北京青少年醫(yī)院心理科：小孩玩原神上癮怎么辦

眾所周知，小孩都愛(ài)玩，由于他們能夠在游玩中取得高興，也能夠在游玩中交到朋友，但是跟著學(xué)習(xí)使命的加劇，他們的作業(yè)也越來(lái)越多，有部分孩子仍舊玩心重不寫(xiě)作業(yè)，但是愁壞了父母?jìng)儭?/p>

小孩玩心重不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

第一點(diǎn)主張：能夠去校園多了解一下孩子狀況，問(wèn)下教師，平常講堂體現(xiàn)，在校園是否寫(xiě)作業(yè)，聽(tīng)課狀況，和教師溝通一下。

第二點(diǎn)主張：是不是迷上游戲了，或許玩手機(jī)，從其他孩子那里學(xué)了一些欠好的習(xí)氣。首要意圖在于要具體了解孩子，重視孩子，這樣才干實(shí)在解決問(wèn)題，有必要想讓他“仔細(xì)”對(duì)待這個(gè)不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，了解問(wèn)題的嚴(yán)重性，否則一些壞習(xí)氣都改不掉了。由于咱們知道仔細(xì)的孩子做什么都很仔細(xì)，不管在校園仍是在家里，不管是學(xué)習(xí)仍是日子，都會(huì)竭盡全力，有頭有尾。上課仔細(xì)聽(tīng)講，回家仔細(xì)寫(xiě)作業(yè)，便是做手藝、運(yùn)動(dòng)、玩游戲也都比較仔細(xì)，不容易半途岔開(kāi)或拋棄。

第三點(diǎn)主張：同學(xué)相互影響法。能夠企圖找班上學(xué)的好的同學(xué)，帶帶他，教師從旁邊面鼓舞他，協(xié)助他。

第四點(diǎn)主張：建立方針，獎(jiǎng)罰分明。不能孩子說(shuō)什么便是什么，做對(duì)了獎(jiǎng)賞，做錯(cuò)了賞罰，糾正過(guò)錯(cuò)。

小孩玩心重不寫(xiě)作業(yè)的原因

內(nèi)因

1、孩子的玩心太重，自制力差，坐不下來(lái)，所以不樂(lè)意做作業(yè)。

2、孩子缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或是動(dòng)機(jī)不妥。由于教師要查看，由于父母在旁邊監(jiān)督，所以我不得不寫(xiě)作業(yè)。

3、孩子對(duì)所學(xué)的常識(shí)沒(méi)有愛(ài)好，當(dāng)然也就會(huì)不樂(lè)意去做了。

外因

1、孩子沒(méi)有把握好所學(xué)的常識(shí)，做起作業(yè)來(lái)比較困難，所以就不樂(lè)意做作業(yè)了。

2、家長(zhǎng)和教師的提出作業(yè)要求不太恰當(dāng)。教師安置的作業(yè)量太大，作業(yè)方式單一，如果是這種原因形成孩子不寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)能夠直接和教師溝通。別的，家長(zhǎng)強(qiáng)逼孩子寫(xiě)作業(yè)，也會(huì)形成孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)厭煩。

在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)切忌做以下三種行為：

1、一忌“陪讀”。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)督，這樣做能夠了解，但這種“陪讀”會(huì)引起孩子的嚴(yán)重，不利于學(xué)習(xí)。

2、二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，立刻就指出來(lái)，這樣做會(huì)阻止孩子獨(dú)立思維能力的開(kāi)展。

3、三忌，“加作業(yè)”。 家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。這樣會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，可能會(huì)導(dǎo)致孩子做作業(yè)磨蹭。

孩子貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不聽(tīng)話是常見(jiàn)的現(xiàn)象，由于他們的自主認(rèn)識(shí)開(kāi)端變強(qiáng)，對(duì)大人的說(shuō)教很惡感。所以讓孩子聽(tīng)話的條件，得讓他對(duì)你比較依靠，也便是說(shuō)讓他敬服你，喜愛(ài)你。

這個(gè)時(shí)分家長(zhǎng)不能給孩子太大的壓力，壓力越大會(huì)拔苗助長(zhǎng)，平常要多跟孩子溝通互動(dòng)，陪著孩子做做游戲，讓孩子在游戲中尋找到學(xué)習(xí)的趣味，漸漸的愛(ài)上學(xué)習(xí)。