[林家有本育兒經(jīng)]你毀了我的一生

我曾經(jīng)接觸過(guò)一位單身女士，當(dāng)時(shí)年近四十，一直沒(méi)結(jié)婚。她是因?yàn)閲?yán)重的抑郁癥來(lái)找我的。在我們的交談中，她談到了自己的童年成長(zhǎng)經(jīng)歷。

她父母都是小學(xué)教師，對(duì)她有很好的早期啟蒙教育，在各方面要求也很嚴(yán)。她在很小的時(shí)候就會(huì)背很多經(jīng)典詩(shī)文，聰明伶俐，而且認(rèn)字很早，上小學(xué)就讀了不少課外書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好。但她父母在她童年時(shí)期犯一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤發(fā)生在她5歲的時(shí)候。

起因很簡(jiǎn)單，就是有一天她尿床了。父母為此大驚失色，說(shuō)你2歲就不再尿床了，現(xiàn)在都5歲了，怎么反而又尿床，越活越倒退了。父母的話讓小小的她非常羞愧，以至于當(dāng)天晚上睡覺(jué)的時(shí)候，心里非常擔(dān)憂，好久都沒(méi)睡著。但也許是因?yàn)樘o張，也許因?yàn)榍鞍胍箾](méi)睡著，后半夜睡得太香，第二天早上醒來(lái)，居然又一次尿床了。這下子，父母特別不高興，說(shuō)你是怎么搞的，昨天尿了床，今天怎么又尿了，是不是成心的啊?當(dāng)時(shí)他們住的是大院平房，有很多住戶，她媽媽一邊抱著濕褥子往外走，一邊說(shuō)，這么大孩子了還尿床，褥子曬到外面，讓別人看到多丟人。她爸爸板起面孔嚴(yán)肅地警告她說(shuō)，有再一再二，沒(méi)有再三，這兩次尿床我原諒你了，再尿床我可對(duì)你不客氣了。

父母的話讓小小的她內(nèi)心充滿羞辱感和恐懼，所以接下來(lái)的一個(gè)晚上，她更害怕得不敢睡覺(jué)，直到困得堅(jiān)持不住，沉沉睡去。結(jié)果是，她連著第三次尿床了。這令父母簡(jiǎn)直震怒，不但責(zé)罵，而且罰她當(dāng)天晚上不吃飯喝水。雖然當(dāng)天因?yàn)榭罩亲铀X(jué)，沒(méi)尿床，但問(wèn)題從此陷入惡性循環(huán)中，從那時(shí)起，她開(kāi)始隔三差五地尿床。父母越是想要通過(guò)打罵來(lái)讓她克服這個(gè)問(wèn)題，她越是難以克服。父母可能后來(lái)意識(shí)到打罵解決不了問(wèn)題，就開(kāi)始帶她找醫(yī)生看病，吃過(guò)很多中藥西藥，都沒(méi)有作用，直到成年，仍不能解決。

這件事幾乎毀了她一生。天天濕漉漉的褥子、尿布以及屋里的異味，是烙進(jìn)她生命的恥辱印記，她原本可以完美綻放的生命就此殘缺了?？即髮W(xué)時(shí)，她取得了很高的成績(jī)，完全可以報(bào)考北京的名牌大學(xué)，但為了避免住集體宿舍的尷尬，第一志愿填報(bào)了當(dāng)?shù)匾粋€(gè)學(xué)校，以便天天晚上回家。大學(xué)四年，她不敢談男朋友，自卑心理讓她拒絕了所有向她求愛(ài)的男同學(xué)。工作后，談過(guò)兩次戀愛(ài)，都是男方發(fā)現(xiàn)她有這個(gè)毛病后，選擇了分手。

