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導(dǎo)讀如今,在現(xiàn)實(shí)生活中,父母給孩子們的鼓勵、支持和諄諄教導(dǎo)實(shí)在太少,而責(zé)罵、嘲諷和懲罰的次數(shù)卻往往很多。有的父母奉行"孩子不打不成器"或者"棒頭出孝子"的信條,使一些孩子幾乎都在指責(zé)和漫罵聲中成長;有的孩子還不時(shí)地忍受著父母施予他們的罰站、罰跪或者毆打等體罰。誠然,大人懲罰孩子的目的是為了幫助他們認(rèn)識自己不當(dāng)?shù)幕蛘呤清e(cuò)誤的言行,促使他們立即改正;可...
如今,在現(xiàn)實(shí)生活中,父母給孩子們的鼓勵、支持和諄諄教導(dǎo)實(shí)在太少,而責(zé)罵、嘲諷和懲罰的次數(shù)卻往往很多。有的父母奉行"孩子不打不成器"或者"棒頭出孝子"的信條,使一些孩子幾乎都在指責(zé)和漫罵聲中成長;有的孩子還不時(shí)地忍受著父母施予他們的罰站、罰跪或者毆打等體罰。誠然,大人懲罰孩子的目的是為了幫助他們認(rèn)識自己不當(dāng)?shù)幕蛘呤清e(cuò)誤的言行,促使他們立即改正;可是懲罰是壓力教育,對孩子來說,其結(jié)果往往是壓而不服,更何況年幼孩子的心靈是非常柔弱的,懲罰只會使他們產(chǎn)生懼怕,引起自我防護(hù)的叛逆心理。所以,懲罰不但不能喚起孩子們的良知,而且還侮辱了他們的人格,也嚴(yán)重地影響著孩子們的身心健康。
例如,有一個(gè)三歲的男孩被父母送入全托幼兒園,雖然他在園內(nèi)活潑、好動、合群,但因?yàn)樗窒爰?,在入園后不久的某天早晨,趁教師不備,溜出大門回家。在自家門口,他高興地呼喊正要上班的媽媽,卻被父母一頓數(shù)落;隨即父親從單位趕回,又把他狠罵一頓。當(dāng)時(shí),他似乎還是無所謂的樣子,不一會,因?yàn)橥媾郎系木票?,后腦袋遭母親重打一掌,他即刻躲閃到墻角邊,許久不能動彈,之后便哈哈大笑,大叫"坦克車來壓死我了,把我的骨頭壓碎了"等等。次日,他發(fā)呆及哭笑無常。數(shù)日后,他大聲叫喊"老虎來了,快走",躲進(jìn)了衣櫥,父母只得送他去住院治療。
又例如,有一名初中一年級男生,從小被寄養(yǎng)在農(nóng)村奶奶家,七歲入城與父母生活。他愛勞動,關(guān)心集體,學(xué)習(xí)成績中等。但是由于他比較貪玩,常常不按時(shí)完成作業(yè),教師為此不斷地寫紙條向其家長告狀。加之他的某些不文明習(xí)氣,父母和哥哥對他看不慣,經(jīng)常對他漫罵或者責(zé)打。以他母親的話來說:"在家里沒有他說話的余地,"親子關(guān)系與手足關(guān)系極其不佳。他曾經(jīng)對相好的同學(xué)說道:"我不喜歡這個(gè)家。"他懼怕家人連續(xù)不斷對他的懲罰。為了逃避懲罰,他學(xué)會了說謊;為了報(bào)復(fù)父母和哥哥,他多次偷竊家里的錢物。進(jìn)入初中,依然得不到家人與老師對他的信任,他喪失了信心,一心想棄學(xué)自謀出路,因而三次離家出走。
不久前,某報(bào)登載一名12歲的小學(xué)生,因?yàn)椴荒苋淌芨改傅拇直┕芙潭咀员M身亡。
獎勵和懲罰是相對的兩種教育孩子的方法。從以上事例說明,懲罰的效率不僅很低,而且懲罰的結(jié)果往往只能使孩子的心靈變得粗野、遲鈍,甚至出現(xiàn)心理障礙。它破壞了成年人與孩子之間的心靈聯(lián)系,父母的教育也宣告失敗。因而,懲罰總是失大于利,甚至有百弊而無一利。
有經(jīng)驗(yàn)的父母在教育子女的時(shí)候,總是運(yùn)用提醒、支持、鼓勵和說服等教育方法。在年幼的孩子出現(xiàn)良好行為的時(shí)候,父母給他們一個(gè)微笑,撫摸他們的小腦袋,拍一拍他們的肩頭,或者摟抱他們一下,都會起激勵孩子的作用,并且對他們良好的行為規(guī)矩的形成會起到令人意想不到的效果。對于少年兒童,父母如果能夠留意他們的長處和閃光點(diǎn),經(jīng)常給予適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澰S,可以激發(fā)他們的良知,他們的行為改善了,父母自然也會更加喜歡他們。這樣,一個(gè)奇妙的良性循環(huán)就會開始運(yùn)轉(zhuǎn)起來。
為了孩子的身心健康,請家長們更多地了解自己的孩子,對他們要嘴下留情,手下留情,不要"懲罰",應(yīng)從正面去積極教育,使他們在健康和愉快的氣氛中茁壯成長。