北京青少年抑郁心理熱線：男孩語(yǔ)文成績(jī)不好怎么辦

在許多人的觀念里，都有一種男學(xué)理、女學(xué)文的成見，所以他們會(huì)以為男生的數(shù)學(xué)好，語(yǔ)文欠好是正常的，其實(shí)不然，任何學(xué)科關(guān)于孩子都是公正的，所以男孩的語(yǔ)文欠好必定是有必定原因的，家長(zhǎng)需求找到孩子語(yǔ)文欠好的原因，協(xié)助孩子進(jìn)步。

男孩語(yǔ)文欠好的原因

1、閱覽不了解。閱覽了解在語(yǔ)文試題中是一道很重要的大題，許多男孩子的語(yǔ)文成果，很有或許便是在這道題上失了分?jǐn)?shù)。孩子的了解才能不是很強(qiáng)，都說(shuō)數(shù)學(xué)好的智商高，語(yǔ)文好的情商高，或許便是由于這樣，所以現(xiàn)在才會(huì)有許多的直男吧！

2、不愛寫作文。作文在語(yǔ)文成果中占了30%，足可見作文的重要性；可是許多男生都不喜愛寫作文，一到寫作文的時(shí)分，腦袋里就一片空白，憋了半響也憋不出一個(gè)屁來(lái)！其實(shí)，寫不出作文，很大一部分的原因是平常沒(méi)有好好的堆集，假如平常多堆集一些好詞好句，然后在引證幾句古詩(shī)文，那么必定是一篇優(yōu)異的作文的！

3、在字體太過(guò)于瀟灑?，F(xiàn)在都是電腦閱卷，那么關(guān)于字的要求是愈加的嚴(yán)厲的！假如你的字體太過(guò)于瀟灑的話，教師自身盯著電腦就看了好久，心境也很煩躁，可是，假如你的字體很瀟灑的話，教師看到就會(huì)很頭疼，這樣天然分?jǐn)?shù)就會(huì)低了！

4、要背許多東西。語(yǔ)文最重要的是什么??？便是死記硬背加自我了解；自身男孩子思想就很生動(dòng)，并且很生動(dòng)，很難會(huì)對(duì)語(yǔ)文那些字斟句酌的東西記住清楚。并且，男生都是怕麻煩的，原本一句話就能說(shuō)完的工作，為什么要說(shuō)那么多字？

這個(gè)從商場(chǎng)買衣服就能表現(xiàn)，男孩子看到喜愛的，也根本不會(huì)講價(jià)，說(shuō)多少，就多少買了，可是女生不一樣，很或許跟老板殺價(jià)殺半響，就算是很廉價(jià)了，拿回家仍是感覺(jué)買貴了！所以，這也是男生不喜愛語(yǔ)文的原因之一！

男孩語(yǔ)文成果欠好怎么辦

1、勤閱覽，讀好書，讀經(jīng)典。語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書，要學(xué)好語(yǔ)文，光讀好課堂上用的教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要很多地閱覽課外書本，讀好書、讀經(jīng)典。

2、背誦經(jīng)典。背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培育孩子言語(yǔ)素質(zhì)根本功之一，假如在孩子回憶的黃金時(shí)間16歲之前，讓孩子記誦很多的言語(yǔ)精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、勤寫日記。日記能培育孩子的查詢才能、考慮才能、剖析區(qū)分才能，增強(qiáng)孩子的自我約束力，進(jìn)步孩子的文字表達(dá)才能和自我檢討才能，更重要的是能鍛煉孩子的意志力和堆集作文資料。

4、開闊眼界。語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在寬廣的天地中，引導(dǎo)孩子去直面精彩紛呈的日子場(chǎng)景，展開五光十色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，去逛書店、旅行、看展覽、做采訪、搞查詢、看新聞等等。

怎么培育孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好

使用游戲讓孩子溫習(xí)拼音、字詞。低年級(jí)的孩子對(duì)游戲十分感愛好，那么作為家長(zhǎng)必定要好好使用，咱們能夠讓孩子做拼音、字詞卡片，然后使用卡片做游戲，比方摘果子、拼音對(duì)對(duì)碰、讓漢字回家、漢字過(guò)橋等。

用幼年讀物引發(fā)幼年的愛好，然后培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好。孩子往往對(duì)同齡人的故事，對(duì)童話故事等感愛好，那么咱們家長(zhǎng)要從幼年讀物下手，讓孩子先愛上讀同齡人的故事，讀童話故事，再漸漸愛上讀其他書。每讀一本書，家長(zhǎng)都能夠與孩子交流心得，持續(xù)鼓舞孩子去閱覽。

多種途徑讓孩子感觸語(yǔ)文的美語(yǔ)文是美的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是一件美好的工作。咱們能夠讓孩子感觸賞識(shí)書法作品，讓孩子讀詩(shī)詞歌賦，讀美文，讀廣告……讓孩子感觸到語(yǔ)文的美，只需孩子覺(jué)得語(yǔ)文很美，他就有自主學(xué)習(xí)的希望。語(yǔ)文教育是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)程，是一個(gè)需求家長(zhǎng)和教師還有孩子共同努力的進(jìn)程。