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導(dǎo)讀7-9歲孩子的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象:給孩子組織的使命不好好干了;常常沉浸在自己的國(guó)際中;負(fù)面心情增強(qiáng),膽怯、窩囊比較顯著;在乎自己的權(quán)力,自己的工作想自己做主……總而言之,便是和你對(duì)著干,用舉動(dòng)來(lái)宣告“我想獨(dú)立,我現(xiàn)已長(zhǎng)大了!”試問(wèn),爸爸媽媽們誰(shuí)不喜愛(ài)靈巧明理的...
7-9歲孩子的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象:給孩子組織的使命不好好干了;常常沉浸在自己的國(guó)際中;負(fù)面心情增強(qiáng),膽怯、窩囊比較顯著;在乎自己的權(quán)力,自己的工作想自己做主……
總而言之,便是和你對(duì)著干,用舉動(dòng)來(lái)宣告“我想獨(dú)立,我現(xiàn)已長(zhǎng)大了!”
試問(wèn),爸爸媽媽們誰(shuí)不喜愛(ài)靈巧明理的孩子?可事實(shí)是,在咱們眼里始終是寶寶的孩子,現(xiàn)已在漸漸長(zhǎng)大,他們不光是個(gè)子長(zhǎng)高、力氣變大,最值得注意的是心思也發(fā)生了很大的改變。
朋友小月的女兒總算開(kāi)學(xué)了,這讓她總算松了一口氣,這個(gè)暑假自己快要被孩子摧殘瘋了!本來(lái),小月家8歲的女兒萌萌馬上升三年級(jí)了,她想讓孩子過(guò)一個(gè)充分的暑假,把孩子的學(xué)習(xí)和日子組織的有條不紊。但是,抱負(fù)永遠(yuǎn)是夸姣的,實(shí)際把它撕得稀碎。
早晨不起床,起來(lái)后吃個(gè)早餐要半個(gè)小時(shí)以上,每天安置的作業(yè)使命沒(méi)有一天準(zhǔn)時(shí)完結(jié),作業(yè)堆積如山,老母親的心也越來(lái)越焦慮。
有一天,她給孩子組織好使命就去上班了。正午回到家,孩子還窩在自己的房間里寫(xiě)作業(yè),她心里樂(lè)滋滋的,心想昨日和孩子溝通后,孩子總算明理了。
吃飯的時(shí)分到了,可孩子還不出來(lái),她到女兒房間去看,看孩子正在用iPad放故事聽(tīng),聲響很低很低。再問(wèn)孩子一上午寫(xiě)了多少作業(yè)?孩子支支吾吾的,只寫(xiě)了一點(diǎn)點(diǎn)。
這句話完全把她的大腦蓋子掀翻了,她用力拍著桌子大吼道:“你這一上午都干嘛了?你說(shuō)!是不是玩iPad了?昨日的話都白說(shuō)了是不是?”她自己就像一頭發(fā)怒的獅子,孩子盡管一言不發(fā),但看她的眼睛里有刀子似的,讓她渾身不自在。
第二天,她就把iPad藏起來(lái)了,告知孩子不許再碰。
整個(gè)暑假,每天由于不收拾房間、不準(zhǔn)時(shí)吃飯、不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、不洗澡等問(wèn)題和孩子吵架2次以上……這樣的氣氛,讓她覺(jué)得很挫折,自己培育半響,孩子怎樣成這樣了?究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?
其實(shí),孩子長(zhǎng)大了她現(xiàn)已有了自己的主意,僅僅在用自己的辦法和媽媽靜靜地對(duì)立。咱們不能在用曩昔的辦法去操控孩子,強(qiáng)壓只會(huì)帶來(lái)抵擋,而抵擋的辦法不止一種。有的是直接和你頂嘴、吵架,有的外表遵從你的組織,暗里卻靜靜的按自己的主意行事。
面臨7-9歲背叛期的孩子,咱們?cè)撛趺匆龑?dǎo)孩子像正確的軌跡開(kāi)展呢?咱們需求掌握孩子的年紀(jì)特色,才干對(duì)癥下藥。
一、用孩子聽(tīng)得進(jìn)去的言語(yǔ)溝通,不然只會(huì)引起抵擋爸爸媽媽總是期望孩子聽(tīng)自己的話,履行自己定的規(guī)矩,關(guān)于現(xiàn)已不斷有獨(dú)立思想的孩子來(lái)說(shuō),大人越這么想,越拔苗助長(zhǎng)。孩子頂嘴便是給爸爸媽媽發(fā)送的一種抵擋的信號(hào)。
所以,當(dāng)孩子和咱們劇烈的對(duì)坑時(shí),咱們不要總盯著孩子的行為問(wèn)題不放,應(yīng)該想自省是不是咱們的教育辦法呈現(xiàn)了問(wèn)題,是不是咱們的溝通辦法不適合現(xiàn)在的現(xiàn)已長(zhǎng)大的孩子?
咱們是和孩子有目光溝通,仍是直接指令孩子?
