中學(xué)生早戀的利與弊[中學(xué)生早戀的利與弊主題班會(huì)教案]

網(wǎng)友一：

中學(xué)生早戀的有何損害，這個(gè)問(wèn)題是值得咱們討論的，關(guān)于不同的人對(duì)早戀這件工作有不同的觀念，有的人持支撐心情，有的人持對(duì)立心情，有的人則持中立心情。在我看來(lái)，說(shuō)早戀關(guān)于學(xué)生生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有負(fù)面影響其實(shí)并沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。

榜首：有沒(méi)有損害要根據(jù)科學(xué)研討定論，而不是憑感覺(jué)和經(jīng)歷。實(shí)話實(shí)說(shuō)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家并沒(méi)有把早戀作為問(wèn)題，也沒(méi)有與早戀相關(guān)的研討。相反，我國(guó)對(duì)早戀問(wèn)題的研討較為豐厚，總體上來(lái)講，這些研討根本都是教育者的思辨研討或是一線教師的個(gè)案考慮，并沒(méi)有太多根據(jù)許多數(shù)據(jù)的科學(xué)實(shí)證研討。所以，國(guó)內(nèi)持有的早戀損害的負(fù)面觀念，更多是個(gè)人的臆想和估測(cè)，并沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐與科學(xué)研討根底。

第二：早戀自身沒(méi)有損害，形成損害的是教育者對(duì)待早戀的負(fù)面心情。實(shí)踐調(diào)查證明，早戀關(guān)于學(xué)生的負(fù)面影響大多來(lái)自學(xué)術(shù)爸爸媽媽和教師的不妥的干涉。這些不恰當(dāng)?shù)母缮嬉l(fā)了孩子與教育者的對(duì)立抵觸。教育者所持有的對(duì)立、限制和阻止的強(qiáng)硬心情，使孩子處于一個(gè)十分壓抑的生長(zhǎng)環(huán)境中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子早戀時(shí)，爸爸媽媽和教師往往如臨大敵、驚慌失措。他們所采納的戰(zhàn)略是批判、職責(zé)、呵斥、賞罰、阻隔、換班、轉(zhuǎn)學(xué)等。這些負(fù)面的教育方法自然會(huì)導(dǎo)致負(fù)面教育作用，從而給孩子的生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)?yè)p害。

網(wǎng)友二：

早戀對(duì)學(xué)習(xí)和身心都有損害，它或許會(huì)影響學(xué)生，不能好好學(xué)習(xí)，不能全身心的投入學(xué)習(xí)，它能使中學(xué)生渙散注意力，不能全身心投入學(xué)習(xí)，更或許是學(xué)生發(fā)生厭學(xué)心情，并且欠好的中學(xué)生早戀或許會(huì)影響中學(xué)生的身心健康，中學(xué)生早戀或許對(duì)家庭也會(huì)帶來(lái)必定的損害，并且中學(xué)生早戀不利于校園的規(guī)章制度和其他學(xué)生的辦理，在校園的眼中，咱們就應(yīng)該學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。

作為一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)便是咱們的天責(zé)，是咱們義無(wú)反顧的職責(zé)，咱們不能夠干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其它的任何工作，可是我以為正確的中學(xué)生早戀有助于進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心，所以說(shuō)中學(xué)生早戀有利也有弊，就要看對(duì)待這些人的心情和處理方法怎么？中學(xué)生的，中學(xué)生早戀的利害，與咱們的心情觀念有關(guān)，所以咱們應(yīng)該正確看待這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該持正確的觀念去了解這個(gè)問(wèn)題。

網(wǎng)友三：

首先得我以為早戀這個(gè)詞自身便是一個(gè)過(guò)錯(cuò)的詞。沒(méi)有什么是早的，沒(méi)有什么是遲的。也沒(méi)有什么，說(shuō)是時(shí)刻不對(duì)。一切都是由于咱們的慣性定律，咱們就覺(jué)得學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)，而不是去干其他的工作。不過(guò)咱們覺(jué)得什么年歲就該干什么工作的話，那么咱們?yōu)槭裁催€要祝白叟天保九如呢。

跟學(xué)生時(shí)代所談的愛(ài)情都是沒(méi)有目的性很單純和夸姣的，當(dāng)你長(zhǎng)大之后你就會(huì)想許多，不論去觸摸人仍是擴(kuò)列都是有目的性的。所以這時(shí)候的愛(ài)情就少了身為學(xué)生時(shí)的那份單純和夸姣。所以我以為早戀這個(gè)詞原本便是過(guò)錯(cuò)的。

