diǎn)，9個(gè)半小時(shí)的優(yōu)質(zhì)睡覺(jué)，加上不挑食，孩子這段時(shí)刻長(zhǎng)高了也壯實(shí)了。在廣州本了教師那時(shí)，他剛過(guò)120公分，體重42左右?，F(xiàn)在是124公分，體重46。并且這一段時(shí)刻，咱們也沒(méi)有再持續(xù)進(jìn)行北京兒童醫(yī)院曾主張的“斷食過(guò)敏食物”，雞蛋、牛奶、豆制品、西紅柿、西瓜這些常見(jiàn)的也經(jīng)常吃，孩子的情況一向都很好。

先來(lái)共享一下近期孩子的前進(jìn)

1.吃飯和睡覺(jué)都特別好。不挑食是一方面，睡覺(jué)真是好的讓人難以置信。關(guān)燈今后簡(jiǎn)直便是三五分鐘睡著，并且夜里不醒不折騰。

2.了解力增強(qiáng)。孩子的弱項(xiàng)是數(shù)學(xué)，在幼兒園的時(shí)分，從前學(xué)過(guò)一段時(shí)刻的“珠心算”，其實(shí)孩子學(xué)的很好，可是北京兒童醫(yī)院的專(zhuān)家主張不要學(xué)習(xí)珠心算，由于會(huì)影響孩子對(duì)數(shù)學(xué)邏輯的認(rèn)知和了解，所今后來(lái)就放下了。這段時(shí)刻為了給他上小學(xué)做準(zhǔn)備，我和他爸爸開(kāi)端從最根本的數(shù)字拆分給他補(bǔ)課。我記得很清楚，3這個(gè)數(shù)的拆分講了3天，他才理解，4的拆分講了1天，比及5的拆分，他現(xiàn)已會(huì)自己說(shuō)了。之后講了10以?xún)?nèi)的加減法，包含加減法的填空題，也現(xiàn)已根本把握了。他爸爸是從辦法開(kāi)端教，也便是所謂的邏輯，讓孩子先記下來(lái)填空方位的數(shù)，是怎樣算出來(lái)的，然后才讓他去算。學(xué)前班上有一天講的數(shù)學(xué)邏輯是“10+幾=十幾，十幾-幾=10，十幾-10=幾”，這個(gè)回家我給他講，差不多一兩天就把握了。感覺(jué)孩子的了解力的確有很大的前進(jìn)。

3.言語(yǔ)才能有前進(jìn)，有時(shí)會(huì)問(wèn)“這是什么”，也會(huì)解說(shuō)了。有一天我給孩子做檸檬水，我問(wèn)他“要不要加百香果？”他問(wèn)我“什么是百香果？”我告知他今后，他想了一下說(shuō)“不加”。還有一天我給孩子爸爸說(shuō)“孩子最近軸實(shí)了”，他又問(wèn)“什么是軸實(shí)？”我說(shuō)“軸實(shí)便是說(shuō)你長(zhǎng)高了也長(zhǎng)壯了?！彼秃芸鞓?lè)的笑。還有一次姥姥接他放學(xué)，姥爺問(wèn)他“學(xué)前班吃的什么？”他說(shuō)“吃的面條和西瓜”。姥爺問(wèn)他“面條和西瓜一同吃么？”他笑，說(shuō)“正午吃的面條，下午放學(xué)前吃的西瓜。”姥姥姥爺看他能解說(shuō)的這么清楚，都很快樂(lè)。

4.可以合作學(xué)習(xí)，聽(tīng)話了。從前孩子對(duì)“不感興趣”的作業(yè)是徹底抵抗絕不合作的。最近除了數(shù)學(xué)，咱們首要便是教他拍球和跳繩。拍球?qū)W的很快，可是跳繩就慢了。并且顯著的孩子左右手不協(xié)調(diào)，更別提四肢協(xié)調(diào)了?？墒呛⒆犹貏e讓人欣喜的是，盡管氣候很熱，他也做欠好這個(gè)動(dòng)作，可是在咱們給他說(shuō)“上學(xué)必需求學(xué)會(huì)跳繩”，以及鼓舞和陪同，當(dāng)然還有滿足的生果和檸檬味蘇打水，全方位的身心滿足下，孩子一向堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，渾身大汗也能持續(xù)盡力的跳。盡管現(xiàn)在他仍是總有一只腳跳不過(guò)去，但全體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性好多了，小家伙自己也很快樂(lè)。信賴(lài)他很快就能學(xué)會(huì)跳繩。

