北京全國(guó)青少年心理咨詢室：孩子被孤立家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

大部分孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)覺(jué)得自己或多或少有過(guò)，被架空的感覺(jué)。孩子因?yàn)樯媸牢瓷?，也不明白的人際交往，更無(wú)法了解自己為什么會(huì)被孤立，也無(wú)法自我消化不良心情，這個(gè)時(shí)分家長(zhǎng)的做法就顯得尤為重要。

孩子被孤立家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做

1、及時(shí)交流，傾聽(tīng)孩子心聲。孩子并不會(huì)粉飾自己的心情，當(dāng)他在校園中被孤立和損傷時(shí)，必定會(huì)在心情和肢體言語(yǔ)上有所表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)分就需求家長(zhǎng)予以重視和關(guān)懷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。

家長(zhǎng)在交流時(shí)，應(yīng)該盡量選用引導(dǎo)的辦法，讓孩子漸漸說(shuō)說(shuō)自己心里的實(shí)在主意、產(chǎn)生的工作。讓孩子知道，不管產(chǎn)生什么事，家長(zhǎng)都是和他站在一同的。

2、理性剖析對(duì)錯(cuò)，尋覓處理辦法。當(dāng)家長(zhǎng)得知自己的孩子在校園中被孤立，乃至是被欺壓的時(shí)分的，很簡(jiǎn)單走向兩種階段。一種是覺(jué)得“一個(gè)巴掌打不響”、“別人怎樣不孤立別人、不欺壓別人”，然后要求孩子去檢討自己的問(wèn)題。

還有一種是不問(wèn)對(duì)錯(cuò)直接把孩子定位在了受害者的方位上，以為必定是別人的錯(cuò)。咱們?cè)诤秃⒆咏涣鬟^(guò)程中，必定要幫忙孩子理性的剖析原因，在依據(jù)不同的原因?qū)ひ捥幚韱?wèn)題的辦法。必要時(shí)，必定要和校園交流，一同回絕問(wèn)題。

3、幫忙孩子，從頭找到朋友。在處理完孩子被孤立的問(wèn)題之后，還有非常重要的一步需求家長(zhǎng)去做，那就是幫忙孩子從頭找到朋友。

被孤立過(guò)的孩子，很簡(jiǎn)單覺(jué)得我們都不喜愛(ài)他，不太敢再次邁出交際的哪一步，這就需求家長(zhǎng)來(lái)幫忙完結(jié)。詳細(xì)能夠和其他家長(zhǎng)相約一同帶著孩子集會(huì)啊，制作他們能夠一同共處的時(shí)機(jī)，或許約一些同學(xué)到家里來(lái)玩，為他們制作交際場(chǎng)所等等。

哪些孩子易受架空

1、獨(dú)來(lái)獨(dú)往。不會(huì)合群的孩子會(huì)被其他孩子給疏忽。

2、輸不起的孩子。在玩游戲的時(shí)分，有些孩子稍有不如意就放手要走，時(shí)刻長(zhǎng)了，這樣的孩子就會(huì)不討人喜愛(ài)。

3、愛(ài)夸耀。有的孩子很會(huì)夸耀，把自己的玩具、零食、衣服等等向其他的小伙伴夸耀，這種虛榮心強(qiáng)的孩子也不會(huì)討人喜愛(ài)。

家長(zhǎng)怎么防止自己孩子被孤立

1、強(qiáng)化孩子的長(zhǎng)處。家長(zhǎng)應(yīng)該在生活中強(qiáng)化孩子的長(zhǎng)處，平常給他們多添加決心，多給予他們鼓舞和贊揚(yáng)。讓他能漸漸構(gòu)成較好的自我認(rèn)知，在潛意識(shí)里覺(jué)得：自己是個(gè)好孩子，爸媽、教師都很喜愛(ài)自己，同學(xué)們也很喜愛(ài)自己。

有了這種比較滿足的自決心，在面臨偶爾呈現(xiàn)的挫折的時(shí)分他們天然就不會(huì)遭受大的沖擊，也不會(huì)因而形成什么不良影響。

2、讓孩子更清楚的知道自己。家長(zhǎng)能夠經(jīng)過(guò)談天、點(diǎn)評(píng)、畫(huà)圖游戲等辦法幫忙孩子正確知道自己。了解自己的優(yōu)缺陷，尤其是缺陷。家長(zhǎng)能夠使用輕松愉悅的談天氣氛耐心腸講出，期望孩子能夠做得更好的當(dāng)?shù)?。告知他們，這么做帶來(lái)的影響是什么，怎樣做才是正確的。

并讓他們了解自己和別人之間共處的聯(lián)系，或是經(jīng)過(guò)互動(dòng)體會(huì)游戲等辦法，教育孩子怎么處理好自己與其他小朋友之間的沖突和對(duì)立。