被過(guò)度夸大的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，會(huì)耽誤孩女性性心理健德堂子的成長(zhǎng)

曲韻|：心欣向榮（id：wappchina）

在壹次講微課的時(shí)候，有位家長(zhǎng)提到了小孩成長(zhǎng)的敏感期，使我有機(jī)會(huì)到網(wǎng)上書店查了查，才發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)家長(zhǎng)按著敏感期養(yǎng)小孩的書竟然如此之多！有的書言之鑿鑿地說(shuō)敏感期是教育理論，也有的則說(shuō)它是心理理論。下面我們來(lái)談?wù)劊簭男睦韺W(xué)-發(fā)展心理學(xué)的角度，什么是敏感期？為什么蒙臺(tái)梭利女士在壹九零幾年提出的敏感期理論后來(lái)在心理學(xué)界不被提起了？如果沒有這些敏感期，那么小孩很多共性的行為背后的規(guī)律是什么？我們?cè)鯓硬拍苷莆詹?yīng)用這些規(guī)律？

什么是敏感期？

最早，從小鵝的imprinting印刻行為上，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物發(fā)展的壹些關(guān)鍵期（criticalperiod），在人類胎兒的發(fā)育過(guò)程中確實(shí)存在，壹旦壹些關(guān)鍵期被錯(cuò)過(guò)，會(huì)造成發(fā)育不良。在出生后，人類的嬰兒還有很長(zhǎng)的發(fā)育成長(zhǎng)期，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，以及心智的發(fā)展。這些后天的發(fā)展也會(huì)有壹些比較重要的時(shí)期，但并不是如“關(guān)鍵期”那么嚴(yán)格，不會(huì)壹旦錯(cuò)過(guò)永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)，后來(lái)，發(fā)展心理學(xué)研究就把這些時(shí)期叫做“敏感期sensitiveperiod”，就是說(shuō)在這些時(shí)期，某項(xiàng)能力的發(fā)展是最佳的，錯(cuò)過(guò)了也可以彌補(bǔ)，但是要吃力壹些。

想錯(cuò)過(guò)敏感期，其實(shí)不容易

敏感期的定義里有兩項(xiàng)值得我們關(guān)注：1.某項(xiàng)能力的發(fā)展；2.壹定的時(shí)期內(nèi)提供其發(fā)展所需要的條件?，F(xiàn)在我們來(lái)看壹些敏感期（圖片源自“陳忻-兒童心理”的新浪微博）：

我們看到，動(dòng)作發(fā)展的敏感期（或者窗口期）是0-7歲。也就是說(shuō)，在7歲以前，如果你把壹個(gè)正常的小孩捆得緊緊的，讓他壹點(diǎn)兒動(dòng)作都做不出來(lái)，那么7歲以后他被放開了做動(dòng)作，就比較困難了。要想錯(cuò)過(guò)小孩的動(dòng)作敏感期還真不容易啊。

語(yǔ)言發(fā)展的敏感期是0-12歲。如果在12歲以前小孩被剝奪語(yǔ)言環(huán)境，聽不到任何人類語(yǔ)言也看不到手語(yǔ)，那么12歲以后再學(xué)語(yǔ)言就非常吃力了。這必須得是壹生出來(lái)就跟豬或者狼壹起混才行啊，否則怎么躲得開人類的語(yǔ)言呢？

其他的幾項(xiàng)我就不壹壹講了。這也是敏感期后來(lái)不再被重視和研究的原因之壹。首先，剝奪小孩成長(zhǎng)的環(huán)境和條件，太難做到了，而狼孩豬孩的例子又太少，研究樣本數(shù)極大不足；其次，有哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室敢把嬰兒放在隔絕的狀態(tài)好幾年，去看他的發(fā)展結(jié)果？

如果不是敏感期，那怎么解釋壹些小孩發(fā)展的共性和有規(guī)律的行為表現(xiàn)呢？

是的，人類的發(fā)展是有規(guī)律的，這也是心理學(xué)（包括發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)等）能成為壹個(gè)學(xué)科的原因—我們要去發(fā)現(xiàn)、掌握和運(yùn)用這些規(guī)律。

