大班心理健康教案[大班合作真愉快]

榜首部分：教案及規(guī)劃思路

　　一、活動布景

　　孩子進入大班，越來越有自己的主意和主意。有的孩子文靜香甜，可是面臨另自己氣憤的工作卻手足無措，有的孩子活潑開朗，遇到不高興的工作則會抱怨他人，有的孩子聰明伶俐，可是當(dāng)有煩惱困惑他們的時分則挑選亂發(fā)脾氣。

　　無論是在操場仍是在教室，總有一些不和諧的聲響在耳邊，有的或許僅僅為了一個皮球，一個椅子，有的或許是為了一本故事書，一張美麗的貼紙。孩子在處理對立的時分往往以自我為中心，不懂得怎樣抒情心境以及正確的去處理它，因而規(guī)劃了此次教案，經(jīng)過情形再現(xiàn)、游戲、圖片的辦法引導(dǎo)幼兒正確看待對立，不愉快和氣憤。

　　二、活動方針：

　　1、了解多種心境，正確面臨和看待消沉的心境。

　　2、能斗膽測驗用多種辦法來調(diào)理和處理消沉的心境。

　　3、進步自己調(diào)控心境的才干，體會與伙伴友好相處的愉悅。

　　三、活動重難點剖析：

　　依據(jù)大班的年紀(jì)特色，我將要點定為：能斗膽測驗用多種辦法來調(diào)理和處理消沉的心境。

　　難點定為：正確面臨和看待消沉的心境，進步自己調(diào)控心境的才干。

　　四、活動預(yù)備：

　　物質(zhì)預(yù)備：圖片心境寶寶(高興、氣憤、悲傷)兩段情形視頻，音樂《美好拍手歌》，心境小貼士(音樂，擁抱，禮物等)，展板

　　經(jīng)歷預(yù)備：有必定的自我調(diào)理心境的經(jīng)歷，對《美好拍手歌》較了解。

　　五、活動進程：

　　一、了解心境的不同品種

　　1、出示3位心境寶寶(高興、氣憤、悲傷)的圖片，讓幼兒自在評論幻想他們或許發(fā)生了什么工作

　　2、教師小結(jié)：每個人都會遇到各式各樣的工作，你或許會氣憤會悲傷，也有或許會遇到另你很高興的工作。

　　分析：本環(huán)節(jié)意在激起幼兒評論的愛好，讓他們了解每個人都會有不同的心境，這些都是很正常的。

　　二、正確面臨和看待消沉的心境，測驗經(jīng)過多種辦法尋求和體會調(diào)理心境的多樣辦法。

　　1、觀看視頻一，了解不同心境的發(fā)生原因

　　(視頻錄像一：在班級里，咱們都在自己玩游戲，有的在看書，有的在搭積木，還有的畫畫。這時小狐貍來到班級，他也想玩積木，所以他坐到小熊周圍，看到周圍的框里沒積木了，就把小熊剛搭的城堡敏捷的給推倒了，小熊急的又哭又跳，一把把小狐貍推到了地上，小狐貍躺在地上也開端悲傷的哭起來了。)

　　(1)啟示幼兒評論：

　　你喜愛小狐貍和小熊的做法嗎?為什么?

　　假如你是小狐貍你會怎樣做?那假如你是小熊呢?

　　假如你是他們的同學(xué)，你看到了會怎樣處理他們之間的對立呢?

　　(2)活躍敘述自己的主意，了解每個人的消沉心境，并正確看待。

　　(3)觀看視頻二，了解正確的辦法才干協(xié)助咱們帶走壞心境

　　(視頻二：小狐貍和小熊這一幕被同學(xué)小兔子看到了，小兔子走過來扶起小狐貍，并為他擦干眼淚，悄悄的說道：“小狐貍，我知道你很喜愛玩積木對不對?”小狐貍冤枉的點了允許，小兔子持續(xù)說：“咱們知道你玩不到積木會很悲傷，可是你把小熊的城堡推倒了他也會很悲傷的。”小狐貍想了想，點允許，悄悄的對小熊說：“小熊小熊，我僅僅想和你一同玩，對不住?！?小熊斗氣的說: “你把我的城堡推倒了我再也不想和你玩了!哼!”小兔子也為小熊擦干眼淚，平心靜氣的說：“我知道你的城堡被推倒了，咱們都很悲傷，可是小狐貍想和你做好朋友的，想和你一同玩，你剛也把他推到了呢，我看他摔的很痛哦!”小熊聽了后，欠好意思的點允許說：“小狐貍，我也有不對，請你寬恕我。”說著兩個好朋友又破涕為笑，高興的擁抱在一同，他們高興的一同唱起了《美好拍手歌》。)

