美國心理學(xué)家證明愛情專家：家長對孩子的成長起不了多大作用？

叁川玲

（文章已獲轉(zhuǎn)載授權(quán)）

你是不是認(rèn)為：如果父母對小孩誠實(shí)、友善、體貼，他們的小孩同樣也會誠實(shí)、友善和體貼？

你是不是認(rèn)為：如果父母對小孩要求嚴(yán)格，給小孩制定很多的規(guī)矩，他們的小孩就可能少去闖禍？

你是不是認(rèn)為：如果父母沒有為小孩提供壹個(gè)完整的家，他們的小孩在成年之后，多半也過得不好？

你是不是認(rèn)為：如果父母對小孩過于嚴(yán)厲苛刻，他們的小孩就會變得攻擊性或焦慮，或者又攻擊又焦慮？

你是不是認(rèn)為：如果父母與小孩交談、傾聽小孩的心聲，為小孩讀書，他們的小孩就會變得聰明活潑，在學(xué)校表現(xiàn)好？

你是不是認(rèn)為：如果父母對小孩充滿愛心和關(guān)注，他們的小孩就會對家長產(chǎn)生安全感和親近感，就會成為自信友善的小孩？

…………

總之，你是不是認(rèn)為：

父母是小孩最好的老師，家庭是小孩最好的學(xué)校；這個(gè)世界上，最關(guān)心小孩的就是父母，最了解小孩的也是父母；父母是小孩最好的榜樣，小孩受到父母的影響最大；只要父母重視教育小孩，小孩就會學(xué)習(xí)和成長的很好？！

我知道，你會對以上的這些話語中出現(xiàn)的那么多的“問號”心生疑惑，甚至是反感。你會自然地反問壹句：“難道不是嗎？”

的確，如果有壹個(gè)人告訴你，“其實(shí)，父母對小孩的成長起不了多大作用”。

我想，幾乎所有的父母，都會嗤之以鼻，甚至感到憤怒：這幾乎是在毀滅“父母”這個(gè)天下最辛勞最用心的角色，難道我們辛辛苦苦地為小孩付出，竟然是無用的？這簡直是絕頂荒謬，壹派胡言！

是的，現(xiàn)在，真的有壹個(gè)人這么說了。

在美國，有壹位78歲的老太太——朱迪斯·哈里斯（judithrichharris）把上面的這些父母自己的“認(rèn)為”，叫做“教養(yǎng)假設(shè)”（thenurtureassumption）。為了充分地說明自己的觀點(diǎn)，她專門寫了壹本書，來告訴你，那些教養(yǎng)假設(shè)都是錯(cuò)的！

這本書的中文名叫《教養(yǎng)的迷思》，這本400多頁的厚書的中心思想，就是：

科學(xué)地證明

家長對小孩的成長起不了多大作用！

你跟我壹樣，很難相信自己的眼睛吧，小孩將來長成什么樣的人，跟家長基本沒有關(guān)系？？？沒有關(guān)系？？？

不僅如此，這本膽大包天的書，還會告訴你：

獨(dú)生子與有兄弟姐妹的小孩沒有太大的差別，上幼兒園的小孩與在家由父母照看的小孩沒有太大的差別，有兩位同性家長的小孩與有兩位異性家長的小孩沒有太大的差別，兒女的飲食習(xí)慣跟父母并沒有什么關(guān)系……

如你所料，這本書剛壹出版，就在美國掀起了軒然大波，《新聞周刊》的封面，赫然出現(xiàn)了“家長重要嗎？”這個(gè)大標(biāo)題?！都~約客》刊登了大篇評論……壹時(shí)間，美國幾乎所有的報(bào)紙和雜志上都刊登了對這本書的意見，甚至，《鄉(xiāng)村遺產(chǎn)》，壹個(gè)支持馬、騾、牛養(yǎng)殖的雙月刊也加入了對這本書的爭論。

這本書因?yàn)檎兄碌呐u太多，還被要求召回，并且還真的召回了。

那么，是不是就意味著這本書本身就是嘩眾取寵的淺薄之作呢？是不是就意味著父母影響小孩的觀點(diǎn)戰(zhàn)勝了呢？

咱們先別著急，看看事情的發(fā)展。

就在這本書被父母所批評，并引起全美國教育界大討論的時(shí)候，有兩位重量級人物站出來為哈里斯說話。這兩位重量級人物，都是盛名壹時(shí)的各領(lǐng)域男神。

在這些學(xué)術(shù)界、科研界、教育界的知名人士的肯定之下，父母們暫時(shí)把“感性的沖動”放了壹放，開始理性地看待這個(gè)結(jié)論。

第壹、這并不是壹個(gè)老太太宅在家里閑得無聊拍腦袋想出來的。

朱迪斯·哈里斯曾就讀于亞利桑那大學(xué)與布蘭戴斯大學(xué)，以優(yōu)異學(xué)士畢業(yè)。1961年，取得哈佛大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué)位，并繼續(xù)在哈佛大學(xué)攻讀心理學(xué)博士，師事知名的認(rèn)知心理學(xué)大師喬治·a·米勒。