早期的心理理論的提出，壹般都是觀察法和借用其他學(xué)科的壹些結(jié)論。觀察自己、自己家小孩、自己周邊的人，發(fā)現(xiàn)壹些共性的東西，形成壹個(gè)假說(shuō)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的驗(yàn)證感覺還挺有道理，于是壹個(gè)理論就提出來(lái)了?；蛘邚纳飳W(xué)家、神經(jīng)科學(xué)家那里借鑒壹些成果，認(rèn)為在人這里也能成立，例如前面提到過(guò)的，生態(tài)學(xué)家lorenz羅倫斯的小鵝，以及大家熟悉的神經(jīng)科學(xué)家巴甫洛夫的狗。巴甫洛夫從來(lái)沒有自稱是心理學(xué)家，而且極力反對(duì)心理學(xué)家華生等人把他的條件反射實(shí)驗(yàn)結(jié)果照搬到人身上，他強(qiáng)調(diào)人除了神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)活動(dòng)更高級(jí)外，人的發(fā)展還受很多后天的因素的影響。可惜沒有用，還是被早期的行為主義心理學(xué)家們照搬了他的條件反射理論。早年間心理學(xué)的奠基者們開創(chuàng)之功不可沒，但如果說(shuō)早年的心理學(xué)理論就永遠(yuǎn)正確，那就不理智了。

心理學(xué)在不斷發(fā)展，早期的很多理論被證偽，新的經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的理論逐漸確立?，F(xiàn)在，心理學(xué)的基礎(chǔ)已經(jīng)確立：壹個(gè)人的心理過(guò)程包括認(rèn)知、情緒/情感、意志，而壹個(gè)人的心理特征包括人格特征和行為特征。這就是大家耳熟能詳?shù)摹爸橐庑小?。壹個(gè)人的心理發(fā)展，是“知情意行”的發(fā)展，其載體是我們的身體，尤其是我們的以大腦為中樞的神經(jīng)系統(tǒng)。

所以，你現(xiàn)在翻開任何壹本發(fā)展心理學(xué)的科普書或者教科書，里面都會(huì)根據(jù)小孩的不同年齡段，講解小孩的神經(jīng)系統(tǒng)、感知覺、思維、情緒、社會(huì)性、行為等特點(diǎn)和規(guī)律，它們互相影響，又共同構(gòu)建了小孩的“發(fā)展”。這就是規(guī)律。有的人可能說(shuō)，還是敏感期簡(jiǎn)單，到了什么年齡段就敏感什么唄，你們搞出來(lái)壹大堆“知情意行”，太復(fù)雜了。唉，沒辦法，人就是這么復(fù)雜，人的發(fā)展也是這么復(fù)雜，如果只用壹個(gè)解釋來(lái)歸因小孩的成長(zhǎng)規(guī)律，豈不是以偏概全、誤導(dǎo)家長(zhǎng)？更何況，很多所謂的敏感期，是蒙特梭利女士和國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)從來(lái)就沒有說(shuō)過(guò)的呢。

有的時(shí)候，對(duì)現(xiàn)象歸因錯(cuò)誤，并不影響我們的生活。比如，我們?nèi)澜缛嗣裨谶^(guò)去漫長(zhǎng)的歷史中都認(rèn)為地球是平的，可是也不影響當(dāng)時(shí)測(cè)定春分冬至，指導(dǎo)農(nóng)事啊。即便今天，我就堅(jiān)定地認(rèn)為地球不是圓的，是平的，也不影響我的日常生活?？墒?，有些錯(cuò)誤的歸因，確實(shí)會(huì)影響到我們，那就必須要改壹改了。下面咱們舉幾個(gè)例子，看看錯(cuò)誤歸因敏感期是如何影響了小孩的養(yǎng)育。

有壹位家長(zhǎng)舉了個(gè)例子，說(shuō)她家小孩在兩歲左右的時(shí)候到了“秩序敏感期”，所以什么事都要求秩序，錯(cuò)了次序就不行。晚上睡覺前是洗臉洗手擦香香換睡衣的順序，有壹次沒洗手洗臉就換睡衣睡覺了，她想讓小孩起來(lái)洗臉，小孩哭鬧不愿意。她考慮到秩序敏感期，就沒有強(qiáng)求小孩。否則的話，她會(huì)壹定逼著小孩下床洗臉的。結(jié)果呢，她認(rèn)為結(jié)果是皆大歡喜的，她跟小孩都很滿意。