她對(duì)我說(shuō)：直到上大學(xué)前，她一直認(rèn)為自己這個(gè)毛病是個(gè)純生理問(wèn)題，是一種泌尿系統(tǒng)的慢性病。后來(lái)才慢慢意識(shí)到是父母的緊張和打罵造成的后果。結(jié)束第二段戀情后，她割腕自殺，被救過(guò)來(lái)，出院回到家中那天，終于在父母面前情緒暴發(fā)，瘋狂地向父母喊出她心底積壓多年的屈辱，并以絕食逼迫父母向她認(rèn)錯(cuò)。父母似乎終于也意識(shí)到問(wèn)題的來(lái)由，雖然沒(méi)向她正面道歉，卻在她面前無(wú)言地流了幾天淚，痛悔的樣子終于令她不忍，端起了飯碗。經(jīng)過(guò)這件事，父母都一下子蒼老了十歲，幾天間就顯得步履蹣跚了。她知道他們已受到懲罰，心中既有渲瀉后的舒暢，又有報(bào)復(fù)的快感。自此，這個(gè)毛病居然奇跡般地開(kāi)始好轉(zhuǎn)，發(fā)生的次數(shù)大為減少。

但她的生活卻無(wú)法改變，周圍凡認(rèn)識(shí)她的人都知道她這個(gè)毛病。她像一個(gè)臉上被刺字的囚犯，丑陋的印記無(wú)法擦去，只好在三十多歲時(shí)選擇“北漂”，來(lái)到北京，希望通過(guò)環(huán)境的改變讓自己活得自在些。但骨子里形成的自卑和抑郁無(wú)法消退，再加上工作壓力比較大，很小的一點(diǎn)事就會(huì)讓她崩潰，對(duì)于愛(ài)情和婚姻，完全失去再去碰觸的熱情和信心，對(duì)安眠藥和抗抑郁藥的依賴越來(lái)越嚴(yán)重。后來(lái)她信仰了一種宗教，她說(shuō)宗教是唯一讓她感覺(jué)安慰并有所寄托的東西。

像一個(gè)醫(yī)生在晚期癌癥患者面前束手無(wú)策一樣，我在她的痛苦面前也同樣感到無(wú)可奈何。教育中，有太多這樣的蝴蝶效應(yīng)，本來(lái)小事一樁，家長(zhǎng)完全可以用輕松愉快的態(tài)度來(lái)解決，甚至不需要去解決，問(wèn)題也會(huì)自行消失。但由于家長(zhǎng)用嚴(yán)厲的方式來(lái)對(duì)待孩子，不但無(wú)助于問(wèn)題本身的解決，還會(huì)給孩子留下經(jīng)久難愈的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重的甚至可以毀滅孩子一生。

我還見(jiàn)過(guò)一個(gè)四歲的孩子，父母都是高學(xué)歷，奶奶曾是單位主管會(huì)計(jì)，也很能干，且非常愛(ài)干凈。家長(zhǎng)從孩子一歲半開(kāi)始，就因?yàn)槌允值膯?wèn)題和孩子糾纏不清。據(jù)家長(zhǎng)講，最初阻止孩子吃手，采用的是講道理，告訴孩子手很臟，不能吃，他們感覺(jué)一歲半的孩子能聽(tīng)懂了。發(fā)現(xiàn)講道理沒(méi)用，就來(lái)硬的，采用打手的辦法，輕打不起作用，就狠狠打，但這只能起一小會(huì)兒作用，孩子一停止哭泣，就好了傷疤忘了疼，又把手伸進(jìn)嘴里。后來(lái)，負(fù)責(zé)照看孩子的奶奶拿出縫衣針，只要孩子的小手一放進(jìn)嘴里，就用針扎一下，并把針掛到墻上，故意讓孩子看到，但這也不能嚇住孩子。后來(lái)家長(zhǎng)還采用過(guò)給孩子手上抹辣椒水，每天24小時(shí)戴手套等各種辦法，可是問(wèn)題始終沒(méi)能得到解決，并且越來(lái)越嚴(yán)重。聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，孩子還特別愛(ài)發(fā)脾氣，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大發(fā)雷霆，可以連續(xù)哭嚎?jī)尚r(shí)，甚至?xí)妙^猛烈撞墻，全然不知疼痛和危險(xiǎn)。

