厭學高中生孩子厭學怎么辦如何處理

厭學高中生孩子厭學怎么辦如何處理

中生孩子厭學怎么辦如何處理一、學生自身要自立、自信

一個自立、自信的人容易取得成功，做為一名學生，主要任務就是學習，學會如何做人、學習做人的本領，學會生存的本領，學習的本質主要體現(xiàn)在學習目的、學習態(tài)度。學習目的不明確的人，學習態(tài)度不端正的人，是不會真正喜歡學習的，同時也不會喜歡只有付出艱苦努力才會有所收獲的學習生活。在現(xiàn)實的生活中，在科技高速發(fā)展的今天，人和自然界一樣適者生存、優(yōu)勝劣汰，一個人要想取得成功，在社會上站穩(wěn)腳根，必須有真才實學，否則將一事無成。所以一定要立志。而學習的好與壞和自己的自信相關連，因為學生學習的好壞都是自己的事情，是在為自己學，為自己今后的生存而學習，不是為家長、為老師、為某個人學習，為自己學習的過程與其他人無關，所以不要因別人的表揚沾沾自喜，更不要因為他人的批評就自暴自棄。我們要學會信任自己，相信自己行、我能行，我有能力，其他同學能做到的我也能做到，而且會做得更好、更出色。在學習的過程中要會學。對于被動學習的學生，總是覺得越學越多，越學越難，越學就感到壓力越大，這是因為不會學習的原因，只有學會了主動學習，學習才會取得成功。對于教師來說，也應采取措施，正確引導學生。

二、學校教育

學校的校園生活是學生學習的主陣地，改進學校管理，豐富校園生活，對學生至觀重要，應該讓學生向往學校，而不是讓學生厭煩學校，如何增強學生對學校的吸引力，使學生感覺到學校不僅僅是枯燥的學習，學生的校園生活不僅只局限在課堂，在課余時間可以根據(jù)學生的不同愛好，組織學生進行豐富多彩的各種文體活動、比賽，組織科研小組開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力，組織學生進行課外考察等等，豐富學生的校園生活。給學生一定的空間和時間，培養(yǎng)鍛煉自己，豐富多彩的校園生活，也能夠培養(yǎng)學生正確看待網(wǎng)絡的誘惑，引導學生，適度上網(wǎng)等等，通過豐富多彩的活動來對學生進行心理狀態(tài)的調整。豐富多彩的集體活動可以把學生、教師、家長凝聚在一起，如參加全校的運動會，要安排所有的學生都有事可做，哪怕是一個加油助威的任務，也可以讓學生認識到自己在班級里的作用，加強學生之間的溝通與交流。再如學校組織的由學生、家長和教師共同參加的文藝表演，也可以拉近學生、教師、家長之間的距離。同時，學校、教師要適時對學生家長進行一定的心理教育培訓，使家校合作，成為促進學生健康發(fā)展的一個重要因素。這樣，學生會對自己的生活環(huán)境產(chǎn)生滿足感，厭學情緒也會逐漸扭轉。使學生做到在活動中學習，在娛樂中心情愉快找到自我。自覺抵制外面世界的誘惑，以此提高學生的學習興趣、學習的自覺性。

(但是目前而言，各地的初高中學校課外活動少之又少，升學率帶給學校和教師的壓力太大，外界對學校評價的好與壞，主要看的是升學率，因此學校的頭等大事就是教學，這種現(xiàn)狀也是很難改變的，中考、高考需要思考。)

三、教師是改變學生厭學情緒的關鍵。

1、教師要排除學生厭學心理，激發(fā)學生的學習興趣。

蘇霍姆林斯基說得好：為了在學生的眼前點燃一個知識點的火花，教師本身就要吸收一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。教師自身即要有精深的專業(yè)知識，又要自身智慧豐富，有利于啟迪學生的思路，開發(fā)學生的智力，教師要更新教育理念，營造輕松愉快的學習氛圍，想方設法激起學生學習的興趣。教育學家第斯多惠說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學生的興趣。教師應多讓產(chǎn)生厭學情緒的學生在學習中有獲得成績的機會。教師在45分鐘的課堂教學中也是一種藝術、而課堂教學最忌諱的是照本宣科，思想僵化，學生對這樣的教師所任的科目出現(xiàn)厭學的多，有一位教育家說過：我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。教師既是向學生傳授文化知識，更重要的是要在教學過程中向學生傳授科學的方法，指導學生學會學習、選擇、運用信息，在當今科技高速發(fā)展的今天，教師需要做的是培養(yǎng)學生智力、能力、創(chuàng)造力。適時給學生一個可以達到的目標，誘導學生學習，只要學生獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嘗到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅，教師、學生群體的可以贊揚促使他們去爭取新的成功，從要我學轉變?yōu)槲乙獙W而且能要下苦功夫學。