5.在學(xué)前班體現(xiàn)不錯(cuò)。孩子去上學(xué)前班時(shí)，咱們都有點(diǎn)嚴(yán)重。不過(guò)本了教師也說(shuō)過(guò)了，憂慮便是一種咒罵。所以咱們盡量抑制自己的負(fù)面心情，僅僅給孩子提早講了幾天，什么是學(xué)前班，要留意什么。其實(shí)他這個(gè)學(xué)前班只要3周的時(shí)刻，總共15天。咱們想的便是讓他能提早了解和習(xí)慣一節(jié)課45分鐘的節(jié)奏。沒(méi)想到孩子去了之后，教師反應(yīng)說(shuō)，很守紀(jì)律，第二周開(kāi)端就能跟教師正常的溝通，并且用漢語(yǔ)拼音記作業(yè)也挺快。數(shù)學(xué)作業(yè)一開(kāi)端他不愛(ài)寫(xiě)，每次拿回來(lái)的習(xí)題都是白卷，后來(lái)我給他說(shuō)，這個(gè)要寫(xiě)的啊。也沒(méi)過(guò)多的吩咐，更沒(méi)批判。沒(méi)想到第3次他拿回來(lái)的作業(yè)，居然是一張寫(xiě)完的習(xí)題了。真是讓我很驚喜。

6.發(fā)脾氣的次數(shù)和劇烈程度大幅削減。這段時(shí)刻，真的覺(jué)得孩子好帶多了，每天能跟我合作，什么時(shí)分學(xué)習(xí)，什么時(shí)分洗澡、睡覺(jué)，都很乖。即便偶然他不快樂(lè)了，想發(fā)脾氣，也僅僅眼含熱淚的問(wèn)我，“媽媽我要摔玩具。”我說(shuō)，“你摔吧。摔壞了咱就扔了，摔散了你就自己裝，好嗎？”他想了想，仍是沒(méi)舍得摔。這段時(shí)刻很少大發(fā)脾氣了。很乖的。

然后共享一下我這段時(shí)刻的感悟

其實(shí)從廣州回來(lái)時(shí)，我心里也是很沒(méi)底的。究竟仍是要回到日子中，跟孩子怎么共處，是我必需求面臨的課題。之前的種種，在總結(jié)經(jīng)歷吸取教訓(xùn)的時(shí)刻，像電影回放那樣一幕幕的重現(xiàn)，我簡(jiǎn)直不敢直視，從前我這個(gè)魔鬼一般的媽媽?zhuān)卸嗝纯膳?，多么不勝。不過(guò)，墮入無(wú)盡的自責(zé)，并無(wú)更多的建設(shè)性。知錯(cuò)能改，善莫大焉，對(duì)吧？以下是我這一段時(shí)刻以來(lái)總結(jié)的我以為有意義的知道和改動(dòng)：

1.行為上，諸惡莫作，眾善奉行。孩子的自閉，說(shuō)究竟是一種果報(bào)的閃現(xiàn)。不管是累生累世也好，今生今世也罷，總歸是咱們從前的惡行導(dǎo)致的。那么，在糾正過(guò)錯(cuò)的一同，就得留意從此今后，有意識(shí)的“種善因”。善惡有報(bào)，盡或許的削減乃至中止犯錯(cuò)，也是為今后長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。所以，除了在日常日子中，多多行善積德之，做一個(gè)合格的市民，不給國(guó)家和社會(huì)添加擔(dān)負(fù)。

2.心性上，少發(fā)脾氣。這一點(diǎn)是我從前做的特別差勁的。我是個(gè)急性子，嘴又狠，脾氣上來(lái)說(shuō)出來(lái)的話，真能把人氣的冒煙?？傆X(jué)得自己是對(duì)的，自己有理，泛起混蛋勁兒來(lái)老少通殺，搞得家庭關(guān)系很?chē)?yán)重。跟孩子就更別說(shuō)了，一點(diǎn)耐性也沒(méi)有。三句話講不理解馬上拍桌子瞪眼睛，孩子嚇得直哭。看著疼愛(ài)，可仍是壓不住火。天天說(shuō)改，天天改不了，簡(jiǎn)直成了“虛心接受、堅(jiān)決不改”的典型。可是最近我發(fā)心要改這個(gè)惡習(xí)。有時(shí)感覺(jué)又要發(fā)脾氣了，就先站起來(lái)冷水洗個(gè)臉，再不可就灌一杯涼水喝下去。真實(shí)不可了就跟孩子說(shuō)，你先玩會(huì)兒吧，咱們明日再持續(xù)學(xué)。其實(shí)鎮(zhèn)定的時(shí)分，覺(jué)得自己超級(jí)過(guò)火的。你說(shuō)孩子小小的，那么單純，那么單純，一顆心全部都給了咱們做家長(zhǎng)的，經(jīng)心的愛(ài)，信賴(lài)，依靠咱們；最重要的，由于咱們沒(méi)照顧好，他病了，或許磕碰了，他都忍著，扛著，歷來(lái)也沒(méi)怪過(guò)咱們，更不會(huì)給咱們看臉色，哪怕在我吼他罵他的時(shí)分，他仍是打開(kāi)小手要抱我，我略微給點(diǎn)陽(yáng)光，他馬上就絢爛 —— 究竟不懂事的是誰(shuí)??？我不過(guò)是仗著孩子愛(ài)我，就沒(méi)完沒(méi)了的欺壓他！我這別說(shuō)是當(dāng)媽媽了，我還配做個(gè)人嗎？真是想抽自己大嘴巴，打死都不冤。所以，痛下決心，再也不發(fā)脾氣了，太丑陋，也太害人害己了。