如果我們不把小孩的哭鬧歸因?yàn)槊舾衅诙菤w因?yàn)椤爸橐庑小?，我們?huì)看到，兩歲的小孩在認(rèn)知上并不會(huì)理解睡前洗臉有多重要，而在情緒上，已經(jīng)換好了睡衣，調(diào)整到睡覺狀態(tài)了，此時(shí)讓他起來(lái)，他不愿意，當(dāng)媽媽不斷催促他，令他煩惱，就哭鬧了。大人身上還會(huì)發(fā)生類似的事情呢，本來(lái)想好了做完什么事再睡覺，結(jié)果忘了先躺下了。然后自己評(píng)估了壹下事情的重要性，常常是懶得起來(lái)了，就說(shuō)算了不做了，明天吧。小孩的思維也可能是這樣的過(guò)程，跟秩序無(wú)關(guān)。

那么媽媽可以怎么做呢？小孩的認(rèn)知就到這個(gè)程度，講道理是沒用的，他沒法聽得懂超越現(xiàn)實(shí)的抽象道理。小孩此時(shí)的認(rèn)知很多來(lái)自于體驗(yàn)。媽媽如果能夠打濕毛巾拿過(guò)來(lái)給小孩洗手洗臉，用自己的行動(dòng)表明這件事的重要性，必須做，并讓小孩親自體驗(yàn)到洗完臉的舒服感，這就擴(kuò)展了小孩的認(rèn)知，情緒上也并不挑戰(zhàn)小孩，下次小孩會(huì)多明白壹點(diǎn)為什么要先洗臉，洗了臉舒服，而不是因?yàn)橹刃蚴窍茨槗Q睡衣所以才先洗臉換睡衣。小孩成長(zhǎng)就是在不斷擴(kuò)展認(rèn)知，增加行為方式。如果壹味歸因敏感期，反而放棄了幫助小孩擴(kuò)容成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)。

還有壹個(gè)例子是說(shuō)兩歲半的小孩玩捉迷藏，總是藏在同壹棵樹后面，不肯換壹個(gè)地方藏。媽媽因?yàn)榱私饬嗣舾衅冢J(rèn)為這是小孩的秩序敏感期，所以就沒有強(qiáng)求小孩換地方藏。結(jié)果也是皆大歡喜。

我就很奇怪這位媽媽為什么非得想讓小孩換地方藏？在小孩的認(rèn)知里，這棵樹后面是最佳的位置，你給他了新的建議小孩卻無(wú)法靠估計(jì)面積體積來(lái)測(cè)算你說(shuō)的對(duì)不對(duì)，所以小孩不換位置，媽媽怎么就不行呢？非要小孩換位置藏？如果敏感期理論能夠管住控制欲太強(qiáng)的媽媽，那倒也不失為壹個(gè)好東西?？墒?，歸因于了解小孩的認(rèn)知水平，也可以讓媽媽放棄對(duì)小孩的指揮呀。而且，歸因于認(rèn)知，了解到小孩在這個(gè)年齡是靠“眼見為實(shí)”的，那么媽媽可以領(lǐng)著小孩壹起藏到新的位置，讓小孩親自體會(huì)藏在這里的好處，這是擴(kuò)展小孩的認(rèn)知啊。結(jié)果媽媽有喪失了壹個(gè)讓小孩明白多壹點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

對(duì)上面這個(gè)例子我是有些懷疑的，因?yàn)閮蓺q半的小孩的認(rèn)知發(fā)展，還不能站在別人的角度去反觀自身。這么大的小孩玩捉迷藏常常是閉上或者蒙住自己的眼睛，或者轉(zhuǎn)過(guò)身去，以為只要我看不見別人，別人也就看不見我。這個(gè)兩歲半的小孩知道躲到大樹后面，要么是模仿他人的行為，要么真是認(rèn)知發(fā)展上的飛躍！

