為什么會(huì)有厭學(xué)情緒

孩子厭學(xué)現(xiàn)已成為了各個(gè)家庭、校園、社會(huì)頻頻發(fā)生的一件事。家長(zhǎng)教育中，越來越多的兒童、青少年、高中從不喜愛學(xué)習(xí)到厭煩學(xué)習(xí)，從不想去上學(xué)到回絕上學(xué)，那么孩子為什么會(huì)有厭學(xué)心情呢？

為什么會(huì)有厭學(xué)心情

學(xué)習(xí)無法激起孩子的愛好

校園的學(xué)習(xí)主要以練習(xí)為主，每天的學(xué)習(xí)更多的像是一個(gè)一個(gè)有必要完結(jié)的使命。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)，重復(fù)。時(shí)刻長(zhǎng)了，孩子的新鮮感徹底損失，學(xué)習(xí)底子提不起勁頭，只能每天靠爸爸媽媽強(qiáng)逼和敦促才干回到書桌前寫作業(yè)。學(xué)習(xí)讓孩子感觸不到趣味，學(xué)習(xí)變成了一種完徹底全的擔(dān)負(fù)。

孩子短少成就感，失去了生長(zhǎng)的動(dòng)力

當(dāng)孩子遇到難題手足無措時(shí)，家長(zhǎng)卻批判孩子不行盡力；當(dāng)孩子十分困難考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)時(shí)，家長(zhǎng)說你怎樣又犯簡(jiǎn)略的過錯(cuò)呢？當(dāng)孩子考試欠好而難過期，家長(zhǎng)卻在翻舊賬“誰叫你平常不盡力？”

孩子在一天的時(shí)刻里，大多數(shù)被束縛、被要求、被指令、被敦促、被責(zé)備、被抱怨、被啰嗦，ta的心里無法從學(xué)習(xí)中取得成就感。

有時(shí)候，孩子上課聽不懂，教師現(xiàn)已講過去了；有時(shí)候孩子感覺懂了，可是習(xí)題便是做不對(duì)；有時(shí)候孩子會(huì)的，可是考試沒有做對(duì)。這些都是能夠改善的當(dāng)?shù)?，可是一旦演變成大人?duì)孩子的不信任，那么孩子就會(huì)感覺到苦楚和討厭。

師生關(guān)系的影響

有的教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價(jià)值觀?？陀^上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的不平等。厭學(xué)學(xué)生上課講話的時(shí)機(jī)顯著少于成果好的學(xué)生；教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生只需求他們不損壞紀(jì)律，不影響他人就行。教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的消沉希望影響了他們的自我判別，使他們失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好、決心和動(dòng)力。

遭到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也發(fā)生必定的負(fù)面影響。如社會(huì)上“全部向錢看”的掙錢思維；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學(xué)生也發(fā)生了消沉影響。還有一些學(xué)生是結(jié)交了社會(huì)上一些不倫不類的朋友后，潛移默化，逐步厭學(xué)。