但由于其研究方向挑戰(zhàn)了主流心理學(xué)理論，遭到了導(dǎo)師的退學(xué)。其后，哈里斯壹直從事心理學(xué)教科書的編寫，以及兒童心理學(xué)的研究。

極具諷刺意味的是，1995年茱蒂·哈里斯由于在心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)突出的貢獻(xiàn)，獲得了優(yōu)秀心理學(xué)作家之喬治·a·米勒獎(jiǎng)——正是當(dāng)初斷言，“茱蒂·哈里斯在心理學(xué)領(lǐng)域不可能有成就……”的導(dǎo)師的名字所命名的獎(jiǎng)項(xiàng)。

第貳、它本身來自于哈里斯嚴(yán)肅認(rèn)真地研究而寫成的壹篇學(xué)術(shù)論文。

上個(gè)世紀(jì)80年代，她就撰寫了兩本關(guān)于孩童和嬰兒的教科書。因?yàn)橐帉懡滩?，她看了接?50篇關(guān)于兒童發(fā)展的學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)研究講究精深，研究者們都只關(guān)心自己那個(gè)很窄領(lǐng)域的論文，很少有人這么廣度地去看。

哈里斯看的這些論文都是基于實(shí)驗(yàn)的：

比如把大猩猩寶寶跟人類寶寶放在壹起養(yǎng)，家長會對大猩猩寶寶發(fā)生什么影響？（結(jié)果發(fā)現(xiàn)對猩猩沒有啥影響，倒是科學(xué)家自己的小孩被給帶得很像大猩猩）

比如，同卵的雙胞胎，被不同家庭收養(yǎng)，會出現(xiàn)什么結(jié)果（驚人地相似?。?/p>

這些論文有些互相印證，有些卻互相拆臺。

還有壹些是基于社會調(diào)查的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

比如，美國移民家庭的小孩，都會講壹口順溜的英語，而將父母的母語磕磕巴巴甚至不會講。這說明小孩顯然不是從父母那里學(xué)語言的。

又比如，父母都是聾啞人的小孩，說話絲毫不比正常父母的小孩差，這也說明，小孩不是跟父母學(xué)習(xí)語言的。

還比如英國貴族的小孩，很小就被送去寄宿學(xué)校，跟父母相處的時(shí)間很少，等他們長大成人之后，卻跟自己那位在上流社會紳士風(fēng)度十足、承擔(dān)社會責(zé)任的父親極為相似。

哈里斯花了很長時(shí)間來判斷，哪些實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，是被扭曲解讀了；哪些實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，就注定證明不了任何東西（這部分內(nèi)容對于我這樣的文科生看得特別燒腦）。

哈里斯做完這些工作，整個(gè)人都不好了。她發(fā)現(xiàn)她編的教材，得出的結(jié)論，剛好跟她分析完這些論文，得出的結(jié)論完全不同。

1994年，她自己的研究論點(diǎn)在過去幾年的研究當(dāng)中逐漸成型，也就是確認(rèn)主張同伴的影響力高過父母的教養(yǎng)影響力。

1995年，她正式以《教養(yǎng)的迷思》這篇論文投稿美國心理發(fā)展協(xié)會《心理學(xué)評論》（psychologicalreview），這是心理學(xué)界最權(quán)威、退稿率最高（85%）的心理刊物。

在論文中，她清楚指出，現(xiàn)有孩童心理學(xué)的發(fā)展，許多是依據(jù)“親子教養(yǎng)非常重要”的預(yù)設(shè)立場所奠定的，而缺乏了更深入的“預(yù)設(shè)驗(yàn)證”。事實(shí)上不少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容證明此預(yù)設(shè)有失偏頗，并指出了同伴影響力高過親子教養(yǎng)的證據(jù)。

1998年，哈里斯將論文發(fā)展成壹本詳明來龍去脈的厚書，沿用原先的標(biāo)題出版。該書榮獲了《紐約時(shí)報(bào)》年度選書，獲得心理學(xué)大師史迪芬·平克贊揚(yáng)“我預(yù)測本書會是心理學(xué)史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

哈里斯希望家長不要過度緊張，因?yàn)樵S多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明家長可能不是兒童人格發(fā)展最終的關(guān)鍵。

于是，作為壹個(gè)被主流學(xué)術(shù)界拋棄的民間作者（相當(dāng)于我們最近老說的“民科”）她寫了這本否定上百年家庭教育觀念、學(xué)術(shù)上邏輯極其嚴(yán)密的著作，發(fā)表在最權(quán)威的學(xué)術(shù)期刊，還得了學(xué)術(shù)大獎(jiǎng)，還霸占了所有媒體的版面，書被印了幾百萬冊，版權(quán)賣到了20多個(gè)國家。下面是各語種版本。

