[親子教育問(wèn)題]美槍擊案-為全世界父母敲警鐘

16日，韓國(guó)籍學(xué)生趙承輝在美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)開(kāi)槍打死32人、打傷20多人后自殺，制造了美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的一起槍擊案，轟動(dòng)世界。據(jù)了解，趙承輝平時(shí)郁郁寡歡，不合群。2004年2月23日，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)，同學(xué)、老師都反映其性格比較內(nèi)向，什么事情都悶在心里。2006年7月16日，陜西農(nóng)民邱興華在漢陰縣平梁鎮(zhèn)鐵瓦殿里殘忍地殺死10人，據(jù)悉他也很內(nèi)向“老實(shí)”。對(duì)此，解放軍102醫(yī)院心理科主任李寧指出，類(lèi)似的惡性暴力事件還可以舉出很多，而且大多數(shù)都是那些被別人認(rèn)為不合群、很內(nèi)向的“老實(shí)人”干的。

美國(guó)校園槍擊案犯罪嫌疑人已證實(shí)是韓國(guó)學(xué)生

20多個(gè)大學(xué)生，拍了100多張同學(xué)浪費(fèi)糧食的照片。本想喚醒節(jié)約，卻被指責(zé)變態(tài)無(wú)聊…

老實(shí)內(nèi)向的人不鳴則已一鳴必驚人

為什么平時(shí)看起來(lái)不爭(zhēng)不搶、性格內(nèi)向的“老實(shí)人”，會(huì)突然出人意料地做出一些令人難以想像的舉動(dòng)，特別是惡性暴力兇殺事件呢?

李寧說(shuō)，性格內(nèi)向并不是壞事，但若過(guò)分內(nèi)向到不合群、孤僻，就不好了。這類(lèi)“老實(shí)內(nèi)向的人”平時(shí)很少與他人交往、交流，很難準(zhǔn)確地理解別人的真實(shí)想法，別人為什么那么做，因而看問(wèn)題難免偏頗、不準(zhǔn)確，卻又不愿與人交流，不會(huì)找個(gè)適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)渲泄掉(如找要好的朋友傾訴)，再多的委屈自己扛著，壓在心里。但壓在心里，甚至壓抑到潛意識(shí)中去，并不等于沒(méi)有了，而是壓縮貯存起來(lái)了，這類(lèi)“垃圾”堆積多了，消極、悲觀的負(fù)面情緒就會(huì)隨之增多，導(dǎo)致其看人看世界更加偏差、扭曲，惡性循環(huán)。

而人的心理容量是有限的，壓得越緊，“反抗”越厲害，壓到一定的極限，就像汽球被壓到極限時(shí)一樣，只要碰到一點(diǎn)點(diǎn)別人看來(lái)并不是太大的事情，如失戀、找工作碰壁、高考落榜、路上與人不小心碰了一下等等，都可能在霎那間爆炸式地暴發(fā)。有的人對(duì)外暴發(fā)，就打砸殺人，報(bào)復(fù)社會(huì);有的人對(duì)內(nèi)暴發(fā)，則自傷自殺。

所以，老百姓常說(shuō)，不叫的貓會(huì)捉老鼠，不叫的狗會(huì)咬人，三拳頭打不出悶屁的人，更易走極端。不鳴則已，一鳴就驚天動(dòng)地。

家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為

俗話說(shuō)，江山易改，秉性難移。這主要是針對(duì)成年人說(shuō)的。李寧說(shuō)，青春期以前的孩子，可塑性是比較大的，只要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多給予其良好的親社會(huì)行為培養(yǎng)，就可以避免孩子養(yǎng)成孤僻內(nèi)向的性格。

從社會(huì)學(xué)角度看，人是社會(huì)化的高級(jí)動(dòng)物，在發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中，由于受家長(zhǎng)、老師及社會(huì)的影響，會(huì)逐漸遠(yuǎn)離動(dòng)物本能，并逐漸產(chǎn)生、形成親社會(huì)的行為，如同情、友愛(ài)、幫助等。倘若一個(gè)人的親社會(huì)行為得到了較好的培育、發(fā)展，他就會(huì)主動(dòng)熱情地去友愛(ài)他人，幫助他人，與他人建立起良好和諧的人際關(guān)系。這樣，一旦遇到挫折、煩惱，他就會(huì)主動(dòng)去找別人交流、溝通、傾訴，尋求社會(huì)支持，別人也會(huì)樂(lè)于幫助他、鼓勵(lì)他，他心中的郁悶就可以及時(shí)釋放掉，從而化解危機(jī)，不走極端。反之，若錯(cuò)過(guò)了親社會(huì)行為的培養(yǎng)、發(fā)展，他就會(huì)陷入孤獨(dú)無(wú)援的境地，容易滋生暴力、自殘等反社會(huì)傾向。

