當前位置: 郭利方心理咨詢工作室 > 心理科普 > 兒童心理 > 正文
導讀能帶孩子,不等于會帶孩子。你了解孩子行為背面的心思心情么,有多少爸爸媽媽正在損傷自己的孩子,孩子生下來便是天才,沒有所謂的問題兒童,只要短少正確教育正確引導的爸爸媽媽!寶寶還在嬰兒的時分,心思活動就現(xiàn)已很豐厚了,僅僅他們不會用言語來表達,只能經(jīng)過動作來向爸爸媽媽宣布信號,他們用自己的方法來表達自己全部的心情。心思學家曾對500名新生兒進行調(diào)查,從1-3個月,就有欲...
能帶孩子,不等于會帶孩子。你了解孩子行為背面的心思心情么,有多少爸爸媽媽正在損傷自己的孩子,孩子生下來便是天才,沒有所謂的問題兒童,只要短少正確教育正確引導的爸爸媽媽 !
寶寶還在嬰兒的時分,心思活動就現(xiàn)已很豐厚了,僅僅他們不會用言語來表達,只能經(jīng)過動作來向爸爸媽媽宣布信號,他們用自己的方法來表達自己全部的心情。心思學家曾對500名新生兒進行調(diào)查,從1-3個月,就有欲求 高興 討厭 憤恨 驚駭和愁悶6種心情反應(yīng)。
爸爸媽媽有必要要有一雙火眼金睛,才干從中精確的了解孩子說不出的話,滿意孩子的實在需求,引導他們健康高興生長。
兒童的心思開展劃分為四個階段
0—2歲時期
感 知 運 動 階 段
這個階段兒童憑借著感知和運動之間的聯(lián)系取得動作閱歷,在這些活動中構(gòu)成了一些初級的行為圖示,以此來習慣外部環(huán)境,進一步探究外部環(huán)境,也便是說,在0到2歲的時分,嬰兒是經(jīng)過用身體的動作來感知外部國際的,所以這個過程中,假如咱們將學習外在的影響經(jīng)過嬰幼兒的肢體動作來加以習慣的話,那他的觸摸就非???,然后適應(yīng)了兒童的心思開展,所以咱們就會規(guī)劃關(guān)于回憶操關(guān)于韻律的學習方法,這種學習方法是適應(yīng)了孩子感知運動階段的這一個特色。假如用另一種調(diào)查方法,比如說有家長問,把四歲的孩子多動,兩歲的孩子多動,這實際上他是不了解嬰幼兒在這個時間段的感知運動的特色,當咱們了解了嬰幼兒感知運動的這個階段今后,咱們就答應(yīng)它動,在動中來學,比如說他在跳中學跳,在跑中學跑,在躺中學躺,在打中學打,所以,當他專心在這個動作的含義的時分,這個動刁難他就沒有這么重要了,就能安靜下來
2—6時期
前 運 算 階 段
這個階段的兒童的主要特征是,把上一個階段取得的感知運動的一些閱歷,內(nèi)化為一個圖畫體系,具有了符號功用,開端用言語或符號來代表他們的閱歷的事物,可是還不能很好的把握概念和概括性和一般性,具體表現(xiàn)在什么地方呢?2-6歲幼兒,他具有泛靈論,便是以為外界全部事物都是有生命的,比如說他能夠給一個布娃娃談天,能夠喃喃自語的跟積木對話,能夠和石頭說對不住,能夠跟桌子說對不住,所以這便是他所具有的泛靈論特色,所以咱們在教育孩子的時分,咱們要遵從它這個特色,用一種擬人化的言語和故事來引導他,第二個特色是自我中心,以為全部的人與自己都是相同的感觸,不能從別人的視點看待問題,所以說2到6歲的孩子還不能換位考慮,他只站在我的這個中心的方位上來考慮問題。
2—6歲時期
思 維 的 不 可 逆 性
這個時分他知道a大于b但不知道b小于a,他知道你給他等他不知道他給你,他這是他的一個思想特色。第四點,沒有把握守恒,守恒便是不管形狀怎么改變,兒童都知道它的實質(zhì),因此在這個時分幼兒還看不到實質(zhì),只看表象,比如說你大聲吼他一句,你就以為是愛他了,他收不到底下那個愛的,他只看到了你的表象,很兇的姿態(tài),所以孩子就對媽媽很兇的姿態(tài)很排擠,由于他看不到為他好的那一個初心,所以說假如相同多的水,倒進細長的量筒里邊仍是倒進矮小的盆子里邊,水都是相同多的,但這時分兒童還不能把握這個守恒,無法做出這樣一個判別,所以家長也是相同,你改變了他就不認了,所以在這個時期,家長的在教育上要構(gòu)成一個規(guī)矩,一個規(guī)矩,規(guī)矩和規(guī)矩的模板對嬰幼兒的教育是非常重要的,咱們要在嬰幼兒時期要用一致的模板和形式來教育,這樣孩子很容易接受。改變今后就很難接受了,這是六歲之前的心思開展的動因,是由于孩子內(nèi)涵的心思生長的要素所決議的。
重視家長教育心法·輕松才智育兒