八年級的學生不愿意上學怎么辦

八年級是孩子學習的關鍵階段，在這一時期，孩子的成績會發(fā)生比較大的變化，有的孩子成績太差，體驗不到學習帶來的樂趣，孩子就會產(chǎn)生厭學的情緒，不願意去學校上學。對於這樣的孩子，家長該怎麼教育呢？該怎麼讓孩子重新愛上學習呢？

八年級的學生不願意上學怎麼辦

1、培養(yǎng)學生的成功心理，實現(xiàn)角色轉換。這可與學生特長結合起來。其實特長與學習並不矛盾，衆(zhòng)多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因爲它們可以相互影響，由於有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，增強學習的信心，逐漸承擔其學習任務。

在此期間可適當?shù)剡\用獎勵與懲罰。獎勵要與學生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧於接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵爲主，物質(zhì)獎勵爲輔，因爲對學業(yè)不良學生而言，最大的獎勵莫過於得到別人的稱讚和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動等）。

2、爲他們創(chuàng)設成功的機會。厭學的學生常常過分誇大學習中的困難，過低估計自己的能力，這就需要家長爲他們創(chuàng)設成功的機會，讓他們在學習活動中通過成功地完成學習任務、解決困難來體驗和認識自己的能力。同時要給他們樹立一些成功的榜樣，因爲一箇人看到與自己水平差不多的示範者取得成功，就會增強自我信念，認爲自己也能完成同樣的任務。

3、增強他們的自信心、勝任感。厭學的學生往往容易把自己同學習優(yōu)良學生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變爲用自己的現(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進步中獲得成功的體驗，增加自信心。

因此，在對其的個別輔導中，要幫助他們制訂個人的目標與計劃，並制訂出落實這些計劃的具體措施。在實施過程中使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進步，改變對學習無能爲力的心理狀態(tài)。

4、輔導學生提高學習能力。很多厭學的學生一般都是由於學習跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責怪以及同學們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時想辦法，輔導學生的學習，工作忙和有條件的可請家教，只有學生學習提高了，纔會使他們變得自信起來，那麼學習的興趣自然而然就會產(chǎn)生。

5、儘量減輕學生的心理和學業(yè)負擔。家長往往一廂情願地給學生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學生，考不上大學，你就會完蛋，就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學，有的乾脆離家出走。因此，家長要儘量減輕學生學業(yè)負擔，結合中學生心理特點施教，做到寓教於樂，勞逸結合。

6、輔導學生的人際關係。學生人際關係差，也是學生厭學的一箇原因。由於學生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學生由於性格孤僻，不善交往，人際關係自然就差。如果同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。

八年級的學生不願意上學的原因是什麼

1、學業(yè)負擔過重，產(chǎn)生逆反心理。爲了讓孩子上一個好學校，家長拼命給學生施加壓力和學習任務，以致學生完全不能承受，他們很反感家長這樣“無理”地對待自已，於是越來越對學習感到厭倦

2、要求過低或放縱；大多數(shù)孩子進入學校是以一種新鮮感走進校園的，如果此時父母對孩子的要求過低，整日忙於自己的事，而忽視了孩子入學後的心理變化，一旦孩子在學習過程中遇到困難，認爲學習太苦而失去了興趣和動力，隨之而來的就是厭學。

3、嚴重的家庭問題。生活在一箇經(jīng)常發(fā)生糾紛的家庭，孩子會心事重重，而無力顧及功課。由於安全感喪失，家庭不斷地激烈爭吵和高度緊張氣氛，使焦慮的孩子無法再對學校發(fā)生興趣。

爲什麼一到初二就會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象

1、初二上學期數(shù)學中的平面幾何難度加大。三角形全等的證明形式多樣、模型衆(zhòng)多，輔助線的構造變化多端、技巧性強，致使學生感覺初二幾何比初一難度階越較大，而且比較繁雜和抽象，多數(shù)學生會在這個階段開始對數(shù)學產(chǎn)生畏懼，興趣開始減弱，是造成後續(xù)數(shù)學成績下滑的始作俑者。

2、一門全新學科的加入--物理。相比數(shù)學至少有7年的學習，物理屬於突然進入且沒有基礎，需要一段適應期。而且開好頭很重要，否則會喪失學習這門學科的興趣。物理的進入，在初二上學期對兩極分化的“貢獻”主要在於增加了課業(yè)負擔，佔用了其他學科的學習時間。