兒童青少年心理健康：孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉

不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱；一到寫(xiě)作業(yè)，雞犬不寧，嗚嗷叫喊……陪娃寫(xiě)作業(yè)時(shí)，除了教不會(huì)、寫(xiě)不對(duì)以外，延遲磨蹭才是“頭號(hào)公敵”。心塞的家長(zhǎng)為了改變現(xiàn)狀，想方設(shè)法去糾正孩子的這個(gè)習(xí)氣，比方：不斷地敦促、給孩子開(kāi)“罰單”等等?？墒羌议L(zhǎng)的良苦用心，假如辦法使用不當(dāng)，反而會(huì)拔苗助長(zhǎng)，讓孩子對(duì)作業(yè)愈加沖突，那么孩子寫(xiě)作業(yè)遷延怎么辦呢？

孩子寫(xiě)作業(yè)遷延怎么辦？

榜首，規(guī)則寫(xiě)作業(yè)的時(shí)刻。

有些孩子寫(xiě)作業(yè)習(xí)氣磨洋工，拖遷延拉每天晚上到十點(diǎn)今后才干完結(jié)，導(dǎo)致睡覺(jué)時(shí)刻削減，影響第二天上課精力。所以家長(zhǎng)應(yīng)該監(jiān)督孩子，假如在規(guī)則的最終時(shí)刻里孩子還沒(méi)完結(jié)作業(yè)，也不能再持續(xù)寫(xiě)下去，立刻中止當(dāng)即睡覺(jué)。

第二天孩子會(huì)由于沒(méi)完結(jié)作業(yè)遭到教師批判，我信任今后孩子會(huì)吸取教訓(xùn)抓緊時(shí)刻寫(xiě)祖業(yè)。

第二，長(zhǎng)于使用鬧鐘。

家長(zhǎng)依據(jù)孩子作業(yè)總量和寫(xiě)作業(yè)的功率，估算出孩子寫(xiě)作業(yè)所需時(shí)刻，然后在孩子動(dòng)筆之前定上鬧鐘，鬧鐘定在規(guī)則時(shí)刻前10分鐘響，這樣家長(zhǎng)就不必跟在孩子后邊不斷敦促。

鬧鐘能讓孩子發(fā)生嚴(yán)重急切感，而不是像平常相同懶懶散散拖遷延拉，這樣不只有助于孩子快速有用完結(jié)作業(yè)，還能協(xié)助孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)氣。

第三，把作業(yè)當(dāng)成考試對(duì)待。

孩子一到寫(xiě)作業(yè)就磨蹭、速度慢，家長(zhǎng)能夠跟孩子事先說(shuō)好，這次作業(yè)就像考試相同，必須在20分鐘內(nèi)做完，做完后大人還要進(jìn)行改卷打分。首先讓孩子在思想上嚴(yán)重起來(lái)，然后才會(huì)舉動(dòng)嚴(yán)重起來(lái)。

第四，給孩子發(fā)明一個(gè)環(huán)境。

給孩子發(fā)明一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，爸爸媽媽是孩子的榜首位教師，對(duì)孩子的影響也最大。家長(zhǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)看書(shū)，天然而然孩子也是愛(ài)學(xué)習(xí)的，假如家長(zhǎng)看看抱著一個(gè)手機(jī)，那么孩子受您的影響也是喜愛(ài)玩手機(jī)。

學(xué)習(xí)環(huán)境要確保：不受攪擾和影響的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)桌上只能放書(shū)本和學(xué)習(xí)一些東西，其他的玩具，吃的通通拿走。

孩子寫(xiě)作業(yè)遷延的原因有哪些？

一、孩子的注意力不會(huì)集。

或許剛剛把注意力拉回到作業(yè)上，沒(méi)幾分鐘就又被其他東西給招引了。一般這樣的孩子，年紀(jì)遍及都比較小，他們的專(zhuān)心力還沒(méi)有被徹底培育好，所以關(guān)于需求長(zhǎng)時(shí)刻會(huì)集注意力的工作會(huì)比較困難。

二、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好。

有的孩子之所以會(huì)呈現(xiàn)較為遷延的狀況，是由于他關(guān)于學(xué)習(xí)一點(diǎn)愛(ài)好也沒(méi)有。想必我們都有這樣的閱歷，上學(xué)的時(shí)分對(duì)某門(mén)學(xué)科沒(méi)有愛(ài)好，所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)勁。一朝一夕，就對(duì)這門(mén)學(xué)科或許學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，知識(shí)點(diǎn)記不住，孩子寫(xiě)作業(yè)天然比較慢。

三、家長(zhǎng)的過(guò)度敦促。

家長(zhǎng)焦慮太多，總是敦促孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子放學(xué)回家，書(shū)包還沒(méi)放下，家長(zhǎng)就開(kāi)端提示孩子寫(xiě)作業(yè)了，讓孩子感覺(jué)不好。