研究青少年早戀[如何正確對(duì)待中學(xué)生早戀]

早戀是指在生理或心思上還未徹底老練的青少年之間產(chǎn)生的愛(ài)情現(xiàn)象。早戀的原因:進(jìn)入芳華期后，呈現(xiàn)異性愛(ài)慕傾向的青少年，會(huì)自動(dòng)挨近自己喜愛(ài)的異性，兩邊往來(lái)頻頻，互相愛(ài)慕，導(dǎo)致愛(ài)情的產(chǎn)生。早戀的特色表現(xiàn)為:由性沖動(dòng)和外在招引而產(chǎn)生，缺少思維情感方面的考慮；互相往往是由兩邊身上的某一方面的長(zhǎng)處產(chǎn)生愛(ài)慕之情，缺少對(duì)對(duì)方的全面點(diǎn)評(píng)；缺少責(zé)任感和道德道德觀念的束縛，極易產(chǎn)生性行為。

據(jù)“中學(xué)生情感問(wèn)題研討”查詢計(jì)算: 1、中學(xué)生早戀高發(fā)學(xué)段在初三和高二，早戀頻率約為25%左右；2、女生早戀現(xiàn)象超越男生，大約是男生的兩倍；3、住宿學(xué)生產(chǎn)生早戀的狀況更為杰出，校內(nèi)早戀比校外早戀更為會(huì)集；4、單親家庭的孩子易產(chǎn)生早戀，特別是單親母親家庭尤為嚴(yán)峻；5、家長(zhǎng)對(duì)待孩子早戀情緒一般都是對(duì)立，老友看待基本是支撐或中立；6、教師對(duì)待早戀現(xiàn)象，一般都是采納找學(xué)生說(shuō)話和請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)話辦法，洽談處理。

對(duì)待中學(xué)生早戀問(wèn)題，筆者依據(jù)多年中學(xué)班主任的作業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和相關(guān)理論學(xué)習(xí)，提出三條主張，供咱們參閱:

榜首、不是“禍不單行”，正確知道。歌德從前說(shuō)過(guò)“哪個(gè)男人欠好鐘情,哪個(gè)少女不善懷春”。芳華期的少男少女們正是情竇初開(kāi)、情懷浪漫的時(shí)期，對(duì)異性的獵奇、愛(ài)好、喜愛(ài)，都是十分正常的生理和心思生長(zhǎng)進(jìn)程；咱們不應(yīng)該把中學(xué)生早戀現(xiàn)象視為“禍不單行”，而是要正確地加以教育和引導(dǎo)，讓他們知道到:“早戀”不過(guò)是片面地喜愛(ài)對(duì)方的某一表象特征，那不是真實(shí)的愛(ài)，白白浪費(fèi)時(shí)間和學(xué)業(yè)不說(shuō)，如果真產(chǎn)生了性關(guān)系，對(duì)孩子的身體損傷和精力損傷都是巨大的。

第二、“堵不如疏”，辦法要妥當(dāng)。一旦孩子真的早戀了，作為家長(zhǎng)和教師不要著急上火，特別不能簡(jiǎn)略粗獷地胡亂責(zé)備，乃至大動(dòng)怒火對(duì)孩子大打出手；這樣處理問(wèn)題的辦法辦法，關(guān)于芳華背叛期的孩子來(lái)說(shuō)，不啻于火上澆油，讓他們做出愈加極點(diǎn)出格的工作來(lái)，以至于不可收拾，悔之晚矣！正確的處理辦法辦法:其一冷處理，便是心里高度重視，表面淡然處之，想方設(shè)法把他們暫時(shí)分隔，冷靜下來(lái)，或許他們就會(huì)有新的知道；其二搬運(yùn)注意力，默默地給孩子供給新的愛(ài)好點(diǎn)，或許爽性帶孩子去出游，在高山大海之間，讓孩子襟胸開(kāi)闊、視界高遠(yuǎn)，看淡初戀的情感。

第三、加強(qiáng)科學(xué)“性知識(shí)”教育，讓孩子學(xué)會(huì)自我維護(hù)。依照國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，中學(xué)生應(yīng)該遭到的“性知識(shí)”教育課，每個(gè)校園都要嚴(yán)肅仔細(xì)地仔細(xì)開(kāi)起來(lái)，不能唐塞塞則、敷衍完事；在很大程度上，中學(xué)生早戀問(wèn)題，其實(shí)便是一個(gè)思維知道缺乏問(wèn)題，孩子該知道的都及時(shí)知道了，也就沒(méi)有了獵奇之心，落實(shí)到行動(dòng)上也就沒(méi)有了“早戀”！越是把這個(gè)工作搞得影影綽綽、神奧秘秘，越是會(huì)激起孩子的獵奇心，也就會(huì)越是影響他們的探究愿望。相得益彰，便是這個(gè)道理吧！

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