三年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦

隨著時(shí)光的不斷流逝，很多家長(zhǎng)逐漸發(fā)現(xiàn)，孩子自從上三年級(jí)，逐漸出現(xiàn)了許多問(wèn)題，首當(dāng)其衝的就是孩子學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，大部分孩子出現(xiàn)了寫(xiě)作業(yè)慢愛(ài)磨蹭，沒(méi)有效率的情況，很多家長(zhǎng)在面臨這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候往往束手無(wú)策，面對(duì)這個(gè)階段的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該如何教育呢？

三年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎麼辦

1、給孩子一箇安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子的書(shū)桌上除了文具和書(shū)籍外，不應(yīng)擺放其他物品，以免分散他的注意力；抽屜櫃子最好上鎖，免得他隨時(shí)打開(kāi)，在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)的情況下去清理抽屜；書(shū)桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其他吸引孩子注意力的東西。女孩子的書(shū)桌上不放鏡子，這會(huì)使她顧影“自美”。更不能允許孩子邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。

2、給孩子管理時(shí)間的自由，讓孩子爲(wèi)自己的生活和學(xué)習(xí)訂個(gè)學(xué)期計(jì)劃和周計(jì)劃，什麼時(shí)間做什麼事情，寫(xiě)在計(jì)劃表上，並每天監(jiān)督他完成。如果父母堅(jiān)持這麼做三個(gè)月以上，孩子一定能成爲(wèi)一箇做事有效率的人。

3、幫助孩子爲(wèi)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程建模，寫(xiě)作業(yè)磨蹭的孩子可能是由於缺乏解決問(wèn)題的能力。有些孩子在學(xué)習(xí)聽(tīng)課注意力不集中，回家做作業(yè)需要的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，當(dāng)然作業(yè)做起來(lái)就磨磨蹭蹭。家長(zhǎng)要幫助孩子建立一箇複習(xí)-寫(xiě)作業(yè)-查缺撿漏-檢查的這樣一種模式。

4、設(shè)置一箇定時(shí)器，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，僅僅爲(wèi)一項(xiàng)任務(wù)設(shè)定一箇時(shí)間限制就足以讓他們更快地行動(dòng)起來(lái)，因此這個(gè)方法值得爲(wèi)你寫(xiě)作業(yè)磨蹭的孩子應(yīng)用一下。不過(guò)，要小心使用這一招：對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可能會(huì)導(dǎo)致更多的焦慮，讓他們完全停止學(xué)習(xí)。所以把這個(gè)作爲(wèi)你想嘗試的一箇可能的策略，看看學(xué)生是否認(rèn)爲(wèi)它可能有效。

三年級(jí)孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因

1、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，基礎(chǔ)差不會(huì)做，首先，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，當(dāng)然就不會(huì)安安心心的寫(xiě)作業(yè)了。還有的孩子基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然也會(huì)拖拉。因此作爲(wèi)父母不能動(dòng)怒，不要責(zé)怪孩子，當(dāng)你站在孩子角度看問(wèn)題，相信你就會(huì)理解了，面對(duì)沒(méi)興趣或者你不會(huì)做的事情，你能夠安心去做嗎？何況孩子的年紀(jì)還小，自控能力也不如成人。

2、被逼無(wú)奈，故意磨蹭，這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)後再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。

聽(tīng)聽(tīng)一箇孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)？我爲(wèi)什麼要快呀？完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了老師的作業(yè)，我還要寫(xiě)媽媽佈置的作業(yè)，寫(xiě)完媽媽佈置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間……還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！”沒(méi)想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開(kāi)始有意識(shí)慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

3、時(shí)間觀念差，不會(huì)管理時(shí)間，孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。許多家長(zhǎng)總是什麼都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了。”“到練琴時(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎麼安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。

三年級(jí)孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

反正我也學(xué)不會(huì)，一般產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子，會(huì)在學(xué)習(xí)上遇到挫折之後，極端自卑，感覺(jué)自己不是學(xué)習(xí)這塊料，自己各方面不如別人，覺(jué)得自我智力發(fā)育落後，而不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)不好是一件很自然的事情，不是努力可以改變的。

推脫責(zé)任，這類(lèi)孩子常常把簡(jiǎn)單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績(jī)不好歸於老師講課沒(méi)有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心裏對(duì)失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來(lái)掩蓋自己的責(zé)任。