還有的說(shuō)4-5歲是書寫敏感期和閱讀敏感期。以前農(nóng)村的小孩上學(xué)前沒見過(guò)書，只見過(guò)門上的對(duì)聯(lián)、商店的招牌的，多的是，7歲上學(xué)后照樣可以學(xué)習(xí)閱讀和書寫，沒有問(wèn)題的啊。反倒是這兩個(gè)敏感期太違反常識(shí)了：眼睛的睫狀肌和小臂手部的微細(xì)運(yùn)動(dòng)都沒發(fā)展到近距離看書和握筆寫字呢，怎么倒成了敏感期呢？還有外語(yǔ)敏感期，第壹批改革開放后的留學(xué)生很多是初中高中才學(xué)英語(yǔ)的，并沒有耽誤留學(xué)并留在美國(guó)生活啊。如果說(shuō)是口音不能像母語(yǔ)壹樣了，那這要追溯到小孩他媽那里，他媽不是英語(yǔ)為第壹語(yǔ)言的媽，怎么要求小孩的英語(yǔ)說(shuō)得像母語(yǔ)？

友誼敏感期、婚姻敏感期……就更扯了，建議大家自己去看看《發(fā)展心理學(xué)》里關(guān)于小孩的社會(huì)性在不同年齡段的發(fā)展吧。

順應(yīng)小孩的心身發(fā)展規(guī)律，就夠了

將小孩的行為歸因于知情意行，了解小孩的心理和人格的發(fā)展規(guī)律，就能夠根據(jù)具體情況去分析。當(dāng)小孩的認(rèn)知還達(dá)不到，要么別跟小孩較勁，要么針對(duì)小孩的認(rèn)知水平去教授或引導(dǎo)，總之目標(biāo)是小孩在認(rèn)知和行為上的拓展，情緒體驗(yàn)的增加，也即心理人格的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們既不要錯(cuò)誤歸因敏感期，更不要被敏感期嚇到，害怕錯(cuò)過(guò)了就耽誤了小孩。放輕松！你想錯(cuò)過(guò)，還真不那么容易。順應(yīng)小孩的心身發(fā)展規(guī)律，給小孩發(fā)展的空間和盡可能提供好的條件，也就夠了。

還要強(qiáng)調(diào)壹下，請(qǐng)家長(zhǎng)壹定要注意辨別，是小孩的認(rèn)知局限造成的所謂“秩序敏感”，還是小孩的行為過(guò)度刻板了。如果是刻板行為，那么要警惕小孩的智力發(fā)育有問(wèn)題或者是自閉譜系疾病。我看到過(guò)的壹些家長(zhǎng)提問(wèn)，里面對(duì)小孩的行為描述非常像刻板行為，壹旦歸因錯(cuò)誤，就掩蓋了真相，耽誤了及早診斷和矯正訓(xùn)練的最佳時(shí)期。雖然這種情況的概率不大，但是落到誰(shuí)家那就是百分百。如果沒有及時(shí)找到真相，耽誤了，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢？

為了好好了解蒙臺(tái)梭利的敏感期，谷歌用不了，我就用百度搜了“敏感期”、“蒙臺(tái)梭利”、“蒙臺(tái)梭利+敏感期”，以及“criticalperiod”、”sensitiveperiod”、”mariamontessori”、“mariamontessori+sensitiveperiod”等關(guān)鍵詞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中文出來(lái)的結(jié)果特別多，主要是近幾年的，而且互相抄。英文搜索結(jié)果少，顯示的主要是維基百科比較翔實(shí)，稱montessori的貢獻(xiàn)在pedagogy教育，沒有說(shuō)她是心理學(xué)家，更缺少介紹蒙臺(tái)梭利關(guān)于關(guān)鍵期/敏感期的英文資料。希望國(guó)內(nèi)的敏感期專家們可以把工作做得專業(yè)壹些，如果是引用別人的理論，請(qǐng)注明出處。如果是自己的研究發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)公布研究過(guò)程和試驗(yàn)數(shù)據(jù)。普通家長(zhǎng)在聽取壹些知識(shí)和理論的時(shí)候，最好也能核實(shí)壹下，不要人云亦云或者被宣傳手段忽悠。畢竟，小孩的成長(zhǎng)不可逆，不能重新來(lái)過(guò)，請(qǐng)壹定要謹(jǐn)慎。