小孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

孩子出現(xiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況會(huì)讓家長(zhǎng)非常的抓狂，還有更抓狂的就是孩子寫(xiě)作業(yè)這個(gè)事了把，有時(shí)作業(yè)量不多，可是孩子就是偏偏不寫(xiě)，說(shuō)什麼也不聽(tīng)，家長(zhǎng)就會(huì)更加的苦惱。

小孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎麼辦

1、儘量不催促孩子

很多家長(zhǎng)都有一箇相似點(diǎn)，就是喜歡催促孩子，總是害怕孩子作業(yè)寫(xiě)不完。孩子放學(xué)前腳剛踏進(jìn)家門(mén)，家長(zhǎng)就已經(jīng)開(kāi)始催促孩子寫(xiě)作業(yè)了，孩子剛放學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予孩子休息的時(shí)間，畢竟孩子上了一天的課，身心處?kù)镀v的狀態(tài)，只有休息好了，才能更好的完成作業(yè)。

2、讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

讓孩子自己制定目標(biāo)的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開(kāi)始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標(biāo)開(kāi)始，比如期中考試成績(jī)、一箇月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度；也可以從長(zhǎng)期目標(biāo)開(kāi)始，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jī)等等。

3、陪著孩子一起

陪伴不是要監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，而是陪伴在孩子身邊，可以偶爾觀察自己的孩子的狀態(tài)，但是不要總是盯著孩子，這會(huì)讓孩子很不舒服的，最好還是自己在孩子做作業(yè)的時(shí)候看看書(shū)，給孩子營(yíng)造一箇一起學(xué)習(xí)的氛圍，給孩子樹(shù)立榜樣作用，這樣孩子注意力就會(huì)更加集中。

小孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因

1、不會(huì)做

這種情況是存在的，因爲(wèi)現(xiàn)在的孩子，智商的差異其實(shí)很小，但是成績(jī)的好壞很多時(shí)候都是體現(xiàn)在上課是不是認(rèn)真聽(tīng)，有沒(méi)有聽(tīng)懂，有沒(méi)有很好的消化等原因上。

2、策略因素

有很多家長(zhǎng)在孩子做完作業(yè)後，又會(huì)佈置大量的課外作業(yè)，孩子不想再做課外作業(yè)，所以就慢慢拖，不好好寫(xiě)作業(yè)了。

3、孩子情緒不佳

比如和朋友鬧了彆扭、被老師批評(píng)後很沮喪、很煩惱；被罰後作業(yè)量大很苦惱等等，這些原因讓孩子情緒低落，一直在想那些事情，沒(méi)辦法集中精神，不想做作業(yè)。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎麼辦？不吼不叫讓孩子自覺(jué)寫(xiě)起來(lái)

1、少批評(píng)，多鼓勵(lì)

沒(méi)有哪個(gè)孩子不犯錯(cuò)。儘管孩子犯了錯(cuò)，學(xué)習(xí)態(tài)度暫時(shí)不太好，但只要父母有心陪伴，用心教導(dǎo)，孩子就會(huì)慢慢改正。

2、採(cǎi)用中途安撫法糾正

發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必須制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手撫摸他的頭，問(wèn)“是不是遇到了難題做不下去了，要不要幫你一下？”這樣可以把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。

3、讓孩子反覆讀題

許多題目不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果父母總是遷就孩子，這樣是不好的。所以讓孩子養(yǎng)成讀題的習(xí)慣比較好。