自閉癥上小學(xué)[自閉癥孩子學(xué)校必須收嗎]

自閉癥孩子能夠上小學(xué)嗎？本年9月，自閉癥兒童臻臻和千萬個(gè)一般孩子相同，順暢進(jìn)入了小校園園。臻臻在4歲那年被確診為自閉癥，通過媽媽科學(xué)的家庭干涉和詳盡的陪同，臻臻成功“摘帽”。（往期文章：一手開車一手帶娃，這個(gè)“不要命”的女性讓自閉癥孩子脫帽了?。?/p>

進(jìn)入小學(xué)后，臻臻和同齡人比較仍是存在著必定的間隔。媽媽十分憂慮臻臻在校園會(huì)跟不上同學(xué)的腳步，遭到欺壓和輕視。

所以，在講堂之外，媽媽也一向在堅(jiān)持著對(duì)臻臻進(jìn)行高強(qiáng)度的家庭干涉。在臻臻放學(xué)的路上，她抓住機(jī)遇使用環(huán)境高效地和臻臻互動(dòng)，確保臻臻能夠習(xí)慣校園生活。

以下內(nèi)容收拾自臻臻媽媽在星兒守望者社區(qū)內(nèi)的語音共享。

1.“他假如跟教師打招呼都不會(huì)，怎樣能向教師提需求呢？”

每次去接臻臻放學(xué)時(shí)，媽媽都會(huì)要求臻臻去和教師打招呼說再會(huì)。

這關(guān)于自閉癥孩子來說不是一件簡(jiǎn)略的事兒。臻臻剛開端十分害臊，底子不敢自動(dòng)接近教師。

媽媽就牽著臻臻去和教師說再會(huì)。過了一段時(shí)刻，等臻臻逐步習(xí)慣每天放學(xué)后這個(gè)有必要的“環(huán)節(jié)”時(shí)，媽媽就不再領(lǐng)著他去，而是會(huì)用手指向教師的方法，一同不斷鼓舞臻臻：“對(duì)，去和教師說再會(huì)吧！”

在媽媽的鼓舞和教師親熱的對(duì)待下，臻臻不再是那個(gè)嚴(yán)重、懼怕、站在教師面前說不出話的男孩了。媽媽不用一向用手指向教師，她只用眼色和表情對(duì)臻臻給予必定。臻臻從校園出來，媽媽沖他眨眨眼，臻臻就理解要去跟教師說再會(huì)。

“他假如跟教師打招呼都不會(huì)，怎樣能向教師提需求呢？”臻臻媽媽說出了讓臻臻堅(jiān)持這么做的理由，“假如他生病了、不舒服、被欺壓、遇到了什么困難，我期望他能好好地去找教師說。打招呼是根底。”

2.“他感到獵奇，我就讓他去探究”

從校園到停車場(chǎng)需求步行一小段間隔，路上會(huì)通過各色各樣的小店肆。臻臻的嗅覺反常靈敏，他總是能敏捷聞到美食小店的香味，然后問媽媽：“這是什么呀？”

媽媽并不會(huì)著急拉著臻臻回家?！斑@是個(gè)讓臻臻了解校園周邊環(huán)境的好時(shí)機(jī)。他感到獵奇，我就讓他去探究。我和他一同去看看。”

媽媽心里還有一個(gè)主意是，她憑借帶孩子去周邊店肆逛逛的時(shí)機(jī)，也會(huì)和店肆老板熟絡(luò)起來，讓周圍的人都知道臻臻，給臻臻一個(gè)相對(duì)安全和了解的環(huán)境。

有時(shí)分，臻臻會(huì)想買店肆里的食物。

“媽媽，我想吃那個(gè)糖?！?/p>

“不能夠喔！”

“今日我在校園拿到了小紅花！”臻臻拿出小紅花給媽媽看。

所以媽媽當(dāng)即說：“你做得真棒！快去挑你喜愛的糖吧！”

臻臻媽媽說，只需臻臻在校園有杰出的體現(xiàn)，她都會(huì)當(dāng)即給孩子獎(jiǎng)賞，強(qiáng)化孩子的杰出行為。無論是臻臻在校園新交到了一個(gè)朋友，仍是得到了教師的表彰，或是考試有前進(jìn)等，媽媽都會(huì)給他物質(zhì)上的獎(jiǎng)賞或口頭表彰。

“學(xué)習(xí)成績(jī)是非必須的，我需求做這些作業(yè)，確保他在校園的心境是愉悅的、安穩(wěn)的，不讓他覺得累、無聊?！闭檎閶寢屨f。

3.“你看那個(gè)大哥哥攪擾到了他人，就被教師批評(píng)了”

和臻臻上車后，干涉互動(dòng)并沒有就此中止。媽媽會(huì)先問問臻臻今日一天在校園的體現(xiàn)，做一個(gè)簡(jiǎn)略的回憶和總結(jié)。

“我今日和新朋友交換了筆?！薄敖袢湛荚囄业昧?00分。”“今日教師表彰我啦！”臻臻會(huì)和媽媽共享在校園的高興。這個(gè)進(jìn)程關(guān)于臻臻而言，也是一次杰出行為的強(qiáng)化。媽媽也會(huì)對(duì)臻臻進(jìn)行表彰：“寶物太厲害了，媽媽越來越喜愛你啦！”

