越是愛(ài)護(hù)孩子越要加強(qiáng)“吃苦”教育

孩子能做的事情就讓他自己做

孩子自己會(huì)穿衣服了，我們就一定不要去幫孩子穿衣服;孩子會(huì)自行大小便了，那么，這件事情我們也就不再去管。在早期教育中，只要這件事孩子能做了，我們就讓孩子去做，決不提供沒(méi)必要的幫忙和代勞。

讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

鼓勵(lì)孩子嘗試適合他們年齡的事情

如何養(yǎng)成孩子獨(dú)立自強(qiáng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的自立能力呢?這其實(shí)不難：到了某個(gè)年齡，我們就應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)相應(yīng)的能力，比如三四歲的時(shí)候，我們讓孩子學(xué)著穿襪子、穿衣服、洗手帕等，到了十來(lái)歲的時(shí)候，我們讓孩子學(xué)著收拾房間、洗衣服、做一些簡(jiǎn)單的飯菜等。

要鼓勵(lì)孩子多作嘗試

孩子想做的事情，不要隨便禁止

比如孩子對(duì)電路感興趣，那么在確保孩子懂得安全用電的常識(shí)后，我們可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種嘗試

與其溺愛(ài)，不如讓孩子吃點(diǎn)苦

“小苦不吃吃大苦”，如果我們怕孩子吃苦而事事親為，免掉的是孩子的哭鬧和糾纏，剝奪的卻是培養(yǎng)孩子良好品格和發(fā)展自我能力的機(jī)會(huì)。這不是因小失大嗎?

我們總在說(shuō)現(xiàn)在的孩子不懂事，可是卻不知道是因?yàn)槲覀儽Ｗo(hù)的太好了，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他們懂事。要想讓孩子從小明事理，能為他人著想、體諒父母，就應(yīng)該從小讓孩子吃點(diǎn)苦，讓他們識(shí)得人間疾苦，懂得珍惜和體諒。

“吃苦”是一種心理承受力。在少年時(shí)期，父母有意識(shí)地創(chuàng)造一些條件，讓孩子吃苦是重要也是必要的。

父母要有讓孩子有吃苦的意識(shí)

孩子學(xué)走路時(shí)，不要總是扶著他;等到三歲了，上街的時(shí)候可以讓他幫你提東西;到了五六歲，就要讓他掃地擦桌子，并告訴他如何節(jié)省用電，還可以教他們整理自己的房間。

孩子開始走進(jìn)學(xué)校，告訴他們一些簡(jiǎn)單的安全知識(shí)，要他們自己走路上下學(xué);平日里開始幫忙做家務(wù)，知道父母需要他們照顧;讓孩子洗洗馬桶，知道臭和臟是生活的一部分。

等他上了中學(xué)，教他管理好自己的生活費(fèi)，錢就這么多，超支了只能挨餓;鼓勵(lì)孩子參加公益活動(dòng)，讓他們懂得奉獻(xiàn)的快樂(lè);培養(yǎng)孩子各種生活技能，讓他們具備一定的的動(dòng)手能力。

孩子要獨(dú)立，自己的事自己負(fù)責(zé)

在家里，要求孩子獨(dú)立完成自己的生活起居，打掃房間、清理物品等，學(xué)習(xí)上，要會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立完成自己的任務(wù)。家長(zhǎng)不能代替孩子去考慮問(wèn)題，而是要孩子自己去思考，尊重孩子的意見(jiàn)，這樣孩子才能擺脫對(duì)父母的依賴，做一個(gè)有主見(jiàn)的人。

在這方面，日本的教育理念很值得我們借鑒。日本的孩子從小就被家長(zhǎng)就灌輸“自己的事情自己完成”的觀念，所以，日本孩子出外自己背包，再重也要自己背，如果要?jiǎng)e人幫忙，那是會(huì)被看不起的。在教育觀念上，日本的家長(zhǎng)也認(rèn)為，孩子要靠自己的力量去生活。

父母主動(dòng)與孩子一起吃苦

如果只是讓孩子實(shí)踐，父母在一旁看著，是不可能培養(yǎng)出一個(gè)能“吃苦”的孩子的。所以父母可以與孩子參加晨跑，參加體育運(yùn)動(dòng)，這樣既可以增加與孩子溝通的機(jī)會(huì)，也讓孩子得到了鍛煉。

越是愛(ài)護(hù)孩子，就越要加強(qiáng)他的“吃苦”教育。讓孩子吃點(diǎn)苦受點(diǎn)罪，才是真正的愛(ài)護(hù)與負(fù)責(zé)。當(dāng)然，“苦”不是盲目吃的，父母要先估量孩子吃苦之力，而后才行吃苦之教;要尊重孩子意愿而不強(qiáng)迫命令;要身體力行、發(fā)揮榜樣的作用，而不能只動(dòng)嘴不動(dòng)手。