兒童心理教育[兒童心理教育課程]

在教育孩子的過程中，你懂孩子心里的主意嗎？

社會進步，教育改革，越來越多的家長管不住孩子，越來越多的教師覺得孩子難教。到底是什么原因讓咱們宣布這樣的感嘆？

其實咱們問一問自己，你是否注重過孩子心里的感觸呢？你是否注重過孩子的心思健康呢？當你問完這兩個問題今后，你就應該理解答案了。

有的家長覺得，孩子是我生的，我從小把她養(yǎng)大，還能不知道她心里的主意嗎。咱們常常聽到家長們說：“你腳趾頭動一下，我都知道你在想什么”但是，真的是這樣嗎？這句話在孩子幾歲的時分或許比較適用，但隨著年紀的增加，最難捉住的便是心思！

孩子是未來期望的光輝，父母都期望孩子能夠健康高興的生長，對孩子的教育也分外注重。那么，關于兒童心思健康教育，父母又了解多少呢?下面，就來了解一下兒童心思健康教育的辦法吧。

（1）有正常的智力，有求知欲：

這樣的孩子喜好廣泛，喜愛調查事物，愛動腦筋，思想靈敏，什么都想學，什么都想試，對新鮮事物反響快，勇于提出自己的見地。

（2）能逐步學會調控自己的心情，堅持達觀向上的心境：

與人往來坦白、和順，不粉飾自己的喜怒哀樂，愿意承受他人的定見，遇到困難和波折所引起的不良心情能很快開釋，不淤積心里。

（3）能學會與周圍人正常的往來，懂得共享與協(xié)作、尊重他人、樂于助人：

常常堅持歡喜愉快的心態(tài)，遇事鎮(zhèn)定，心情很少大起大落，能沉著地剖析遇到的問題，很少體現(xiàn)出焦慮不安或郁悶。

（4）能自我接收，有自制力，能活躍面臨日子中遇到的問題、困難，適應環(huán)境；不怕困難和波折，不到達意圖不罷手，從不功敗垂成。能依據(jù)自己的需求控制自己的希望和行為，還能掃除外界和心里的攪擾，會集留意力進行學習和作業(yè)。

（5）具有杰出的行為習慣和健全的品格。樂于協(xié)助他人，樂于關懷他人，常體現(xiàn)出“利他”和“親社會”的行為。其實，不少孩子在幼兒期或學齡前期就呈現(xiàn)了心思反常，僅僅體現(xiàn)比較細微，沒有引起家長的留意，孩子上學讀書后，這些心思疾病影響了學習成果，家長才意識到問題的嚴重性。一般來說，兒童呈現(xiàn)心思問題會在心情、行為及生理方面呈現(xiàn)反常改變，這些外在體現(xiàn)能夠看作心思求助信號。

（1）心情體現(xiàn)：

驚駭，焦慮，不肯上學，簡單氣憤，想輕生（以為活著沒有意思，有歲月難熬的感覺，喜好削減或多變、心情低落）等。

（2）行為體現(xiàn)：

離群獨處，不與同年紀小朋友一同玩，緘默沉靜少語，少動，精力不會集，有暴力傾向、逃學、偷東西等行為。

（3）生理體現(xiàn)：

頭部腹部痛苦、厭惡、吐逆、厭食或貪食、早醒、入眠困難、耳鳴、尿頻乃至全身不適，而軀體查看及實驗室查看又沒有軀體疾病。

①鼓舞法

兒童有一種需求供認、需求鼓舞的心思，他們喜愛成功，喜愛得到大人的認同和贊揚。因而，家長就要常常鼓舞孩子，孩子通過不斷地被鼓舞和贊揚，本身的行為才干得到必定，由必定發(fā)生心思進步。

②反詰法

言語是交流兒童心靈的東西，因而，家長和孩子談時要打聽、提問、反詰，這樣才有利于進步兒童本身的剖析和判斷能力，開展創(chuàng)造性思想。

③ 出難題法

給孩子出點難題，讓他們知道什么叫困難，并要讓其自己處理，只要通過風雨見過世面，飽嘗失利和波折，才干發(fā)生經(jīng)歷和經(jīng)驗。

④ 不和教育法

家長使用不和教材讓孩子分清是非，對日子中的不和事物，家長要給予引導，使其進步剖析和判斷能力，有利于其心思防備。

⑤ 寬嚴結合法

對孩子過寬過嚴都是不正確的，要培育孩子有一個健康心思狀況和較強的心思素質，既需求嚴教又要寬恕，既有組織紀律又有個人的喜好，一旦孩子犯了錯要批判的嚴一些，指出其損害，又要給予保護和關懷。

在孩子的生長過程中，心思健康往往被家長忽視，咱們常常介意的是孩子的身體，成果。

作為家長，注重兒童心思健康是家長的職責更是社會的職責。

讓孩子健康生長，不論身體仍是心思。