網(wǎng)友四：

中學(xué)生早戀不必定會(huì)影響學(xué)習(xí)，早戀和談目標(biāo)相同也是分暗戀和明戀兩種。

榜首種，自己靜靜喜愛(ài)，極少數(shù)同學(xué)，朋友知道，暗戀的目標(biāo)不知道。這種狀況其實(shí)不利于心思健康。有的操控不住自己的人會(huì)不由得在任何時(shí)刻想起暗戀目標(biāo)，這種的確影響學(xué)習(xí)。給這些人一個(gè)主張?jiān)诓挥傻孟雽?duì)方時(shí)，多想想爸爸媽媽。

第二種，青春期的孩子，總之是年少輕狂的，情竇初開(kāi)是正常的。但有的孩子會(huì)抑制，你要是說(shuō)誰(shuí)年少時(shí)期沒(méi)喜愛(ài)過(guò)他人，是不或許的，有些人只是不說(shuō)算了。有些孩子比較老練，會(huì)考慮到未來(lái)，盡力抑制住自己心里的情花，這類人，也歸于暗戀，但根本沒(méi)人能看出來(lái)，只要當(dāng)事人自己心里了解，對(duì)學(xué)習(xí)影響也不是很大。這類孩子，我想我不需求給什么主張，由于你們很棒。會(huì)抑制自己的人，必定會(huì)大有所為。

網(wǎng)友五：

由于中學(xué)生處于青春期，比較之前，他們的生理和心思上都發(fā)生著急劇的改動(dòng)，他們的性生理逐步老練，自我意識(shí)開(kāi)端覺(jué)悟，獨(dú)立精神加強(qiáng)。中學(xué)生早戀問(wèn)題往往給教師和家長(zhǎng)往往帶來(lái)苦惱，他們憂慮孩子會(huì)由于早戀而影響學(xué)習(xí)。在我看來(lái)，任何工作都有兩面性，早戀或許會(huì)給孩子帶來(lái)不良的影響，但也有或許能夠促進(jìn)孩子的自我生長(zhǎng)。

榜首：愛(ài)情能夠讓孩子生長(zhǎng)。在實(shí)際生活中，咱們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的爸爸媽媽現(xiàn)已意識(shí)到尊重、了解、寬恕關(guān)于孩子生長(zhǎng)所起到的重要作用，他們往往能夠更安然更沉著地面臨孩子的早戀問(wèn)題。我有個(gè)當(dāng)大學(xué)教師的好朋友配偶，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己孩子“愛(ài)情”了，他們并沒(méi)有強(qiáng)力阻撓，他們也未施加額定壓力，而是給孩子一個(gè)正常的往來(lái)的環(huán)境，讓他們?cè)趷?ài)情過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己，知道自己，生長(zhǎng)自己。我比較欣賞這對(duì)配偶的做法。

第二：常識(shí)需求學(xué)習(xí)，與異性的人際往來(lái)交流更需求學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育發(fā)起不要只是將學(xué)習(xí)限制在書本上，而應(yīng)該放在更寬廣的社會(huì)中，放在社會(huì)實(shí)踐中。與異性的人際往來(lái)和交流才能也是學(xué)習(xí)才能的重要體現(xiàn)，作為爸爸媽媽應(yīng)該引導(dǎo)孩子，正面答復(fù)他們心目中對(duì)愛(ài)情的獵奇、疑問(wèn)，協(xié)助孩子正確處理與異性之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們以健康的心態(tài)去與異性共處，這無(wú)疑是也是素質(zhì)教育的必要內(nèi)容。

第三：不對(duì)立早戀并不等于鼓舞孩子早戀或持聽(tīng)任心情。早戀是每個(gè)青春期孩子心思需求的體現(xiàn)，是生理發(fā)育老練的成果，無(wú)關(guān)道德規(guī)范，作為爸爸媽媽應(yīng)該重視“情”的引導(dǎo)，當(dāng)令展開(kāi)性教育，協(xié)助孩子學(xué)習(xí)性生理、性心思、性道德和性法律常識(shí)，養(yǎng)成健康的品格。

網(wǎng)友六：

中學(xué)生早戀應(yīng)該從兩方面來(lái)說(shuō)，我以為，對(duì)學(xué)習(xí)是有必定影響的，可是不同人形成的影響也紛歧樣，比方兩邊都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，那這樣兩邊一方面能夠增進(jìn)友誼，另一方面還能互相促進(jìn)互相的學(xué)習(xí)，究竟愛(ài)情中的人都天真嘛，盡力地想變的更好，就要愈加盡力的去成為對(duì)方心中完美的人；假如兩邊學(xué)習(xí)都欠好，乃至不想學(xué)習(xí)了，那這樣終究只會(huì)越來(lái)越差，為了暫時(shí)的愛(ài)情而拋棄寬廣的出路，這是最惋惜的。