孩子叛逆不好管怎么辦[我家孩子叛逆期]

李玫瑾教授講過(guò)一個(gè)故事：

她的一位刑警搭檔，由于作業(yè)性質(zhì)十分忙，常常不在家，出去辦案一待便是2、3個(gè)月，平常也很少有時(shí)刻陪兒子。孩子16歲的一天，忽然開(kāi)端去網(wǎng)吧了，從此一發(fā)不可收拾，常常一晚上不回家。當(dāng)愛(ài)人奉告他狀況后，這位搭檔二話不說(shuō)給兒子揍了一頓。

但孩子愛(ài)上網(wǎng)的缺點(diǎn)仍舊沒(méi)有緩解，氣急敗壞的他又屢次和孩子發(fā)生抵觸。爾后有天他無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，家里的全家福上自己的臉，全被用小刀劃了！這位父親很受傷，便來(lái)找李玫瑾教師咨詢。

教育的要害：6歲前媽媽多花時(shí)刻，芳華期爸爸多花時(shí)刻

你猜，李玫瑾教師給這位爸爸的主張是什么？

其實(shí)特別簡(jiǎn)略，她主張這位父親和領(lǐng)導(dǎo)商議商議，盡量周末不要給自己組織作業(yè)?？粘鰜?lái)的時(shí)刻帶孩子去玩，不管是打排球、打籃球、打乒乓球都行，爸爸拿手什么就帶孩子玩什么。

玩之前也要有一些話術(shù)，比方，能夠跟孩子說(shuō)：“你上學(xué)一星期了，挺累的，爸爸教你玩點(diǎn)其他”。就這樣每周都陪孩子玩，也不要跟他提上網(wǎng)的事，等玩1、2個(gè)月，父親和兒子的愛(ài)情越來(lái)越好的時(shí)分，就能夠開(kāi)端滲透了。當(dāng)然，不能讓孩子感覺(jué)到你是成心地挨近他。

你能夠挑一個(gè)玩得很盡興的下午，有那么一刻，爺倆都把衣服脫了正在落汗，此刻你就能夠說(shuō)說(shuō)了，這便是最佳時(shí)機(jī)。

“兒子，你長(zhǎng)大了，能夠和爸爸玩到一塊了。曾經(jīng)爸爸陪你的時(shí)刻少，現(xiàn)在我每周陪你真的很高興。一轉(zhuǎn)眼你都這么大了，這離不開(kāi)你媽媽的勞績(jī)。咱家3口人，咱們兩個(gè)大男人，就你媽一個(gè)女性料理家里不容易。你前段時(shí)刻接連幾晚不回家，她真的很著急，你看下次咱能不能試著不讓媽媽那么憂慮了，究竟你現(xiàn)在也大了，能為自己的行為擔(dān)任了。爸爸也不是逼迫你，而是和你商議商議，怎樣能讓媽媽別那么憂慮?！?/p>

當(dāng)然后來(lái)這位搭檔的親身經(jīng)歷，也驗(yàn)證了李玫瑾教師這番話語(yǔ)的作用。從那以后，男孩簡(jiǎn)直沒(méi)有晚上再去過(guò)網(wǎng)吧，即使白日去上網(wǎng)，也會(huì)跟媽媽報(bào)備一聲。

現(xiàn)實(shí)生活中，許多爸爸都有相似的煩惱，平常作業(yè)繁忙沒(méi)時(shí)刻陪娃，等出問(wèn)題想管了才發(fā)現(xiàn)孩子底子不聽(tīng)自己的。孩子的要害期其實(shí)就6歲前和芳華期那幾年，假如這兩個(gè)階段順暢度過(guò)，那么這終身就不會(huì)有太大問(wèn)題。反之，就一定會(huì)很難管。

孩子6歲前，媽媽能夠多管管，這個(gè)時(shí)期親子抵觸都不會(huì)太劇烈，媽媽的愛(ài)和容納大多都能解決問(wèn)題。但進(jìn)入芳華期后，孩子受夠了媽媽前期的啰嗦，很難再聽(tīng)進(jìn)去母親的勸說(shuō)，而芳華期又是孩子邁向成人的要害，這個(gè)時(shí)分父親就必須承擔(dān)起引導(dǎo)孩子的首要職責(zé)。所以咱們會(huì)主張，那些有芳華期孩子的家庭，爸爸能夠恰當(dāng)?shù)叵鳒p作業(yè)，盡可能多地和孩子一同玩。這樣堅(jiān)持一段時(shí)刻你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有父親陪同的孩子會(huì)比其他芳華期少年問(wèn)題少許多。

教育是“情感在前，束縛在后”

為什么咱們一向著重爸爸媽媽親的陪同呢？在《高效能人士的七個(gè)習(xí)氣》里提到過(guò)一個(gè)概念：“情感銀行”。它的粗心是：每個(gè)人都有自己的情感流水，與儲(chǔ)蓄賬戶相同，你能自在存入和提取。