除了交流臻臻的一天，媽媽也會(huì)問問其他同學(xué)的狀況。臻臻也會(huì)很樂于和媽媽共享?！坝袀€(gè)大哥哥上課的時(shí)分忽然站起來跑了一圈呢?！?/p>

媽媽問：“那教師是怎樣做的？”

臻臻答復(fù)：“教師批評(píng)了他?！?/p>

媽媽就會(huì)用這個(gè)行為和臻臻來做比照：“你看那個(gè)大哥哥攪擾到了他人，就被教師批評(píng)了；臻臻體現(xiàn)得很好，就會(huì)被表彰。”

讓臻臻學(xué)習(xí)規(guī)矩認(rèn)識(shí)，具有榮辱認(rèn)識(shí)，讓臻臻從其他同學(xué)身上，也能有調(diào)查和體會(huì)。

4.“他便是我的導(dǎo)航”

聊完臻臻在校園的體現(xiàn)，媽媽就開端開車回家。路途上，臻臻和媽媽也會(huì)有說有笑，持續(xù)交流互動(dòng)。

媽媽會(huì)教臻臻怎樣看地圖導(dǎo)航，臻臻對(duì)此十分感興趣。所以媽媽就讓臻臻來做導(dǎo)航，讓臻臻了解路況，一同也教他一些簡(jiǎn)略的交通規(guī)矩，例如高速路的速度、單行道的速度等。

臻臻很樂于做這項(xiàng)“作業(yè)”，媽媽也和他多了許多互動(dòng)回合。有時(shí)分開錯(cuò)路、有時(shí)分問問臻臻接下來怎樣開。

媽媽很會(huì)使用路上看到的情形來教育。例如有行人橫穿馬路，媽媽就會(huì)告知臻臻這是十分風(fēng)險(xiǎn)的做法?！跋襁@樣過馬路好風(fēng)險(xiǎn)哦！假如車速很快，會(huì)怎樣樣？”

“會(huì)被撞到。”臻臻答復(fù)。

臻臻媽媽以為，這些安全觀念要盡早讓孩子學(xué)習(xí)，提早做出防備，防止出現(xiàn)問題。所以她在看到行人或車輛的風(fēng)險(xiǎn)行為時(shí)，都會(huì)叫臻臻一同調(diào)查，讓臻臻考慮這樣做的結(jié)果。

臻臻進(jìn)入小學(xué)后，媽媽陪同在他身邊干涉的時(shí)刻少了許多，但媽媽仍是堅(jiān)持在課外時(shí)刻，和臻臻進(jìn)行高強(qiáng)度的互動(dòng)，讓臻臻能夠了解社會(huì)規(guī)矩，習(xí)慣校園生活。

臻臻媽媽給星爸星媽們的關(guān)于自閉癥家庭干涉的主張：

1.先把自己變成一個(gè)風(fēng)趣的人

臻臻媽媽會(huì)先了解臻臻喜愛什么人物，比方動(dòng)畫片里的公主或許英豪，然后把自己變得像人物相同生動(dòng)，用孩子喜愛的口氣和動(dòng)作去和他交流。所以雖然在臻臻言語才能很差的時(shí)分，他也并不抵抗和媽媽交流。

作為自閉癥兒童的家長(zhǎng)，要像“戲精”相同夸大和好玩，讓孩子樂意和家長(zhǎng)在一同，能接收到家長(zhǎng)傳遞出的信息。

2.挑選恰當(dāng)?shù)母缮鎴?chǎng)景

“車內(nèi)”一向是臻臻和媽媽高頻互動(dòng)的場(chǎng)所之一。臻臻媽媽說，像車內(nèi)這種關(guān)閉的環(huán)境很合適干涉。由于孩子沒有當(dāng)?shù)啬軌蜃唛_，環(huán)境比較單調(diào)，也沒有作業(yè)能夠做，而開車時(shí)路旁邊的景色和人物又很豐厚，互動(dòng)起來就相對(duì)輕松。

同理，餐桌上、浴室里，都是不錯(cuò)的干涉場(chǎng)景。

3.用眼前的東西去教育

臻臻媽媽十分拿手靈活運(yùn)用當(dāng)下所在的場(chǎng)景和眼前所看到的東西去引導(dǎo)臻臻。

例如，走路的時(shí)分學(xué)習(xí)行人的交通規(guī)矩；看到不同年紀(jì)的人，媽媽就和臻臻一同描繪對(duì)方的姿態(tài)，教臻臻分辯年紀(jì)；買東西的時(shí)分，教臻臻購物的流程，讓臻臻獨(dú)立去完結(jié)一些過程等等。在天然情形下的教育，功率更高。

自閉癥家庭干涉是一件長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，即便臻臻現(xiàn)已“摘帽”，媽媽也沒有就此懈怠，仍然在想方設(shè)法地來干涉孩子，協(xié)助他習(xí)慣校園生活。

---------------------

星兒守望者

專心自閉癥家庭干涉，依托廣州中山三院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵教授團(tuán)隊(duì)，傳達(dá)科學(xué)自閉癥干涉常識(shí)。歡迎參加【星兒守望者社區(qū)】，與更多專家和家長(zhǎng)一同交流學(xué)習(xí)自閉癥！有任何關(guān)于自閉癥的問題歡迎留言。