咱們是考慮了孩子的主意,仍是只在乎自己的感觸?
咱們時(shí)間去鼓舞孩子,仍是不停地批判、沖擊孩子?
這些問(wèn)題現(xiàn)已告知咱們,為什么孩子會(huì)和咱們對(duì)坑,為什么咱們的親子聯(lián)系危如累卵。這些問(wèn)題,也給出咱們答案——怎么去和孩子有用溝通。那便是,和孩子有情感上的溝通、考慮孩子的感觸和主意,用鼓舞式的言語(yǔ)而不是批判、責(zé)備、指令孩子。
二、要想促進(jìn)協(xié)作,先聽(tīng)孩子的主意咱們總是站在成人的視點(diǎn)去思考問(wèn)題,而很少?gòu)暮⒆拥乃枷雵?guó)際去了解他們。這便是所謂的代溝。
面臨孩子的頂嘴、抵擋、提出自己的主意時(shí),咱們一般的做法是一票否決或居高臨下地責(zé)問(wèn)孩子。比方,孩子想買(mǎi)一個(gè)玩具,假如家里有相似的玩具,爸爸媽媽就會(huì)說(shuō):“不可,家里這樣的玩具還少嗎?我看你也不怎樣玩,底子沒(méi)必要買(mǎi)。”用質(zhì)疑和否定的口氣只會(huì)讓孩子發(fā)生逆反心思,然后對(duì)立晉級(jí)。在孩子眼里,自己不被爸爸媽媽了解,也簡(jiǎn)單發(fā)生自卑心思。
試想一下,咱們買(mǎi)衣服的時(shí)分,是不是總喜愛(ài)買(mǎi)同一風(fēng)格的衣服?有時(shí)分?jǐn)[開(kāi)衣櫥,里邊都是同款同色系的衣服。其實(shí)這和個(gè)人喜愛(ài)、性情都有聯(lián)系。孩子也是相同的。
所以,當(dāng)孩子有自己的主意時(shí),咱們想鎮(zhèn)定下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的主意,再和孩子一同評(píng)論解決辦法。
就拿買(mǎi)玩具這件事來(lái)說(shuō),咱們能夠問(wèn)孩子:“家里現(xiàn)已有相似的玩具了,能告知媽媽非買(mǎi)這個(gè)玩具的理由嗎?”孩子天然會(huì)說(shuō)出她要買(mǎi)的理由,爸爸媽媽也能夠進(jìn)一步和孩子剖析這個(gè)問(wèn)題,最終孩子也會(huì)判別究竟該不該買(mǎi)。
這樣,孩子不只不會(huì)頂嘴、發(fā)脾氣,還會(huì)培育孩子鎮(zhèn)定思考問(wèn)題的才能。
有時(shí)分,并不是孩子不講道理,而是咱們用錯(cuò)了辦法。
三、孩子說(shuō)臟話時(shí),不要給孩子扣上品德的帽子許多爸爸媽媽一聽(tīng)孩子說(shuō)臟話就著急,生怕孩子呈現(xiàn)質(zhì)量上的問(wèn)題。其實(shí),孩子說(shuō)臟話,有時(shí)分是仿照,覺(jué)得好玩、很帥,有時(shí)分也是宣泄心情的一種辦法。
面臨孩子說(shuō)臟話,咱們能夠這樣引導(dǎo):
1.感同身受
認(rèn)同孩子說(shuō)臟話時(shí)的心情,并把孩子的心情說(shuō)出來(lái)。舉個(gè)比方,當(dāng)孩子說(shuō):“該死的小明,真期望他滾出咱們班。”千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō),“住口,你怎樣能這樣說(shuō)你的好朋友!”而是要看到他憤恨的心情,“孩子,你看起來(lái)很氣憤,發(fā)生了什么?”
2.告知孩子臟話的負(fù)面影響
當(dāng)孩子鎮(zhèn)定下來(lái)后,咱們能夠平心靜氣地給孩子講講謾罵給別人和自己帶來(lái)的影響。讓孩子意識(shí)到這樣的行為是十分不禮貌的。
3.讓孩子操練替代臟話的詞語(yǔ)
當(dāng)孩子說(shuō)臟話成為習(xí)氣,咱們能夠告知孩子當(dāng)想說(shuō)那個(gè)臟話時(shí),用其他詞語(yǔ)替代,比方“天啊!”“暈”等等,或許讓孩子自己確認(rèn)替代的詞語(yǔ)。當(dāng)孩子再次說(shuō)臟話,能夠不斷提示他們,直到孩子養(yǎng)成習(xí)氣。
孩子越背叛,咱們?cè)綉n慮,咱們?cè)綉n慮,越想逾越權(quán)力去操控孩子,而這樣做,孩子會(huì)越離咱們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。
孩子特定時(shí)期的一些行為,咱們總會(huì)把結(jié)果想得很?chē)?yán)重,構(gòu)成過(guò)度焦慮。咱們應(yīng)該尊重孩子的開(kāi)展規(guī)律,遇到問(wèn)題平心靜氣地和孩子溝通。