付出了情感，獲得了信賴，便是存入；傷害了情感，破壞了信賴，便是提取。不管任何聯(lián)系，一旦兩個(gè)人的情感銀行為“零”，這段聯(lián)系就名存實(shí)亡。親子聯(lián)系也是這樣，假如爸爸媽媽和孩子的情感銀行簡(jiǎn)直為0，爸爸媽媽就很難管束孩子。

孩子之所以聽(tīng)爸爸媽媽的，便是由于在與爸爸媽媽朝夕相處中體會(huì)東奧了關(guān)心與照料，有了爸爸媽媽“愛(ài)”的托底，有時(shí)哪怕爸爸媽媽會(huì)侵犯到孩子的一些權(quán)利，他也會(huì)權(quán)衡后遵從爸爸媽媽定見(jiàn)。反之，沒(méi)有愛(ài)情依托，他們感遭到的就只有爸爸媽媽的非難，所以咱們才說(shuō)教育就應(yīng)該“情感在前，束縛在后”。

特別芳華期的孩子，這個(gè)時(shí)期孩子情感動(dòng)搖較大，極易遭到外界他人和環(huán)境的影響。

心理學(xué)家艾里克森以為：芳華期的孩子是自我分解與整合一致的最重要進(jìn)程。這個(gè)時(shí)期孩子會(huì)經(jīng)過(guò)自我接收（活躍必定）和自我排擠（消沉否定）到達(dá)自我認(rèn)識(shí)的整合一致。一旦孩子順暢經(jīng)過(guò)整合一致，成年后性情就更傾向于正確自我認(rèn)識(shí)，更有自傲。反之，就會(huì)蒼茫、徘徊、缺少職責(zé)感和自尊心。

你看，爸爸媽媽的情感投入對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子尤為重要，爸爸媽媽的情緒會(huì)直接影響孩子是“自我接收”仍是“自我排擠”，然后影響他們往后成為一個(gè)什么樣的人。

如何為咱們的情感銀行“儲(chǔ)蓄”？

情感銀行是否充足，在管束孩子的作用大將會(huì)有很大的差異。那些情感儲(chǔ)蓄充足的家庭，當(dāng)孩子表現(xiàn)出不妥行為時(shí)，爸爸媽媽只需悄悄提示，孩子就會(huì)自我檢討。

而在那些愛(ài)情儲(chǔ)蓄瘠薄的家中，一旦親子聯(lián)系呈現(xiàn)嚴(yán)重，爸爸媽媽想要管束孩子不妥行為時(shí)，一般會(huì)遭受孩子激烈的抵擋。這些家庭的孩子，一般會(huì)對(duì)爸爸媽媽有成見(jiàn)，他們以為："爸爸媽媽底子不喜歡我，便是成心找我費(fèi)事，已然他們對(duì)我欠好，我為什么要聽(tīng)他們的話？"。久而久之，親子聯(lián)系就會(huì)墮入僵局。所以，學(xué)會(huì)定時(shí)出資與孩子的情感銀行，是每一位爸爸媽媽需求把握的必備技術(shù)。

那么平常咱們要怎樣給親子銀行儲(chǔ)值呢？主張你，無(wú)妨試試一下幾個(gè)方面：

用愛(ài)情傾聽(tīng)，試著了解孩子的需求，重視他們的焦點(diǎn)和優(yōu)先事項(xiàng)。不要草率地為孩子貼標(biāo)簽，那樣會(huì)挑撥互相的信賴;當(dāng)孩子表現(xiàn)出恰當(dāng)行為時(shí)，爸爸媽媽一定要大方地給予稱譽(yù)、獎(jiǎng)賞；當(dāng)孩子心境欠好的時(shí)分，爸爸媽媽要及時(shí)給予安慰、支撐；不要拿孩子和別人家孩子作比較，比照會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)有安全感；常常性指出孩子前進(jìn)、出彩的當(dāng)?shù)?，恰?dāng)鼓勵(lì)孩子。

發(fā)展心理學(xué)以為，孩子終身會(huì)呈現(xiàn)兩個(gè)背叛期：

第一個(gè)逆反期：2—4歲，多在3歲左右。這個(gè)時(shí)期孩子會(huì)抵擋爸爸媽媽要求行為、動(dòng)作自主和行事自在。

第二個(gè)逆反期：10—11歲至15—16歲的芳華發(fā)育期。這時(shí)期孩子要求品格獨(dú)立，社會(huì)地位相等，精力和行為自主。

這兩個(gè)時(shí)期都是情感銀行耗費(fèi)最大的階段，更需求爸爸媽媽們盡力進(jìn)行情感儲(chǔ)蓄，假如你也有這兩個(gè)時(shí)期的孩子，無(wú)妨試試上面這些方法。