童書媽媽讀書會：家庭教育的討論永不止歇

我是壹次偶然的機(jī)會得到這本書的，看完叁分之壹，我立刻決定把這作為童書媽媽讀書會的閱讀書目。

這本書的閱讀時(shí)間是春節(jié)期間，很多讀書會成員表示他們壹邊拜年壹邊搶紅包，壹邊在讀這本書。

讀書會的現(xiàn)場，更是激烈得……甚至有壹位工程師用控制模型來告訴我們，小孩作為壹個(gè)受控對象，是如何被“教養(yǎng)”出來的。

注1：執(zhí)行機(jī)構(gòu)—小孩，期望目標(biāo)—成功小孩行為，y(t)輸出—小孩的輸出，r(t)輸入—小孩的輸入，e(t)輸入與輸出間的差異；注2：pid_控制器—小孩的內(nèi)部處理，p放大—小孩與同輩關(guān)系，i積分—環(huán)境，d微分—小孩與父母關(guān)系、小孩與老師關(guān)系

讀書會成員曹瑩，她梳理了這本書的學(xué)術(shù)邏輯，認(rèn)可其學(xué)術(shù)完善，但有若干問題值得根據(jù)中國國情來商榷。后來我們才知道，曹瑩是著名腦科學(xué)家魏坤琳（就是《最強(qiáng)大腦》的那個(gè)dr魏）的同事。

本人，也就是叁川玲，看完此書后，開始大談移民文化、北漂文化和圈子文化、童書媽媽讀書會。對于我來說，為小孩和家長提供壹個(gè)精神發(fā)育的空間，比父母是不是買學(xué)位房更加重要。

曹弘，每次讀書會從大連打飛的來參加讀書會，她認(rèn)為讀書會，尤其是《教育的迷思》這壹次，比她上的學(xué)費(fèi)幾十萬的北大mba更有價(jià)值。她梳理了哈里斯的所有作品和評價(jià)，看，她的ppt超級洋氣。

裴小爽非常認(rèn)真地做了壹個(gè)與哈里斯的對話，以此來給大家介紹這本書的主要內(nèi)容，大家對這么專業(yè)的藝術(shù)表現(xiàn)手法震驚了。

當(dāng)然，我們并沒有得出所謂的壹致的結(jié)論——教育本身就不應(yīng)該有什么絕對的結(jié)論，其討論本身的過程，就是最好的學(xué)習(xí)和思考。

也就是說，到底家長對小孩的教育有多少作用，或者說，我們作為父母，可以在小孩的成長中做些什么，這才是我們所關(guān)注的，所重視的。

《教養(yǎng)的迷思》給了我們的壹個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而全局觀的角度，去思考壹個(gè)人，究竟是如何成為今天的這個(gè)人的，是什么樣的因素構(gòu)成了壹個(gè)人的成長。

當(dāng)然，你會覺得這本書不太實(shí)用，因?yàn)闆]有教你小孩今天被男同學(xué)打了你該怎么辦，也沒有教你究竟如何能夠讓小孩不要光看漫畫書，還看點(diǎn)其他高大上的書籍，更沒有分析北京海淀區(qū)搶學(xué)位十年計(jì)劃……

但是，考慮到小孩降臨之后，你為了讓小孩不輸在起跑線上，耗巨資去購買學(xué)位房，為了小孩讀個(gè)好學(xué)校而請客送禮陪笑；考慮到那些專家嚇唬你，盡管你晚上八點(diǎn)才回到家，累成壹條狗，但你膽敢不給小孩讀繪本，好言好語，就會給小孩留下終身心理陰影……諸如此類讓你從物質(zhì)到精神上都成為“教育奴隸”的時(shí)候。

看壹看這本書，對于你思考你小孩，你本人的人生大方向是有用的。

對于那些就是覺得不太對，但不知道哪里不對的雞湯文，你也終于明白了不對的理由。

這本書最大的愿望，是希望父母讀了這本書之后，會覺得撫養(yǎng)小孩這件事情容易壹些，家長的壓力小壹點(diǎn)，可惜這個(gè)愿望并沒有實(shí)現(xiàn)。家長們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)文化那種令人憂心的教養(yǎng)方式。連哈里斯自己的女兒也不相信她。

誠心誠意推薦這本并不好讀，頗受爭議，引人思考的《教養(yǎng)的迷思》；如果你打算駁倒它，請不要說壹句”放屁“”胡扯“就跑了，我希望你準(zhǔn)備好充足的學(xué)術(shù)彈藥、嚴(yán)密的邏輯推理再過來。

本文觀點(diǎn)只代表原作者觀點(diǎn)，與壹心理無關(guān)。