　　教師小結(jié)：咱們每個人都有不順心的時分，遇到不高興的工作不能隨意發(fā)脾氣，而是要學(xué)會正確地去處理它，這樣你才能夠具有更多的好朋友。

　　分析：本環(huán)節(jié)運用到的情形再現(xiàn)的視頻比較靠近幼兒日子，能引起幼兒的共識，并用這種辦法告知幼兒要了解每個人的心境，學(xué)會容納和接收他人。正確面臨和看待消沉的心境。

　　三、結(jié)合日子經(jīng)歷，尋求和體會處理自我消沉心境的多樣辦法

　　(1)教師提出問題：

　　小朋友在日子中會碰到和小狐貍，小熊相同的煩心事嗎?

　　你樂意和咱們來共享下你高興或許不高興的工作嗎?

　　(2)以小組為單位開一個心境商鋪，尋求調(diào)理心境的好辦法，為咱們分憂解難。

　　(3)互動體會，以小組的辦法憑借音樂、肢體言語來為咱們介紹調(diào)理心境的好辦法。

　　(4)教師依據(jù)每組的答復(fù)做相應(yīng)的引導(dǎo)，并將咱們供給的好辦法用心境貼士的辦法貼在展板上。(如遇到教師沒事前預(yù)備的，能夠當(dāng)場簡略畫一畫。)

　　教師小結(jié)：當(dāng)他人心境很糟糕的時分，咱們能夠聽聽音樂，講一個笑話，給他一個溫暖的擁抱以及送他一個禮物等來安慰協(xié)助他走出不愉快的心境，其實高興就在咱們身邊!

　　分析：本環(huán)節(jié)讓孩子以小組游戲的辦法靈敏發(fā)揮，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)懷他人，測驗活躍達觀的來處理問題，斗膽測驗用多種辦法來調(diào)理和處理消沉的心境，提高幼兒調(diào)控心境的才干，讓幼兒理解高興就在咱們身邊!

　　四、延伸活動，唱響《美好拍手歌》

　　請孩子與教師拉成大圈圈，一同唱響《美好拍手歌》，感觸高興的力氣。

　　分析：這個環(huán)節(jié)把活動推入了高潮，讓幼兒手拉手，唱響高興之歌，真實的來體會和感觸高興帶來的巨大力氣!

　　第二部分：教案施行后的反思

　　1、活動中，我從調(diào)查不同的心境寶寶下手，直觀形象的讓幼兒了解心境的品種。再從幼兒的日子動身，聯(lián)絡(luò)日常日子為他們展現(xiàn)視頻“小狐貍和小熊”之間的一些工作，意在讓幼兒能夠聯(lián)絡(luò)到日子中，聯(lián)絡(luò)到自己。知道欠好的心境會影響他人。接著我讓幼兒經(jīng)過自己的日子經(jīng)歷來協(xié)助他人調(diào)理、處理消沉的心境。因為孩子現(xiàn)已進入大班，所以我讓幼兒以小組游戲的辦法活躍評論，用協(xié)作的辦法來進行，來協(xié)助他人排憂解難。最終用心境小貼士(音樂，擁抱，禮物等)直觀形象的來展現(xiàn)給幼兒處理消沉心境的好辦法。最終的《美好拍手歌》更是把結(jié)束推入了高潮，讓幼兒真實切身的感觸到高興的力氣!

　　2、 在教學(xué)學(xué)活動進程中，我用啟示性發(fā)問，讓幼兒帶著好奇心和疑問去逐漸尋覓答案，發(fā)起讓他們多說，多想，多考慮的辦法，來逐漸尋覓問題的答案。并捉住幼兒的答復(fù)有用的引導(dǎo)，依據(jù)幼兒提出的辦法一起體會，感觸排解消沉心境的多種辦法。

　　3、該活動還能夠延續(xù)到咱們的區(qū)域游戲中，為孩子建立一個“心境商鋪”，孩子能夠把一些不樂意表達的工作畫一畫投入咱們的心境商鋪中，由咱們的店員能夠想各種辦法來協(xié)助他們處理，真實的做到將講堂內(nèi)容帶進日子!