[13歲女孩懷孕]疏導學生早戀的案例

導讀：您是否正在為孩子網癮、早戀、厭學而煩惱?是否為孩子的自我中心和不理解家長而苦悶?是否因為自我不認同而變得生活狀態(tài)越來越差?兒童青少年各類成長困惑心理解答方法盡在這里，希望在這里找到適合您的教育方法......

2002年新學年伊始，正當我率領高一(2)班全體同學滿懷雄心壯志，闊步前進的時候，不久在班中出現了幾對學生“早戀”的身影。

雖然對此我已經做好了精神準備，但還是讓我吃了一驚，開學才兩個月就出現了好幾對，其中不乏班干部。有的同學上課精神不集中，思緒飄渺;有的同學放學回家晚，時常有作業(yè)不完成的現象……其中“出雙入對”最引人注目的是我的得力助手：班長和副班長;學習委員和文娛委員。

他們是我在軍訓中物色的頗為得心應手的學生干部。兩個男生氣質俱佳，學習優(yōu)良，其中一個還冠有“理科王子”的綽號，他們辦事干練，在學生中威信很高。另兩個女生，一個落落大方、可愛端莊;一個能歌善舞、伶牙俐齒，同時還是我班的體育尖子，校運會的得分能手。他們的出色工作，使我這個班主任省心多了，所以我對他們愛若掌上明珠。沒料到正是這幾個“寵兒”給我出了難題。起初我曾經用“暗示效應”提醒過他們，可他們好像沒有領悟，還是我行我素。期中考試結束了，這幾位同學成績不甚理想，有的還下降嚴重。當聽到有的老師開玩笑地說：“你這個班怎么這么多小‘情種’?”時，我這個班主任心里能不窩火嗎?“王子犯法，與庶民同罪”，班干部都帶頭違反校規(guī)“早戀”的話，那么普通同學如何處之?我立即采取果斷措施，利用期中后的座位調整，把他們從相近的座位上遠遠調開。

我還故意強調要加強干部管理，認真總結成績，狠抓學風建設。試圖造成一種壓力，讓他們自己領悟，從中解脫出來。我的目的好像達到了，再也不見他們在學校里接近了。

正當我為自己的“聰明”做法暗自高興時，我在下班的路上遠遠看到了一對熟悉的身影。同時，有老師反映說XX與XXX在路上手拉著手。冷靜地想一想，我不得不承認我的“隔離”政策是徹底失敗了。為了尋找教育的良方，我陷入了沉思。心理學、生理學的知識使我深知，進入青春期的少男少女，無論是在生理或心理方面，還是在思想或身體方面，都發(fā)生急劇變化。由于性意識的增長，對異性懷有極大的關注，對友情的渴求，加之浪漫的幻想，混合成一種不尋常的情感體驗。

我也是從他們的年齡過來的，同時，作為教育工作者，自己應當理解青少年異性交往的合理性，既不必壓抑青少年異性交往的欲望，又要幫助他們學會去理智地控制自己。況且，在這一階段適度地異性交往，將使他們學習到異性交往的知識，為今后更進一步的、終身的異性交往奠定基礎。

基于上述思索，我改變了教育方式和方法。首先，我分別找了這幾位同學進行了一次次充滿誠意的、心與心的交談。由于敞開了心扉，他們的包袱解除了，再也不躲著，回避老師了，我第一次真正走進了他們的心田，感受著他們的所思所想和真摯情誼。從此，他們的學習和工作的熱情又重新高漲起來。接著，我對全班學生進行了一次調查：認為有必要進行異性交往的同學高達93%，這一結果使我開始考慮如何幫助我的學生認識什么樣才是男女生的正常交往以及如何評析校園中的“早戀”現象?

在我的提議下，我和班委們巧思構想了一個別開生面的主題班會：文明交往、自尊自愛。采用正反方辯論形式，讓大家勇敢直面這一敏感話題，自由發(fā)表意見。開班會前，全班同學人人參與，選擇辯論方，積極準備。有的同學查閱、學習《中學生性健康教育》、《心理學》等書籍，認真編寫辯詞;有的同學即興創(chuàng)作了漫畫來展現男女生正?；蜻^度交往的結果;還有的同學編排了短劇，生動地反映中學生異性交往中的迷茫與困惑。主題班會在同學們的雄雄駁辯中進行著。時而是辨證引證，時而是高談闊論，時而是雄心壯志的演講。同學們對男女生正常交往有了全新的認識，知道了“早戀”的危害，清楚地認識到青春期的男女生異性交往的目的，不是尋找戀愛伴侶，而是為了了解異性，學會與異性相處，并在這個過程中，培養(yǎng)友誼，發(fā)展自己。最后，在我的總結性發(fā)言中，有這樣一段話，寄托了我對同學們的殷切期望：“在我們成長途中，會遇見一朵朵兒美麗的鮮花，我們可以去欣賞它，但不要去采摘它，傷害它，更不要為了賞花而耽誤了你的旅程……”

班會之后，許多學生對于異性交往有了理性的認識。逐漸把重心移到了學習上，你追我趕、互幫互學，班級中營造了一種文明交往、健康成長的氛圍。同學們與老師之間也增加了心靈的溝通與默契。通過這次活動，使我認識到，作為教師和家長有必要修正自己的思維觀念，必須樹立起異性學生交往是正常的、必然的這樣一個觀念。

而不是給異性交往者異樣的目光。實際上很多時候問題并不像我們想象的那樣嚴重，如果我們自己過于大驚小怪，見風就是雨，憑感覺互相猜疑，用異樣的目光審視他們，或者使用不恰當的語言警示他們，相反地可能會把他們逼到過度交往的境地。而無論是空洞的說教還是紀律約束，在對付中學生“早戀”這一點上都顯得蒼白無力。對此，我們必須做好引導工作，鼓勵和支持學生進行正常的同學交往，發(fā)展同學間的友誼。努力從改善家庭氛圍和營造良好的教育教學氣氛上尋找克服中學生“早戀”傾向的途徑。