家長(zhǎng)是孩子真正的第一任啟蒙老師，對(duì)培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為起著舉足輕重的表率作用。不僅父母之間、婆媳之間應(yīng)建立良好的溝通關(guān)系，鄰里之間、同事之間也應(yīng)建立良好的交往關(guān)系，不要當(dāng)著孩子的面吵鬧。孩子從小在這樣和諧友善的環(huán)境中成長(zhǎng)，看在眼里，記在心里，耳濡目染，就會(huì)像父母一樣學(xué)著與人交往，與人建立良好的人際關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子在與人交往中偶爾表現(xiàn)出來(lái)的親社會(huì)行為，如幫助小朋友，同情乞丐，吃東西時(shí)主動(dòng)分一點(diǎn)給別的小朋友吃等，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化。

家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與小朋友交往、與小朋友一塊兒玩耍，不要經(jīng)常把孩子關(guān)在家里獨(dú)自玩兒童玩具、看電視、練琴等，孩子若長(zhǎng)期遠(yuǎn)離小朋友，會(huì)逐漸變得怕與人交往，內(nèi)向、孤獨(dú)、不合群。對(duì)孩子偶爾表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)分自私、唯我獨(dú)尊等不良行為，要和藹地批評(píng)教育，不要粗暴打罵，尤其不要講有損孩子自尊心的話，如“像你這樣的人不如早點(diǎn)死了好”，“我看你這輩子不會(huì)有出息了”，“你天生笨，你就不如某某某”等，不然會(huì)在有些孩子心中產(chǎn)生反社會(huì)的仇恨心理。家長(zhǎng)應(yīng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，避免讓其看血腥暴力的電視、電影、書(shū)籍等。

不以學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率論優(yōu)劣

學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)該是比較單純、友好的同窗關(guān)系。然而，由于目前社會(huì)上對(duì)學(xué)生、學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)，似乎只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率。與此同時(shí)，還有考重點(diǎn)中學(xué)、名牌大學(xué)之爭(zhēng)。這些都導(dǎo)致了學(xué)生之間一切以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄，成績(jī)好的歧視成績(jī)差一點(diǎn)的，成績(jī)差的妒忌成績(jī)好的，敵對(duì)與仇視代替了幫助與羨慕，心靈被扭曲。

所以，學(xué)校要切切實(shí)實(shí)地實(shí)行素質(zhì)教育。德高為范，身正為師。學(xué)校、教師的首要責(zé)任是育人，要在同學(xué)中培養(yǎng)、倡導(dǎo)互助友愛(ài)的親社會(huì)行為，老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間要互相尊重。老師要特別留意、關(guān)心學(xué)生良好的性格、行為培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，有些人性格就不健全，有的就過(guò)分內(nèi)向，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，將來(lái)就可能出問(wèn)題。在做出反社會(huì)暴力行為的人中，高學(xué)歷者、成績(jī)和工作優(yōu)秀者不在少數(shù)，令人惋惜。因此，老師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格內(nèi)向孤僻，應(yīng)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，有意識(shí)地慢慢進(jìn)行糾正，必要時(shí)可找心理醫(yī)生咨詢(xún)，尋求心理醫(yī)生的幫助。

李寧還強(qiáng)調(diào)，如今，社會(huì)上充斥著夸大宣揚(yáng)報(bào)復(fù)、兇殺行為的暴力電影、電視、游戲、書(shū)籍等，這對(duì)青少年危害較大。社會(huì)學(xué)理論告訴我們，一個(gè)人的成長(zhǎng)，與其觀察到的社會(huì)行為，以及由這些行為帶來(lái)的獎(jiǎng)懲效果有關(guān)。影視作品、游戲中過(guò)分宣揚(yáng)、甚至用肯定、贊賞的眼光宣傳用血腥暴力行為解決內(nèi)心沖突的內(nèi)容，會(huì)慢慢地浸潤(rùn)到孩子們的心田里，在其潛意識(shí)中埋下用暴力渲泄、化解內(nèi)心矛盾、沖突的種子。