一年級(jí)學(xué)生不寫作業(yè)怎么辦

一年級(jí)的課程較少，一般來說就只有語文和數(shù)學(xué)兩門科目，所以孩子的作業(yè)相對(duì)來說也會(huì)少一些?？墒怯行┘议L卻抱怨說，孩子每天放學(xué)只知道玩，就是不願(yuàn)意去寫作業(yè)，無論怎麼哄騙都沒有任何作用。

一年級(jí)學(xué)生不寫作業(yè)怎麼辦

1、明確作業(yè)的重要性。父母要跟孩子講清楚，讓孩子明白，上了一年級(jí)後，作業(yè)是必須完成的，不可以逃避；寫作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)的複習(xí)與鞏固，對(duì)我們掌握學(xué)過的知識(shí)很有幫助。

2、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。有時(shí)孩子寫作業(yè)不認(rèn)真是因爲(wèi)總想依賴父母，碰到點(diǎn)難題就不停的叫爸媽過去幫忙。那怕題目只要他用心讀題、審題、靜下心來想想就會(huì)知道答案，不願(yuàn)意自己動(dòng)腦筋思考問題。那麼，在做作業(yè)時(shí)，父母要多鼓勵(lì)孩子，不斷爲(wèi)孩子加油打氣，相信孩子自己能想到解決問題辦法，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

3、強(qiáng)化培養(yǎng)孩子好的行爲(wèi)習(xí)慣。其實(shí)一年級(jí)孩子很在意父母，他們很多行爲(wèi)背後都是希望被關(guān)注。但此時(shí)孩子心理髮育不完善，有時(shí)又無法控制自己的行爲(wèi)，會(huì)做些父母不喜歡的事。孩子和我們的想法差距很大。想孩子有個(gè)好的行爲(wèi)習(xí)慣，確實(shí)要通過正強(qiáng)化來培養(yǎng)。

4、陪伴孩子寫作業(yè)。遇到注意力不集中的孩子，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)父母總要有一方陪著孩子寫作業(yè)。剛開始給孩子讀題，與孩子一起審題，在孩子遇到不會(huì)的題目時(shí)給予及時(shí)的輔導(dǎo)。再慢慢放手讓孩子自己讀題、審題，降低干擾孩子寫作業(yè)的各種因素，讓孩子能順利獨(dú)立的完成作業(yè)。

5、培養(yǎng)孩子會(huì)做計(jì)劃及時(shí)間管理。自律的孩子，無一不是目標(biāo)明確、非常有計(jì)劃。而一年級(jí)培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃、會(huì)管理時(shí)間也非常重要?？梢越探o孩子將時(shí)間和任務(wù)量化，制定簡(jiǎn)單的計(jì)劃表，每個(gè)時(shí)間做什麼孩子比較清晰，學(xué)習(xí)、玩、運(yùn)動(dòng)和休息有個(gè)明確計(jì)劃。

一年級(jí)學(xué)生不寫作業(yè)的原因

1、孩子的身份還沒有轉(zhuǎn)變過來。幼兒園和一年級(jí)是完全不相同的兩個(gè)階段。在幼兒園時(shí)，孩子是輕鬆愉悅，老師和家長都不會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)有過多的要求。幼兒園裏孩子的作業(yè)很少，基本上都是些塗塗畫畫，也沒有考試。

但是一年級(jí)卻不同，相比於幼兒園，一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師和家長對(duì)孩子的要求也不一樣，開始關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，而作業(yè)、考試便是他們考察的重點(diǎn)。對(duì)於這種轉(zhuǎn)變，老師和家長都能輕鬆?wèi)?yīng)對(duì)，但是對(duì)於只有6、7週歲的孩子顯然還有些困難。

2、孩子覺得作業(yè)太難了。一年級(jí)，一切都是新東西，握筆、算數(shù)、拼音……幼兒園時(shí)孩子學(xué)什麼，家長老師沒有要求，孩子可以慢慢地學(xué)。小學(xué)後，老師和家長都有了要求，不再願(yuàn)意給孩子時(shí)間慢慢來。越著急孩子越學(xué)不好。

在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，家長需要怎麼做

家長要接納孩子的不完美。孩子寫作業(yè)慢，拖拉，你看他磨蹭的樣子，聯(lián)想到他以後會(huì)不會(huì)也這樣，越看越生氣，控制不住就去吼孩子；孩子作業(yè)沒有及時(shí)完成，你就一副恨鐵不成鋼的樣子，甚至棍棒教育。適當(dāng)?shù)膽徒淇梢裕荒軅⒆拥淖宰稹?/p>

陪同孩子孩子寫作業(yè)時(shí)，家長要有耐心。孩子在做作業(yè)之前，我們可以這樣說：“我們一起來學(xué)習(xí)吧，今天看誰做得又快又對(duì)?！痹谧鳂I(yè)時(shí)，家長要善於裝糊塗，孩子會(huì)做的你偶爾裝不會(huì)，孩子不會(huì)做的，要有耐心地給孩子講解。在整個(gè)陪伴的過程中，儘量要用商量的語氣，不要用命令的口吻。