自閉癥療育師[自閉癥療育師含金量]

常常有家長(zhǎng)和想要轉(zhuǎn)行當(dāng)特教教師的求職者咨詢，“特別教育究竟有沒(méi)有出路？”“當(dāng)一名特教教師能掙大錢嗎？”“怎樣才能做一名自閉癥兒童的特教教師？”

面臨這些問(wèn)題，好像有許多的話要說(shuō)，可是卻又覺(jué)得一言難盡。

知乎上有一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題：特別教育究竟有沒(méi)有出路？

問(wèn)題引發(fā)了許多特教作業(yè)教師、網(wǎng)友及星兒家長(zhǎng)和匿名用戶的談?wù)?。贊成者覺(jué)得是一份未來(lái)可期出路光亮的作業(yè)，反對(duì)者覺(jué)得出力不討好，支付更多的勞作，換來(lái)的卻是菲薄的收入，還有一些在特教門前徜徉的想來(lái)參加的新人，一邊充溢等待一邊又在各種傳聞中望而生畏。

當(dāng)然，從微觀方面來(lái)說(shuō)，教育是國(guó)家的根底，教師是人類魂靈的工程師，教書育人傳道授業(yè)的作業(yè)自古就遭到世人的敬仰和器重，稱一聲“先生”好像就略勝一籌。

所以，就有許多懷揣抱負(fù)的仁人志士投靠到教育的大軍中，不求大富大貴，盡管不乏清貧者，可是仍然由于一份抱負(fù)而堅(jiān)守崗位，乃至不求報(bào)答，只問(wèn)耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。

在答復(fù)知乎的發(fā)問(wèn)中，有幾個(gè)比較典型的回復(fù)和觀念交織摘抄如下：

小丫丫：我是特別教育專業(yè)，本年大四，在實(shí)習(xí)，現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越注重特別孩子的教育，遠(yuǎn)景會(huì)比較好。可是要考慮清楚你要不要從事特別教育，特別孩子每個(gè)都不相同，想要教好特別孩子，真的需求花費(fèi)許多時(shí)刻精力，不過(guò)看到他們前進(jìn)，自己也會(huì)很高興。

美國(guó)丫丫爸：很有出路?？墒?，有必要要有對(duì)特教的熱情，有感同身受的才能，有助人助己的心思，有一顆巨大的心臟。假如只是是為了一份作業(yè)，有個(gè)收入，那么不太合適于做特教。

zjww58：特別教育的教師是以人為本，焚燒自己去教育殘障兒童。這個(gè)專業(yè)需求很優(yōu)異的人去酷愛(ài)。盡管殘障兒童說(shuō)不出口，可是他們和他們家長(zhǎng)能了解教師的一片苦心。

也有一部分星兒家長(zhǎng)說(shuō)出了他們的心聲。

“走丟的小黑”表明：作為一個(gè)特別孩子的家長(zhǎng)，只能告知你，對(duì)咱們這樣的家庭而言，很重要。

當(dāng)然，也有從事特教作業(yè)的人士表達(dá)了自己的無(wú)法。

Silence敘述了自己的閱歷：出路，做了母親的我，以為這個(gè)詞是最不合適用在特教這個(gè)作業(yè)的詞！作業(yè)中看到太多悲慘，太多失望的目光，太多強(qiáng)咬著牙堅(jiān)持的心酸！我常常會(huì)想假如我是某某家長(zhǎng)我會(huì)怎么辦，但我究竟不是，所以其間的心酸、困難、失望，我永久無(wú)法真實(shí)體會(huì)到，所以我其實(shí)希望這個(gè)作業(yè)沒(méi)有出路！但客觀的說(shuō)，不說(shuō)智力落后等，就現(xiàn)在孤單癥發(fā)病率逐年增高，對(duì)專業(yè)的行為干涉的需求越來(lái)越多。另一方面，跟著國(guó)家對(duì)特別兒童前期干涉的注重，特別教育從業(yè)者取得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)越來(lái)越多越來(lái)越專業(yè)！

