可能會影響你一525生的兩種思維習慣

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前段時間在壹個公司上課，到教室發(fā)現沒有便利貼，我問助教:"沒有準備便利貼嗎？"他告知我:"沒有便利貼"。我嚴肅地（這不是我平常的風格）說:"我上課必須要便利貼，想辦法去找便利貼。"過了壹會，他們找來了便利貼。我問:"哪來的？"對方說:"在其他部門找來的?！?/p>

過了壹會，需要把音頻線插到我的電腦上，他插了半天，告訴我:"線短。"我說:"那就想辦法！"過了會，插上了。

經過這個案例，我突然發(fā)現原來人的思維模式里有兩種模式，分別是結論性思維和成長性思維。那什么是結論性和成長性思維呢？先用下面的行為表現自測下吧。

（測過了嗎？你是結論性思維還是成長性思維？）

日常生活中類似的案例還有很多：

培訓經理經常抱怨說"高管不重視培訓"，如果成長性思維就會改為"如何讓高管重視培訓？"

有學員說:"他們的領導安排了出差，不能來參加培訓。"那成長性思維就是"如何才能讓領導將安排到其他時間，而不是培訓的時間？"

有人相親時，總是覺得女小孩嫌自己不夠帥，成長性思維就是"如何讓女小孩喜歡上自己其他優(yōu)點？或者是如何讓自己看起來更帥？"

有的職場人認為"老板不喜歡我"，而成長性思維會是"如何讓老板喜歡我？"

……

（圖片來源：Sharonselby）

類似內容在NLP理論中也有提及，就是用積極性語言構建積極的思維習慣。除此之外，還有哪些方法培養(yǎng)成長性思維呢？

-01-多問自己“目標是什么”

在《高效能人士的柒個習慣》里非常重要的壹個習慣是"以終為始"，這在大量的管理學、成功學、心理學等理論里都有提及。而訓練成長性思維的首要任務就是要設定清晰的目標，而且不斷看前方的目標。

比如，老板安排你去拜訪客戶，你要想到的是拜訪客戶的目標是什么，為什么要去拜訪客戶。然后為了實現這個目標做大量準備和嘗試，同時在遇到困難時，強烈的目標感也會給你力量來尋找方法。

正如開始時提到的案例壹樣，助教看到的是沒有提前準備便利貼（在我的物料準備清單里是有這壹項的），而我看到的是我上課必須要用便利貼。在這種情況下，這個目標就會給人力量，為了這個強硬的目標而找方法。

關于目標，馬克·吐溫曾經這樣說過其意義和價值“你生命中最重要的兩天是你出生的那天，和你意識到它為什么重要的那天?！边@其實已經超脫我們簡單意義上的目標。已經上升到到愿景、身份和價值觀，在教練領域，我們會花大比例時間和客戶討論這幾個問題，很多時候客戶想明白了自己想要什么，這種強大的動力會幫助他找到資源和方法來解決問題。

-02-多問自己“如何實現目標”

問題出現時如果深陷問題的泥潭，只是被自己限制于現狀的無助，那就很難有解決方法，或者只能求助于他人。如果這時候抬起頭來看壹下自己的目標，看看有哪些可能的方法來實現自己的目標，那可能會想出很多解決方案。

其實，在實現目標的路上很難有平坦而言，而這正是我們努力的價值所在。記得在教練課上，老師給我們舉了個給地面刷漆不看目標把自己刷到角落里的案例。在教練課程里，我們經常練習“AsIf”的案例，比如“如果目標實現了，我們看到了什么？”“如果你的培訓非常成功，你看到了什么？”“如果你的學員站到你面前，他會對你說什么？”

教練相信每個人都有解決問題的資源和能力，這樣的練習就是讓自己跳出現狀的局限性，多看到未來，看到多種可能性。

-03-多問自己“我可以學到什么”、“我可以做什么”

不管是成功還是失敗，不管是別人成功還是失敗，如果將這樣的成功歸因于外部原因、家庭出身、運氣、性格、智商等這些短時間內無法改變的因素，那就很難在實踐中獲得成長。

比如身邊的同事得到了提拔，有人說“她就是長得漂亮，嘴巴又甜，領導就喜歡她這樣的。”這樣的歸因顯然就是結論性思維，我們并不能在這樣的案例中獲得任何成長。最近非常流行“復盤”，其實在復盤中非常重要的是對經歷中的行為進行復盤，找到“可控性因素”而不是“不可控因素”，因為只有在可控性因素中我們才能獲得成長的方法。

前幾天在陽光電源給管理人員講《復盤》，在復盤中有不少學員都會習慣性歸因于外，找不可控因素，然而在我給大家講了“成長性思維”后，大家開始刻意練習這種思維。比如，有人說“我們的領導不重視培訓”，其他學員會問“那我們可以做些什么？”，這時候有人回答“我們可以想辦法影響領導，讓他們認識到培訓對于我們個人和團隊成長很重要。”

這就是成長性思維，當遇到自認為的不可控原因時，問壹句“我可以做什么？”。

培養(yǎng)成長性思維對于個人的工作和生活品質非常關鍵。在培養(yǎng)成長性思維的同時，更要用行動來驅動自己的成長。

作者簡介：張立志，來自:培訓每日談(ID:peixunmeiritan)。
責任Spencer楊小肥

原作者名:張立志

轉載來源:培訓每日談(ID:peixunmeiritan)

轉載原標題:可能會影響你壹生的兩種思維習慣

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