我見(jiàn)到這個(gè)孩子時(shí)，他兩只手的大拇指已被吃得變形，兩只小手布滿破潰的傷口，傷痕累累，但孩子好像完全沒(méi)有痛感，還在用嘴啃咬雙手，用指甲摳開(kāi)血痂。更糟糕的是孩子的心理也出現(xiàn)嚴(yán)重障礙，不會(huì)和人交流，別人和他說(shuō)話，他基本不回應(yīng)，目光總是回避開(kāi)來(lái)，神情冷漠，拒人于千里之外。

這個(gè)孩子的遭遇，讓我震驚于家長(zhǎng)的無(wú)知和殘忍。孩子吃手是多么正常的一種現(xiàn)象，嬰幼兒最初是用嘴來(lái)感知和認(rèn)識(shí)世界的，小手又是離他最近、唯一能讓他自主支配的東西，所以吃手幾乎是所有孩子的本能，根本不需要，也不應(yīng)該制止。到孩子可以動(dòng)用自己的其它感知器官認(rèn)識(shí)世界時(shí)，自然就不吃手了，就像人學(xué)會(huì)站著走路后，自然就不愿意爬著走了。對(duì)于這樣一個(gè)自然的認(rèn)知過(guò)程，家長(zhǎng)卻要想方設(shè)法阻止，而且采用打罵、針扎、抹辣椒水等做法，簡(jiǎn)直就是在刑訊逼供啊!一個(gè)弱小的孩子，在人生初期就莫名其妙地遭遇綿延不斷的殘酷對(duì)待，他的生命怎么能正常展開(kāi)、怎么能不被扭曲呢?!

當(dāng)然有的孩子對(duì)吃手表現(xiàn)出固執(zhí)的喜好，到四五歲，甚至十來(lái)歲，還在吃，這種情況往往和孩子的寂寞或自卑有關(guān)，是其它教育問(wèn)題積淀的一個(gè)后果，吃手不過(guò)是孩子自我安慰的一種方式。遇到這種情況，家長(zhǎng)更不該制止孩子吃手。應(yīng)該做的是反省自己和孩子交流得多不多，相處方式是否和諧等等，并努力從這些方面去解決。

家長(zhǎng)希望用各種規(guī)矩培養(yǎng)出孩子各種良好的習(xí)慣，而這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是自由意志被剝奪，活在日復(fù)一日的冷酷對(duì)待中。他的世界一直以來(lái)太寒冷了，已被厚厚的冰雪覆蓋，所以他下意識(shí)地要把自己嚴(yán)實(shí)地包裹起來(lái)，回避和外界交流，直到失去正常的溝通能力。這是一個(gè)弱小生命對(duì)抗惡劣環(huán)境的本能反應(yīng)，畸形的生態(tài)環(huán)境只能讓他變態(tài)地成長(zhǎng)。

專門研究?jī)和窠?jīng)病的蒙臺(tái)梭利博士說(shuō)過(guò)：我們常常在無(wú)意中阻礙了兒童的發(fā)展，因此，我們應(yīng)該對(duì)他們的終身畸形負(fù)責(zé)。我們很難認(rèn)識(shí)到自己是多么生硬和粗暴，所以我們必須時(shí)時(shí)刻刻盡可能溫和地對(duì)待兒童，避免粗暴。教育的真正準(zhǔn)備是研究自己。

教育學(xué)和心理學(xué)對(duì)于嚴(yán)厲教育所帶來(lái)的損害的研究已經(jīng)很成熟了，但時(shí)到今日，人們對(duì)嚴(yán)厲教育的破壞性仍然沒(méi)有警覺(jué)。在我們的教育話語(yǔ)中，人們?nèi)匀惶貏e愿意談規(guī)矩，很少談自由。哪個(gè)青少年出了問(wèn)題，歸結(jié)為家長(zhǎng)管得不嚴(yán)，太溺愛(ài);相反，哪個(gè)青少年成長(zhǎng)得比較優(yōu)秀，尤其在某個(gè)方面做得出色，會(huì)歸功為家長(zhǎng)和老師的批評(píng)和打罵。

