學(xué)生規(guī)則意識的困境與重塑

學(xué)生規(guī)則意識的困境

隨著社會的進(jìn)步和教育的普及，學(xué)校的各種規(guī)定和制度越來越多，學(xué)生們的規(guī)則意識也開始得到重視。然而，在學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)上，我們也面臨著一些重要的困境。以下是其中的幾個方面。

困境一：難以建立起正確的規(guī)則意識

在我們的學(xué)校教育中，課堂教學(xué)和教學(xué)大綱的規(guī)定占據(jù)了主要地位，很少有針對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。因此，許多學(xué)生并沒有形成正確的規(guī)則意識，對于規(guī)則的理解和遵守也存在誤差。有的同學(xué)甚至覺得不遵守規(guī)則才是酷的，這樣就造成了對規(guī)則的不重視，而這是一種很嚴(yán)重的問題。

困境二：規(guī)則不被嚴(yán)格執(zhí)行

學(xué)校的規(guī)則并不是為了制約和約束學(xué)生的行為，而是為了規(guī)范、保護(hù)和提高學(xué)校教育質(zhì)量。但是，有些學(xué)校并沒有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，甚至放任學(xué)生違反規(guī)定。這樣就會導(dǎo)致一些學(xué)生不敬畏規(guī)則，從而加劇不良行為的存在。

困境三：規(guī)則條規(guī)過多

學(xué)校的各種規(guī)章制度實在太多，很多條例規(guī)則都很不容易理解。加上學(xué)生的年齡小，理解能力和執(zhí)行力都有限，很容易因為無意中違反規(guī)則而受到處分。這種狀況使得學(xué)生對于規(guī)則的重視程度存在疲態(tài)，甚至不知道該如何做才是對的。

困境四：不同學(xué)校規(guī)則不統(tǒng)一

不同的學(xué)校規(guī)章制度并沒有任何標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)生很難統(tǒng)一。不同學(xué)校的規(guī)則條例很多時都會相互矛盾，這就導(dǎo)致一些學(xué)生因為不了解規(guī)則而受到處罰，甚至因為對于規(guī)則的不同解讀而因此犯錯誤。而這種不同的解讀也會對追求公平、公正產(chǎn)生困擾，最終使學(xué)生的規(guī)則意識得不到進(jìn)一步的提升。

重塑學(xué)生規(guī)則意識的方法

如何解決上述困境，重塑學(xué)生自身的規(guī)則意識呢？以下是一些方法：

方法一：加強課堂教育的規(guī)則意識培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該將規(guī)則意識培養(yǎng)納入教育教學(xué)大綱的內(nèi)容中，不斷加強課堂教學(xué)中的規(guī)則意識教育。通過規(guī)則意識的潛移默化，使學(xué)生逐漸形成自覺遵守規(guī)則、自我管理的態(tài)度。

方法二：建立完善的規(guī)則執(zhí)行制度

學(xué)校要加強規(guī)則的執(zhí)行力度，建立起規(guī)則執(zhí)行制度，對于違反規(guī)定的學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行處分。這樣能夠有效遏制不良行為的存在，但也要適度，不能讓嚴(yán)厲懲罰成為惡性循環(huán)的懲惠建立。

方法三：規(guī)則化

學(xué)校規(guī)章制度應(yīng)該明確、簡明扼要、易于理解。不同學(xué)校規(guī)章制度要做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不會因為規(guī)則的不同而發(fā)生抵觸和對立的情況。

方法四：多樣性規(guī)范化

學(xué)校應(yīng)該除了遵守一定的規(guī)則之外，也要尊重學(xué)生自身的特點和差異，不單單是單一的管教方式。在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的過程中，學(xué)校應(yīng)該借鑒多種優(yōu)秀的教育模式，充分引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們自我規(guī)范和自我完善。