2、尋找學生閃光點，樹立學生學習信心。

法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。對產(chǎn)生厭學情緒的學生，作為教師、班主任，要時刻關注學生的閃光點，及時肯定表揚，滿足這些學生的自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉化契機。面對學習差的學生成長，教師絕不能一棒子打死，更不能諷刺挖苦學生，要本著教育、細心、耐心地做厭學學生的思想工作，循循善誘地引導學生，堅持不懈地激勵學生，客觀公正、立足將來地評價學生，大部分厭學學生是會改變的。但是在表揚厭學學生時要注意方式、方法。以樹立正確的輿論導向和良好的學風。

我們在教育學生的過程中，教師要讓學生明白在高中階段遇到心理方面的困惑并不可怕，這是人在正常發(fā)展過程中必然要遭遇到的，同時，教師要教給學生一定的心理調適的方法，使學生面對心理問題不再感到迷茫、困惑。

高中學生隨著年齡的增長，學生的表現(xiàn)欲望和成功需求也越來越強，對有厭學情緒的學生不能提過高的要求，要從其愛好和特長入手，選取一個一經(jīng)努力即可實現(xiàn)的目標為突破點，幫助、指導他們獲得成功，使其體會到成功后的充實和快樂，進而再提出新的內容和要求，這樣幾經(jīng)循環(huán)，既可以提高學生學習的興趣、消除厭學情緒，又可以使他們掌握豐富的知識和技能。教師在教學中要注意提高教學質量，切實減輕學生學習負擔，使學生避免重復、無為的勞作，讓學生輕松、愉快地學習。有利于扭轉學生的厭學。

俗話說：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。因此，教師既要叫學生讀萬卷書，又要讓學生行萬里路。要讓學生知道外面的世界很精彩的同時，也讓你的學生知道外面的世界很無奈。通過體驗，通過對比使學生懂得知識的價值，懂得相對于做別的事情來說，學習要輕松容易得多，從而激發(fā)起學習的興趣。這可以從根本上矯正學生厭學。

3、良好的師生關系

良好的師生關系不僅僅是一種人際關系，同時也是一種無聲的教育，是一本活的教科書，它對學生在思想、道德、心理、學習等方面產(chǎn)生的影響，是有聲教育所不能代替的。現(xiàn)在教學的多媒體的運用極大地豐富了教育、教學手段，有助于提高學生的學習興趣;隨著多媒體的運用，一本教材、一塊黑板、一支粉筆的教學模式基本上消失了。但是厭學的學生逐漸的增多，因此教師必須要提高教學水平，改進教學方法。我們在平時的教學中會遇到，有的學科學生喜歡學，有的學科學生不喜歡學;同一學科有的老師教學生喜歡學，有的老師教學生不喜歡學。其原因在于老師的教學水平和教學方法不同。課堂教學是一門藝術，一位好的教師在課堂上，能使學生在輕松愉快的課堂上學到知識，毛澤東曾經(jīng)說過：決定戰(zhàn)爭勝負的是人不是物。所以決定教學質量的高低在于教師的教學水平和教學方法。一個優(yōu)秀教師一定會時常給他的學生帶去快樂的笑聲，一個時常給學生帶去快樂笑聲的老師是決不會讓學生討厭的，他的課一定會深受學生的歡迎。

四、家庭是扭轉學生厭學的關鍵因素

學生的三分之一的時間是在家庭中度過的，家庭關系對學生智力、個性、人格、社會化等方面有著重要的影響。父母關系的好壞直接影響到孩子，父母又是孩子的第一任老師。因此，家長要尊重、關心、理解和信任孩子。支持他們的興趣、愛好和決定。能經(jīng)常和他們在一起，有共同的喜好，用欣賞的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子。家長自己要以身作則，嚴格要求自己，做孩子的榜樣，以發(fā)展的眼光看待孩子。大多數(shù)家長在這方面存在一定的困難，他們對孩子寄予厚望，過高的期望值，嚴厲的責罵，苛刻的要求，使家庭氣氛緊張，造成了學生的逆反心理，也是學生厭學的主因，因此，家長要時常關注新信息，多看家庭教育方面的報刊雜志、專業(yè)書籍等，提高自己的家教水平，縮短和孩子之間的距離，讓孩子有一個溫馨、快樂的家，解除壓力，才能快樂學習，輕松成長。

綜上所述，高中生的厭學情緒是可以化解的，同樣，高中生的其他缺憾如焦慮、早戀、追星、自我中心、強迫心理等等，也是可以通過適當?shù)男睦碚{整，教師、家長的幫助得以緩解和消除的，而實現(xiàn)這一目標，需要學校、教師、家長的共同努力。