不論支撐仍是猶疑，關(guān)于這些孩子，以及挑選參加特教作業(yè)，真的需求溫順的堅(jiān)持！

再回到開篇的發(fā)問(wèn)，還有一個(gè)引申的出題：“什么叫出路？”“你對(duì)出路的界說(shuō)是什么？”

美國(guó)范德堡大學(xué)特別教育碩士Carrie BCBA留言：

啥叫出路？范疇科研打破？進(jìn)步星寶才能？仍是單純掙錢？一句廢（zhen）話（li）：打鐵還需本身硬。

網(wǎng)友“雀子”也回復(fù)：得看你對(duì)出路的界說(shuō)是什么了。從作業(yè)薪資的方面來(lái)談，特別教育專業(yè)的學(xué)生結(jié)業(yè)去了校園的話，薪酬會(huì)比同級(jí)教師薪酬多一筆特別教育補(bǔ)貼。詳細(xì)多少得看不同城市的教師待遇怎么。在深圳編制教師是月薪1w起，非編制是9660。在康復(fù)組織或許殘聯(lián)的話薪酬不定，應(yīng)該至少是6000往上。

從專業(yè)開展來(lái)看，特別教育越來(lái)越被國(guó)家注重，方針也越來(lái)越向特別教育歪斜，這條路會(huì)越走越寬。從群眾認(rèn)識(shí)上，曾經(jīng)他人一提起特別教育就會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)不太好的作業(yè)，覺(jué)得學(xué)生智力不可教師的智力應(yīng)該也不怎么樣，可是現(xiàn)在特別孩子漸漸走進(jìn)人們的視界，特別教師也在逐漸被認(rèn)可，遭到相應(yīng)的尊重。

總的來(lái)說(shuō)，看你的抱負(fù)尋求和你的實(shí)際狀況。不能指著當(dāng)教師發(fā)家致富，也不能他人以為這個(gè)作業(yè)不好做便是沒(méi)出路。

確實(shí)，談到出路，許多人有不同的了解和尋求。

可是當(dāng)面臨特別教育作業(yè)，尤其是面臨自閉癥等特需兒童來(lái)說(shuō)，談出路和報(bào)答，好像本身便是一個(gè)偽出題。

港劇《盲俠大律師》中有一個(gè)經(jīng)典對(duì)白。

“瞎子也能當(dāng)律師？”

“當(dāng)律師不是靠眼睛，是靠腦筋?！?/p>

試著站在殘疾人的視點(diǎn)考慮問(wèn)題，并且承受他們的日常行為，同理心很重要。

假如他們有缺點(diǎn)要人幫，而沒(méi)有人幫他們的時(shí)分他們?cè)趺崔k？

錢和公益不能并存，只能選一個(gè)。

《盲俠大律師》第二季第一集提出了一個(gè)觀念值得考慮——

享用權(quán)力不分差異，人人都享用人權(quán)法案所承認(rèn)之權(quán)力。無(wú)分種族、膚色、性別、言語(yǔ)、宗教，政見或其他建議，民族根源或社會(huì)階層、產(chǎn)業(yè)、出世或其他身份等等。

網(wǎng)友的一句總結(jié)特別點(diǎn)題：

出路本身沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，其本質(zhì)是你對(duì)自我價(jià)值完成所等待和尋求的外部體現(xiàn)。金錢，聲望，社會(huì)地位，心里的安定，這都是出路的不同體現(xiàn)，沒(méi)有什么凹凸貴賤之分。

但作業(yè)確有凹凸之分，差異在于你從事這樣的作業(yè)需求投入多少的時(shí)刻和精力，以及自己的才能。投入越多，產(chǎn)出越少這種作業(yè)是不會(huì)產(chǎn)生的，不契合自然規(guī)律。至于特教這個(gè)作業(yè)，很顯然包含了許多除卻名和利以外的社會(huì)職責(zé)感的要素，假如那些你覺(jué)得很重要，那對(duì)你便是有出路的，假如你對(duì)那些嗤之以鼻，那確實(shí)就沒(méi)什么出路。沒(méi)人能夠品德劫持其他一個(gè)人，挑選需求自己去做。

