青少年心理咨詢正規(guī)地方：孩子各科成績都不好怎么辦

孩子各科成果都差，家長首先要反思一下自己是否對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心，是否對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予滿足的重視，教育方法是否恰當(dāng)?shù)鹊取Ｈ缓笤僬艺液⒆映晒畹谋旧碓蚴鞘裁?，針?duì)性這些原因，恰當(dāng)?shù)奶幚砗⒆映晒畹膯栴}。

孩子各科成果都欠好怎樣辦

1、不要一味責(zé)怪。許多家長一看到孩子成果，還沒等孩子解說就開罵和責(zé)怪了，這樣的結(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)這門學(xué)科發(fā)生厭學(xué)心情。

2、不要拿其他孩子比照。許多家長總喜愛拿其他成果好的孩子跟自己的孩子比照，這是十分失利的，由于每個(gè)孩子都是絕無僅有的，不能拿他人的部分優(yōu)勢(shì)來影響自己的孩子，這樣持久下去不但會(huì)影響孩子的自信心，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成攀比的心態(tài)。

3、培育稠密的學(xué)習(xí)愛好。以親熱、熱心、耐性的姿勢(shì)與學(xué)生樹立杰出交流，做學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者、引導(dǎo)者和組織者。一起，使用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，激起學(xué)生稠密學(xué)習(xí)愛好，然后引起學(xué)生的好奇心和對(duì)問題的考慮，有用防止學(xué)生的厭學(xué)心情。

4、樹立杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。引導(dǎo)學(xué)生重視考慮進(jìn)程，練習(xí)學(xué)生考慮問題的才干，重視調(diào)集學(xué)生自動(dòng)思想的習(xí)氣；培育學(xué)生判別、了解以及歸納剖析才干，逐漸形成正確的閱覽、寫作等習(xí)氣；協(xié)助學(xué)生組織好寫作業(yè)、溫習(xí)、預(yù)習(xí)時(shí)刻，可以逐漸樹立杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

5、常常與孩子進(jìn)行交流交流。一是教給孩子一把判別對(duì)錯(cuò)的尺子，讓他懂得哪些是應(yīng)當(dāng)賞識(shí)的、活躍去做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)賞識(shí)、有必要糾正的；二是加強(qiáng)相互之間的信賴和了解。孩子信賴爸爸媽媽，才干向爸爸媽媽裸露心聲；而爸爸媽媽只要了解孩子的煩惱，才干協(xié)助孩子處理困難，獲得孩子的信賴。

孩子成果欠好的家庭要素

1、常責(zé)備孩子的失利。比方有兩個(gè)孩子的語文考試不及格，家長甲對(duì)孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)懷你的語文成果，我信任這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”

家長乙對(duì)孩子說：“你怎樣這么笨！這么簡略的標(biāo)題都不會(huì)做，你今后必定考不上大學(xué)！”

家長甲傳達(dá)的是關(guān)懷和保護(hù)，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎惡，前者能激起孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的活躍性，重視于問題的處理；后者則會(huì)沖擊孩子的學(xué)習(xí)活躍性和自信心。

孩子一般都會(huì)實(shí)踐爸爸媽媽和教師對(duì)他們的希望，給孩子摧毀性的預(yù)言則會(huì)形成損傷。

2、常阻撓孩子游玩讓其學(xué)習(xí)。玩是孩子的天分，一味地阻撓，迫使其“學(xué)”，并且學(xué)之不盡，孩子必然會(huì)發(fā)生厭煩心思。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，行將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵動(dòng)機(jī)，充分調(diào)集孩子的學(xué)習(xí)活躍性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃瑒t只會(huì)使孩子本來存在的學(xué)習(xí)愛好也沒有了。

孩子成果欠好的本身要素

1、孩子沒有把精力都放在學(xué)習(xí)上，沉迷于游戲，乃至課上也不仔細(xì)聽，腦子全都是游戲。

2、孩子的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，死記硬背很簡單忘掉，家長應(yīng)該教孩子怎么高效的回憶，例如選用聯(lián)主意等。

3、孩子或許存在偏科的現(xiàn)象，那就要弄清楚孩子是由于什么原因形成的偏科，是不喜愛教師，仍是學(xué)習(xí)有妨礙，要及時(shí)引導(dǎo)。

4、孩子的學(xué)習(xí)才干或許的確比他人差一點(diǎn)（一半是遺傳），那就需求家長和教師多給孩子一些耐性，多給孩子補(bǔ)習(xí)。

5、孩子思想板滯，學(xué)習(xí)的自動(dòng)性差。做題進(jìn)程中呆板，從不靈敏使用。