專(zhuān)業(yè)青少年心理咨詢(xún)醫(yī)生：孩子做數(shù)學(xué)題總是審題不仔細(xì)怎么辦

關(guān)于孩子的日常學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)最頭疼的一件事莫過(guò)于孩子的大意問(wèn)題了。由于大意導(dǎo)致孩子的成果下降、自信心缺乏等各種問(wèn)題的呈現(xiàn)。那么，該怎么糾正孩子的大意問(wèn)題呢？

孩子做數(shù)學(xué)題總是大意怎么辦

1、漸漸讀題。陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，必定不能替代孩子做的事便是讀題，由于家長(zhǎng)不能替代孩子消化常識(shí)。讀題的時(shí)分，引導(dǎo)孩子速度必定要慢讀，細(xì)讀，邊讀邊考慮，一起把重要的數(shù)據(jù)、信息等在草稿本上記錄下來(lái)。保證沒(méi)有遺失有用的信息，充分利用已知條件解題，切忌，草草讀完標(biāo)題，妄下結(jié)論。

2、演算規(guī)整。有必要培育孩子預(yù)備草稿紙的習(xí)氣，解題時(shí)，依據(jù)讀題時(shí)得到的要害信息和數(shù)據(jù)，按調(diào)度演算，列出方程、算式。這樣在查看的時(shí)分，潔凈奪目，條理明晰，簡(jiǎn)略明晰，很少會(huì)產(chǎn)生數(shù)位不對(duì)，或符號(hào)弄錯(cuò)等狀況。

3、回頭查看。許多孩子做題時(shí)重視速度，而疏忽了正確率，做完題后，很簡(jiǎn)單被速度麻木，沉浸在完結(jié)的高興中，或不查看，或查看時(shí)草率。家長(zhǎng)無(wú)妨引導(dǎo)孩子，依據(jù)自己算出的成果，推算出體重?cái)?shù)據(jù)，判別是否契合題中數(shù)據(jù)。一方面不被自己的辦法捆綁，另一方面發(fā)散孩子的思想，而潔凈規(guī)整的草稿紙也很便利查看。

4、規(guī)則時(shí)刻。陪讀爸爸媽媽都知道讓孩子細(xì)心專(zhuān)注寫(xiě)完作業(yè)有多難，所以要奇妙運(yùn)用辦法，激起孩子的主動(dòng)性。比方有的家長(zhǎng)規(guī)則孩子做1小時(shí)作業(yè)，才能看動(dòng)畫(huà)片。孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中往往心猿意馬，完結(jié)質(zhì)量很差。

可是假如家長(zhǎng)條件改為“再做對(duì)5道題才能看動(dòng)畫(huà)片”，成果便是孩子5道題完結(jié)得有質(zhì)有量。孩子從“有必要忍受1小時(shí)”的消沉狀況，轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹?xì)心做完就能玩”的活躍狀況，不僅能協(xié)助孩子會(huì)集注意力，還能保質(zhì)保量，戰(zhàn)勝大意，家長(zhǎng)還可視狀況給孩子一些獎(jiǎng)賞，一舉多得。

之所以孩子會(huì)呈現(xiàn)這樣的大意，首要仍是由于這三點(diǎn)

1、常識(shí)不熟練，概念不明晰。呈現(xiàn)這種狀況，多是由于孩子對(duì)所學(xué)新常識(shí)，不及時(shí)溫習(xí)，沒(méi)有徹底把握。還有一點(diǎn)是孩子或許并沒(méi)有徹底了解所學(xué)內(nèi)容，僅僅對(duì)書(shū)本概念死記硬背，不多加考慮，導(dǎo)致做題的時(shí)分不能舉一反三。這類(lèi)孩子需求多引導(dǎo)，擬定合理的學(xué)習(xí)方案，及時(shí)整理自己的常識(shí)縫隙。

2、性質(zhì)急，習(xí)氣欠好。性質(zhì)急的孩子不論做什么都簡(jiǎn)單犯錯(cuò)，而且很簡(jiǎn)單呈現(xiàn)不耐煩的心情。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)不細(xì)心，寫(xiě)作業(yè)不查看，唐塞馬虎，思想跳動(dòng)或紊亂等，直接導(dǎo)致過(guò)錯(cuò)頻出，這也是學(xué)習(xí)習(xí)氣欠好的體現(xiàn)。這類(lèi)孩子需求糾正學(xué)習(xí)習(xí)氣，規(guī)矩學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)耐性，盡量培育孩子將所想內(nèi)容落到紙上，這樣思想更明晰。

3、注意力不會(huì)集，不專(zhuān)注。許多孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)心猿意馬，鉛筆、橡皮都或許讓他分神，總歸便是對(duì)學(xué)習(xí)不上心。一方面是由于孩子注意力會(huì)集的時(shí)刻自身就有限，再加上課程和標(biāo)題并不那么風(fēng)趣，孩子玩心重，很簡(jiǎn)單呈現(xiàn)注意力不會(huì)集的狀況。

這類(lèi)孩子需求加強(qiáng)閱覽習(xí)氣，用他喜愛(ài)的方法，興趣性地引導(dǎo)他，培育他的注意力。

小學(xué)生數(shù)學(xué)常犯的三類(lèi)過(guò)錯(cuò)有哪些

1、大意導(dǎo)致的過(guò)錯(cuò)。許多小學(xué)階段的爸爸媽媽會(huì)總覺(jué)得孩子大意，常常對(duì)孩子說(shuō)的一句話(huà)便是“你要不大意，這道題就不會(huì)錯(cuò)了”，然后耳提面命的對(duì)孩子著重，下一次細(xì)心點(diǎn)。

2、過(guò)程跳動(dòng)導(dǎo)致的過(guò)錯(cuò)。由于過(guò)程跳動(dòng)，孩子的思路自身又不行明晰，因而孩子做題呈現(xiàn)過(guò)錯(cuò)。這種過(guò)錯(cuò)許多都被爸爸媽媽劃為了大意，由于不是孩子不會(huì)，只不過(guò)他們圖快，想省勁，因而過(guò)程跳動(dòng)了，成果一不留神就錯(cuò)了。

3、題意了解誤差導(dǎo)致的過(guò)錯(cuò)。題意了解誤差有兩層意思，一是孩子由于大意，沒(méi)有細(xì)心審題導(dǎo)致的題意了解誤差；二是孩子常識(shí)經(jīng)歷的缺乏，使得他們無(wú)法了解題意。