這種挑選有時(shí)分是無(wú)法的，有時(shí)分卻是自愿的。由于他們沒(méi)有其他挑選。

有一名自閉癥兒童的家人敘述了他自己的故事“我該為了自閉癥弟弟選特別教育專業(yè)嗎？”

他說(shuō)，文科一本壓線考生，對(duì)經(jīng)濟(jì)法令類專業(yè)都沒(méi)有太多愛(ài)好，對(duì)特別教育其實(shí)也不是很了解，但之前去過(guò)本市的殘疾組織，里邊的教師都是半路出家，感覺(jué)不是很專業(yè)，我想學(xué)一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)，今后不簡(jiǎn)略被代替的專業(yè)，特別教育契合這個(gè)要求嗎？

家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，對(duì)弟弟的教育不能投入太多資金，假如我挑選特別教育會(huì)不會(huì)對(duì)弟弟未來(lái)日子有所協(xié)助？對(duì)我未來(lái)開展呢？

還有許多星爸星媽拋棄了原本待遇和遠(yuǎn)景不錯(cuò)的作業(yè)，為了自閉癥孩子盡力學(xué)習(xí)專業(yè)康復(fù)技術(shù)，自己帶孩子進(jìn)行練習(xí)，也相同取得了巨大前進(jìn)，并且終究創(chuàng)辦了自閉兒康復(fù)組織，協(xié)助更多的自閉癥家庭。

你能說(shuō)他們的改動(dòng)沒(méi)有出路嗎？他們的支付沒(méi)有價(jià)值嗎？

當(dāng)你確認(rèn)方向和出路后，接下來(lái)就要問(wèn)自己另一個(gè)問(wèn)題：

學(xué)特別教育專業(yè)需求怎樣的決計(jì)與勇氣？

首要， 關(guān)于自閉兒康復(fù)組織來(lái)說(shuō)，普遍存在的為難現(xiàn)狀也有許多，特教教師沒(méi)有正式編制、待遇不高、由于本身才能和組織變化導(dǎo)致的作業(yè)不安穩(wěn)和人員流動(dòng)性較大、組織也是魚龍混雜，并且特教需求專業(yè)性，在作業(yè)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

也有許多人對(duì)特教，尤其是自閉癥特教存在必定的誤解和以偏概全的結(jié)論。也有一些特教結(jié)業(yè)生總想入編求得安穩(wěn)，可是在安穩(wěn)了多年之后，又由于一向安穩(wěn)的窮著而不斷思變，可是窮則思變說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)略，做起來(lái)卻并不是一件簡(jiǎn)略的事，尤其是結(jié)業(yè)后再學(xué)習(xí)考證考公務(wù)員，等等。

所以，不要抱著先天的誤解去判別一個(gè)你不了解或許了解不多的作業(yè)和作業(yè)，尤其是自閉癥特別教育作業(yè)。

至于需求怎樣的決計(jì)和勇氣。從特教到普教，從環(huán)衛(wèi)工到企業(yè)總裁，哪一個(gè)作業(yè)和作業(yè)不需求支付膂力和腦力呢？誰(shuí)的作業(yè)又是錢多事少離家近、位高權(quán)重職責(zé)輕呢？

那些總是畏縮不前，還沒(méi)有開端就由于自己假定的各種妨礙和困難而挑選拋棄，乃至一度想走捷徑的人來(lái)說(shuō)，你真的不合適特教。

一位從事三年多特教作業(yè)的教師的故事，或許能夠給想要參加特教作業(yè)的準(zhǔn)教師一個(gè)啟迪和參閱。

首要，我需求告知你的是，特別教育專業(yè)沒(méi)有幻想中那么令人生畏，每一個(gè)專業(yè)都差不多，隨意挑選一個(gè)專業(yè)，在了解之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)簡(jiǎn)直每一個(gè)專業(yè)要想班師都需求很大的決計(jì)與勇氣。