3.扛住外界壓力，不厭棄不扔掉不拋棄。昨日，學(xué)前班的教師發(fā)相片給我，是孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)，破10加法，滿是瞎寫(xiě)的，一道題都不對(duì)。教師很焦慮，說(shuō)孩子如同都不理解這標(biāo)題究竟是什么意思。在從前，我必定回家會(huì)板著臉責(zé)問(wèn)孩子?？墒怯辛诉@一段時(shí)刻的修習(xí)，我回復(fù)教師說(shuō)：“孩子在數(shù)學(xué)上的確有很大的距離，最近剛講理解了10以?xún)?nèi)的加減法，破10才開(kāi)端，所以或許他都不太會(huì)。咱們持續(xù)盡力?！苯處熆次疫@么說(shuō)，也鼓舞咱們，不要放松趕忙追上來(lái)。晚上回家，我讓孩子拿來(lái)他的作業(yè)，我問(wèn)他是不是不理解？他說(shuō)是。我說(shuō)那咱倆一同做唄。然后咱們就一同很快樂(lè)的做了幾道題。他也都能答對(duì)。關(guān)于教師的反應(yīng)，我想做家長(zhǎng)的，仍是要扛得住，要剖析孩子沒(méi)做好的原因是什么。然后協(xié)助孩子一同學(xué)好，就行了。我從前會(huì)由于自己承受了來(lái)自教師的壓力，就轉(zhuǎn)而把這個(gè)壓力變成責(zé)問(wèn)，放到孩子的身上，就如同是“教師管不了你，我來(lái)管”，其實(shí)這是很丑陋的。咱們作業(yè)中都厭煩那種在領(lǐng)導(dǎo)那兒挨了批判回來(lái)就開(kāi)會(huì)找茬發(fā)火的所謂“中層小干部”，由于這叫“沒(méi)擔(dān)任胡作為”，想想我從前對(duì)教師反應(yīng)的情緒和做法，是不是千篇一律呢？哎，不幸的孩子，媽媽真是對(duì)不住你，媽媽真是太差勁了。別的，還有一點(diǎn)，便是攀比。有一天姥姥跟我說(shuō)，接孩子放學(xué)時(shí)，他總是最終一個(gè)，如同記作業(yè)記不完。我就給姥姥說(shuō)，您別著急，咱孩子的實(shí)際情況咱自己最了解，咱少跟他人比，比出來(lái)的成果除了無(wú)盡的煩惱，什么也沒(méi)有，對(duì)孩子沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。姥姥想了想，也贊同我的說(shuō)法?，F(xiàn)在，咱們要對(duì)這個(gè)小娃說(shuō)，孩子，媽媽個(gè)子比你高，天塌了也有媽媽頂著。你漸漸來(lái)就好。

不知不覺(jué)又寫(xiě)了這么多。其實(shí)這段時(shí)刻，我從開(kāi)端的蒼茫，現(xiàn)已漸漸的開(kāi)端找到了方向，感覺(jué)充分、光亮、平緩。愿咱們從此善待咱們的孩子，給他們真實(shí)需求的愛(ài)和容納。愿全國(guó)自閉癥的孩子們都能走出自閉空間，敞開(kāi)才智，身心健康的生長(zhǎng)，愿每一個(gè)自閉孩子的家庭都能離苦得樂(lè)，幸福美滿。感謝本了教師，感謝慧湘教師，感恩曾在教師博客上共享經(jīng)歷的家長(zhǎng)們，感恩我的爸爸媽媽、先生和我最親愛(ài)的寶寶，感恩全部。