這樣的歸結(jié)非常簡(jiǎn)單非常浮淺，但越是簡(jiǎn)單浮淺的東西，越容易被一些人接受。于是，一頓“要么好好彈琴，要么跳樓去死”的威脅可以讓孩子成為鋼琴家，一根雞毛撣子隨時(shí)伺候可以讓孩子上北大，一通把孩子罵作“垃圾”的污辱可以逼孩子考進(jìn)哈佛……諸如此類的“極品”行為最容易得到傳播。

人們不肯往深了想一想，嚴(yán)厲教育如果真能讓孩子優(yōu)秀，天下將盡是英才。成年人想收拾一個(gè)孩子還不是容易的事嘛，誰(shuí)都會(huì)!既威脅不到自己，又能把孩子教育好，省心省力，痛快淋漓——可教育是件“秋后算賬”的事，雖然兒童的緩慢成長(zhǎng)給了一些人以暫時(shí)的幻覺(jué)，但裁下罌粟不會(huì)結(jié)出櫻桃，惡果不知會(huì)在哪個(gè)枝條上結(jié)出。

有位家長(zhǎng)，聽(tīng)人說(shuō)孩子有毛病一定要扼殺在搖籃中，所以她從女兒一歲多，就在各方面對(duì)孩子進(jìn)行了嚴(yán)格的管教。如果孩子不好好吃飯，媽媽會(huì)把孩子碗中的飯全倒掉;如果孩子不好好刷牙，家長(zhǎng)會(huì)把牙刷一折兩半，丟進(jìn)垃圾桶;不好好背古詩(shī)，就用戒尺打手心……在家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教育下，孩子確實(shí)被訓(xùn)練得很乖，按時(shí)吃飯，認(rèn)真刷牙，會(huì)背很多古詩(shī)。但她發(fā)現(xiàn)，剛剛?cè)龤q多的孩子，一方面表現(xiàn)得膽小怕事，到外面都不敢跟小朋友玩;另一方面在家里脾氣又很大，且表現(xiàn)出令人不可思議的殘忍，比如虐待家里的小貓，把貓尾巴踩住用腳跺，或用沙發(fā)靠墊把小貓捂到半死，看小貓痛苦的樣子，她則表現(xiàn)出滿足的神情。一般小女孩都喜歡芭比娃娃，她則對(duì)這些娃娃好像有仇，動(dòng)不動(dòng)就肢解芭比娃娃，把娃娃的頭和四肢揪下來(lái)，甚至用剪刀剪破。媽媽不能理解，她的孩子怎么這樣?

兒童天性都是溫柔善良的，如果說(shuō)一個(gè)孩子表現(xiàn)出冷酷和殘忍，一定是他在生活中體會(huì)了太多的冷酷無(wú)情。媒體不時(shí)地報(bào)道家長(zhǎng)虐待孩子或子女虐待老人的的事件，手段之惡劣，令人發(fā)指。同時(shí)，追究一些惡性刑事案件的犯罪分子的成長(zhǎng)史，幾乎全部可以看到他們童年時(shí)代極端嚴(yán)厲的家庭教育?？梢哉f(shuō)，幾乎所有的極端殘忍者，都有一個(gè)精神或肉體嚴(yán)重受虐的童年。

經(jīng)常被苛責(zé)的孩子，學(xué)會(huì)了苛刻;經(jīng)常被打罵的孩子，學(xué)會(huì)了仇恨;經(jīng)常被批評(píng)的孩子，很容易變得自卑;經(jīng)常被限制的孩子，會(huì)越來(lái)越刻板固執(zhí)……“身教重于言傳”是教育中的一條被時(shí)間和無(wú)數(shù)事件驗(yàn)證過(guò)的真理性的結(jié)論，嚴(yán)厲教育本身也是一種示范，如果成年人對(duì)孩子拿出的是經(jīng)常性的批評(píng)和打罵，怎么能培養(yǎng)出孩子的自信與平和呢?