其次，我作為一名從教快三年的特別教育校園一線教師（聾啞學(xué)生教師），想用自己的閱歷與體會(huì)為你簡(jiǎn)略介紹一下我了解中的特別教育。

由于特別教育和一般教育比較，多了兩個(gè)字“特別”，所以人們往往對(duì)此心生驚駭。其實(shí)，特教沒(méi)有幻想中那么困難，也沒(méi)有幻想中那么恐懼。咱們熟知一般教育的狀況，莫非一般教育教師就會(huì)比特別教育教師更輕松？不見得。

假如你有一顆職責(zé)心，在教育的過(guò)程中你會(huì)面臨許多困難與艱苦，作業(yè)量會(huì)很大，但也能收成許多。相反，假如你沒(méi)有職責(zé)心，敷衍塞責(zé)的作業(yè)，其實(shí)也不會(huì)有什么壓力，隨意敷衍一下，一天的作業(yè)就完畢了。

特別教育與一般教育僅有的不同就在于學(xué)生，一般校園的學(xué)生是一個(gè)個(gè)的健全兒童，而特別教育校園的學(xué)生則是由于種種原因?qū)е碌奶貏e兒童，這些孩子或許聽力有問(wèn)題、視力有問(wèn)題，智力有問(wèn)題……由于學(xué)生的特別，所以在上課的時(shí)分教育辦法也會(huì)有所不同，說(shuō)究竟，便是改動(dòng)教師、校園的教育思路，去習(xí)慣這些特別兒童算了。

教師面臨特別兒童，就像是醫(yī)師面臨疑難雜癥。咱們現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)有更有用的辦法去讓這些孩子康復(fù)正常，咱們的教育盡力也確實(shí)在大多數(shù)時(shí)刻很難看到成效。但，正由于這樣的特別性，特別教育才顯得異乎尋常。

假如你用心去與這些學(xué)生共處，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生或許更懂禮貌，或許更懂感恩，或許愈加自卑孤單，或許愈加偏執(zhí)極點(diǎn)……

不論怎么說(shuō)，面臨特別兒童時(shí)所遇到的問(wèn)題，永久都比面臨一般學(xué)生時(shí)遇到的問(wèn)題小。原因很簡(jiǎn)略，特別兒童大略單純。一般校園的學(xué)生在生長(zhǎng)的路上，會(huì)觸摸許多，心思不免更多。有一句話說(shuō)：“人心可怖?！奔偃缭谝话阈@執(zhí)教，遇到想和你耍心眼的學(xué)生或許學(xué)生家長(zhǎng)，你會(huì)特別潰散，面臨他們，你無(wú)法反擊，他們卻能夠任意的損傷你。特別兒童中有問(wèn)題的學(xué)生也不少，可是他們相對(duì)而言愈加單純，即便和你對(duì)著干，也很單純。

比如說(shuō)，有學(xué)生厭煩你，只會(huì)在你的面前體現(xiàn)出來(lái)，不合作你上課，或許損壞課堂紀(jì)律。他們徹底不會(huì)在背地里給教師使壞。就這么簡(jiǎn)略。不論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，做什么作業(yè)，都不簡(jiǎn)略，都會(huì)面臨許多許多的困難。這些困難，是咱們脫離校園后有必要要去面臨的，你無(wú)法躲避。一起，你應(yīng)該心胸感謝。由于，特別教育還算是教育范疇中的一方凈土。

而許多特教專業(yè)教師總結(jié)和認(rèn)可的特教人要有三心：愛(ài)心，耐性，恒心。也是建立在專業(yè)技術(shù)根底上所不可或缺的。

特教之路漫漫，假如挑選，從“三心””動(dòng)身，遵從你心里的聲響最能給你答案。

羿云天，鄭州市作協(xié)會(huì)員，高檔家長(zhǎng)教育指導(dǎo)師，國(guó)家三級(jí)心思咨詢師，自閉癥療育師，自媒體主編。原名徐亨福，生于蘭州，現(xiàn)居鄭州。專心婚姻家庭、時(shí)勢(shì)熱門、影視談?wù)撛瓌?chuàng)作者。不趁波逐浪，有料有情緒，更有溫度。新浪微博：羿云天；微信大眾號(hào)：蝸牛世界觀（ID：wnsjg520）。