自閉癥教學教案[自閉癥認知課教案100篇]

一開端在看言語行為教育時，最感震懾的當?shù)厥撬M行的速度。當一個技術嫻熟的言語行為醫(yī)治師對一個中等程度學生上課時，假如他的不固定比率是10，則每分鐘反響或許多達20～25個。既要混合交叉改變各個教育項目，又要結合快速指令，一同統(tǒng)籌難易項目的調配，還必須防備過錯并恰當?shù)丶m正一切過錯，這似乎是不或許做到的。但我保證，只需操練，你就能做到。

要想將各種教育技巧很好地結合在一同，在操練教育時，周圍最好有具有言語行為經歷的人，能對教育提出定見。若你不認識這樣的人，那么，就找兩三個有心一同學習的人，如孩子的陪護者及其他醫(yī)治師，能夠彼此觀摩并彼此輔導，直到你對教育進程十分嫻熟停止。

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心教育比如，這是一名嫻熟的言語行為醫(yī)治師主導的一段典型的五分鐘密布教育，他在每一組教育單元（run-through）中心都交叉著一小段強化。

梅甘的不固定強化比率設定為5，即均勻每五個使命會有強化（用以防備或糾正過錯的轉化回合視為一個使命回合）。這個課程的方針技術為命名小轎車、鞋和仿照拍手、舉雙手，還有接唱《一閃一閃亮閃閃》課程時刻內其他的操練技術是梅甘己把握的項目。

教師的指令用一般字體，梅甘的響使用粗黑字體。

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心

第一組教育單元

這是什么?杯子（已把握）。

這是什么?泡泡（已把握）。

很好，這是什么?鞋（0秒輔佐）。鞋（輔佐下正確反響）。

對，這是什么?（轉化回合，無輔佐）。鞋（無輔佐下正確反響，三個正確反響后給予糖塊和表彰作為強化）。

第二組教育單元

咱們來歌唱，一閃一閃……亮閃閃（0秒部分白話輔佐）。亮閃閃（輔佐下正確反響）。好棒，咱們再試一次，一閃一閃……（轉化回合，無輔佐）。亮閃閃。太棒了!這是什么?

床（已把握）這是什么?鞋子。很好，泡泡來了。（四個正確回應后給予強化。）

第三組教育單元

說球。球（已把握的仿說）。

這是什么?椅子（已把握）。

這樣做（拍手然后推梅甘的肘部以輔佐），拍手（部分軀體輔佐下正確反響）。很好，拍手。拍手（轉化回合，無輔佐）。拍手（無輔佐正確反響）。

這是什么?糖塊（已把握）。

說貓咪。貓咪（已把握的仿說）。

這樣做（一同拍手）。拍手（有分神，但隨后正確反響正確）。（在六個正確反響后，梅甘得到30秒海綿寶寶影片強化。）

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第四組教育單元

這是什么? xiao……（零秒白話輔佐）。小轎車（部分輔佐下正確）。對，這是什么?貨車（轉化回合，呈現(xiàn)過錯反響）。這是什么?小轎車（重復問題并全白話輔佐）。小轎車（全白話輔佐下正確）。對，這是什么? xiao……（轉化回合，部分白話輔佐）轎車（部分白話輔佐正確）這樣做（一同拍手）。拍手（無輔佐）很好，這樣做（將雙手舉至頭上，一同當即給予全軀體輔佐）雙手舉至頭上（零秒輔佐下正確反響）。很好，這樣做（雙手舉至頭上）。雙手舉至頭上（無輔佐下正確）很棒!這樣做（一同拍手），拍手。太厲害了!（四個正確反響后翻開海綿寶寶影片強化）

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心主張，核算一下上述五分鐘課程中的不固定強化比率，先將每一組教育單元中的正確反響加在一同，共四個教育單元，所以除以4。即（3+4+6+4=17）÷4=4.2。不用憂慮不固定強化比率沒有剛好等于5，這僅僅課程中的一小部分。每隔一段時刻核算一次不固定強化比率，保證你正確地執(zhí)行了它。我從前見過在一個課程中不固定強化比率預定為7，但在25個要求之后孩子才得到強化。所以，能夠請另一個成人監(jiān)督你（或自己錄像），以便每隔一段時刻盯梢你的次數(shù)。要保證不要太違背不固定強化比率，就需要花一些時刻對此做記載。

開端時不要太介意前進速度。要想操練更雜亂的密布教育技巧，首先應重視和下功夫的是，怎么應對過錯反響，怎么輔佐，以及怎么撤消輔佐。好像你剛開端學開車，或剛學吉他時，你須考慮每個動作，覺得自己動作很蠢笨或太緩慢。現(xiàn)實也是如此，在了解車上每相同控制設備前，不會想要把車子開到時速70英里以上。密布教育也相同，通過操練并有意調查給予調查輔導之后，速度就會加速。

嫻熟并不會讓你永不犯錯，密布教育技巧也是逐步開展的，不要給自己壓力，要求完美。請給自己設下務實的方針，有疑問的時分，與另一個扮演孩子的成人多多操練，錄下課程之后剖析過錯。

你和孩子的技術都會前進。至此，已列舉出多種辦法，期望你現(xiàn)已學會怎么開端、怎么規(guī)劃出能前進孩子的言語技術并削減問題行為的ABA/VB課程。

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心 摘自《言語行為辦法》