放不下嚴(yán)厲教育的人，真正的原因是潛意識(shí)放不下莫名的恨意。像一位網(wǎng)友說(shuō)的：有些人小時(shí)候常挨打，痛恨父母打自己，長(zhǎng)大了發(fā)誓絕對(duì)不打孩子，可做父母后還是會(huì)打小孩。因?yàn)樗麄兏静恢勒Ｉ钍窃鯓拥摹Ｍ品改覆浑y，但修補(bǔ)父母刻在自己童年里的缺陷，非常不易。是否認(rèn)同打孩子，是塊試金石，可測(cè)驗(yàn)出人們?cè)诮逃系恼J(rèn)識(shí)水平。

孩子沒(méi)有錯(cuò)，只有不成熟，如果你動(dòng)不動(dòng)認(rèn)為孩子“錯(cuò)了”，那是你自己錯(cuò)了;如果你遇到的孩子是屢教不改的，那是你所提要求不對(duì)或一直在用錯(cuò)誤的方法對(duì)待他。我相信教育是件“桃李不言，下自成蹊”的事，需要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地解決。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“如果家庭生活制度從一開(kāi)始就得到合理的發(fā)展，處罰就不再需要了。在良好的家庭里，永遠(yuǎn)不會(huì)有處罰的情形，這就是最正確的家庭教育道路?！?/P>

這里所說(shuō)的“良好的家庭”并非永遠(yuǎn)一團(tuán)和氣，而是有矛盾也總能得體地解決。不少人對(duì)我從未打過(guò)孩子表示驚訝，然后歸因?yàn)槲业呐畠悍滞夤?。事?shí)是，我在和女兒的相處中，也有小沖突，但我從不在孩子面前縱容自己的情緒，經(jīng)常是自己先退一步，想想在哪里沒(méi)好好理解孩子，自己應(yīng)該如何改變，也會(huì)真誠(chéng)地向孩子道歉。所以，并不是我的女兒比一般孩子乖，而是她像所有的孩子一樣乖，天下的孩子都很乖，沒(méi)有一個(gè)孩子是需要用打罵來(lái)教育的——只有成人對(duì)兒童有這樣的信心，他才能放下心中棍棒，繼而放下手中棍棒。

兒童是脆弱的，成長(zhǎng)只需要鼓勵(lì)，不需要懲罰，一切嚴(yán)厲的對(duì)待都隱藏著某種傷害。父母不僅應(yīng)該放下手中棍棒，更要放下心中的棍棒，心中無(wú)棍棒是件比手中無(wú)棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠(chéng)的教育，總是最美、最動(dòng)人的，對(duì)孩子也最有影響力。

當(dāng)然，我不希望給家長(zhǎng)們太大的壓力，大家都是凡人，偶爾火氣上來(lái)了，實(shí)在忍不住，打孩子兩下或罵幾句，這也不會(huì)有太大問(wèn)題，正像一個(gè)偶爾吃多了的人不會(huì)成為大胖子一樣。身體自有它的調(diào)節(jié)功能，孩子也自然有他正常的抗挫折能力。并且兒童甚至比成年人更寬容，更能理解并消化父母偶爾的脾氣。孩子最受不了的，是父母經(jīng)常性的嚴(yán)厲和苛刻。

尊重孩子，是大自然的法則，是教育最基本的法則。嚴(yán)厲教育的目的雖然也是想給孩子打造出華美的人生宮殿，到頭來(lái)卻只能制造出一間精神牢籠，陷兒童于自卑、暴躁或懦弱中，給孩子造成經(jīng)久不愈的內(nèi)傷。說(shuō)它是危險(xiǎn)教育，一點(diǎn)也不為過(guò)。