青少年心理創(chuàng)傷咨詢：一年級(jí)學(xué)生上課注意力不集中怎么辦

許多家長(zhǎng)把孩子從幼兒園送到小學(xué)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有構(gòu)成杰出班級(jí)次序，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，所以也讓不少學(xué)生家長(zhǎng)感到著急和不安。

一年級(jí)學(xué)生上課不聽(tīng)講有什么好辦法

1、把講義變興趣。家長(zhǎng)需求花點(diǎn)心思，能夠把語(yǔ)文書(shū)上的一些課文，經(jīng)過(guò)讓孩子畫(huà)出來(lái)或許扮演出來(lái)，這期間要不斷地鼓舞孩子，孩子其實(shí)究竟還小，大人不斷必定他，他就會(huì)很高興，會(huì)越來(lái)越好，千萬(wàn)不要沖擊式教育。

2、供給杰出的家庭氣氛。千萬(wàn)不要擺出家長(zhǎng)的威嚴(yán)，光讓孩子學(xué)習(xí)，自己卻在一邊玩手機(jī)，看電視，沒(méi)有家庭氣氛，孩子心里也是沖突的，憑什么你們都能夠玩，只要我這么累？有時(shí)分孩子會(huì)不服氣，所以爸爸媽媽要讓整個(gè)家庭里都充滿了學(xué)習(xí)的氣氛，孩子想不學(xué)都覺(jué)得沒(méi)意思。

3、重視孩子的作業(yè)完結(jié)狀況。假如孩子存在上課不聽(tīng)課愛(ài)玩的問(wèn)題，家長(zhǎng)要親近重視孩子的作業(yè)狀況，由于作業(yè)的完結(jié)速度和質(zhì)量能明晰地反映孩子的聽(tīng)課狀況。

假如孩子能既快又好地完結(jié)作業(yè)，就闡明孩子聽(tīng)課很仔細(xì)，家長(zhǎng)要充分必定孩子仔細(xì)聽(tīng)課的體現(xiàn)，并給予孩子恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞，比方：周末帶孩子到城外郊游等，這樣做就能激起孩子專心聽(tīng)課的積極性。

假如一年級(jí)孩子存在上課不聽(tīng)課愛(ài)玩的問(wèn)題，家長(zhǎng)要從文具用品和作業(yè)狀況兩方面下手，激起孩子仔細(xì)聽(tīng)課的積極性和主動(dòng)性，只要這樣才干協(xié)助孩子構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

一年級(jí)學(xué)生不聽(tīng)課的原因有哪些

1、還沒(méi)習(xí)慣學(xué)習(xí)。剛上一年級(jí)，有的孩子了解能力或許便是會(huì)比其他孩子開(kāi)展的要慢，這種狀況下，教師講課孩子聽(tīng)不懂，了解不了，不知道該干嘛了就呈現(xiàn)出不仔細(xì)的狀況，這個(gè)時(shí)分，教師要多鼓舞孩子，給孩子一些時(shí)刻，了解孩子的實(shí)際狀況，給與孩子協(xié)助。

2、學(xué)生不喜愛(ài)某位教師，在他的講堂上就簡(jiǎn)單不聽(tīng)課。學(xué)生在小的時(shí)分，其實(shí)還不能徹底意識(shí)到學(xué)習(xí)關(guān)于本身的重要性，他們樂(lè)意仔細(xì)聽(tīng)講，一方面是對(duì)學(xué)習(xí)的這門(mén)學(xué)科常識(shí)真的很感興趣。

另一方面，則是比較喜愛(ài)講課的教師，期望自己能夠好好體現(xiàn)，得到教師的稱譽(yù)，假如學(xué)生不喜愛(ài)某一位教師的話，在他的講堂上，學(xué)生就或許呈現(xiàn)不仔細(xì)聽(tīng)講的狀況。

3、孩子專心力弱。一年級(jí)孩子專心力的確比較弱，不能夠集中精力，假如影響到講堂次序了，該批判的仍是要批判，最重要的是家長(zhǎng)要合作校園去引導(dǎo)培育孩子的專心力。

學(xué)生聽(tīng)課不仔細(xì)會(huì)帶來(lái)哪些影響

1、影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，影響其他同學(xué)的聽(tīng)課狀況。學(xué)生不仔細(xì)聽(tīng)教師講課，首要影響的便是自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)下降的狀況。其次便是自己的學(xué)習(xí)狀況，也會(huì)對(duì)其他學(xué)生帶來(lái)影響，或許導(dǎo)致他們也不樂(lè)意學(xué)習(xí)，然后帶來(lái)更深遠(yuǎn)的影響。

2、影響教師的講課熱心，影響教師對(duì)自己的形象。假如學(xué)生在講堂上體現(xiàn)得欠好，不只簡(jiǎn)單影響自己的學(xué)習(xí)狀況，還會(huì)對(duì)教師講課的熱心帶來(lái)影響，這樣學(xué)生從教師那里學(xué)到的常識(shí)，就有或許會(huì)削減，除此之外，學(xué)生由于在講堂上體現(xiàn)欠安，還有或許會(huì)影響教師對(duì)自己的形象，讓教師不那么“賞識(shí)”自己了。