孩子挨欺負(fù)？教ta正確的打空虛怎么辦架姿勢(shì)！

遲毓凱

本文已獲作者授權(quán)

小孩之間的世界，其實(shí)和成人的世界壹樣，也充斥著合作和競(jìng)爭(zhēng)，也免不了口頭甚至肢體的沖突。那么，如何處理小孩之間的“斗爭(zhēng)”，書本上可能沒說，但這是每個(gè)做父母的要做真實(shí)面對(duì)的問題，家長(zhǎng)的任務(wù)，就是要教小孩學(xué)校中不教的，而人生中又重要的事，比如打架。尤其是小孩上幼兒園之后，大部分時(shí)間不在父母身邊，他們稱王稱霸還算好了，但能不能挨欺負(fù)、受委屈？

有的家長(zhǎng)不許小孩去打仗，處處要求小孩溫良恭儉讓，甚至拿出打左臉遞右臉的思維，看似很好，實(shí)質(zhì)上這不僅抑制了小孩的本性，而且也就是在培養(yǎng)壹個(gè)未來的受虐狂；有的家長(zhǎng)則主張小孩斗爭(zhēng)，先下手為強(qiáng)，先打出個(gè)威風(fēng)再說，思路好像也沒錯(cuò)，誰的小孩誰不愛啊，但是，這得寄希望于小孩發(fā)育得超常，否則，打人者，人恒打之，早晚會(huì)吃虧。這樣的教育引發(fā)的小孩問題，壹是小孩太“面”，成了同齡小朋友的出氣筒；貳是小孩太“熊”，整天稱王稱霸最后也沒了朋友。

那么，我們?cè)趺崔k？

文斗篇：如何吵架

小遲被小伙伴羞辱了，很生氣。爸爸說這簡(jiǎn)單啊，我來教你罵人。爸爸親自傳授回罵標(biāo)準(zhǔn)句式：“你才是……你就是……你長(zhǎng)得就像……”，不管別人罵什么，照句式回罵即可，比如說人家說你大壞蛋，你就說“你才是大壞蛋，你就是大壞蛋，你長(zhǎng)得就像大壞蛋！”父子親自演練幾遍，小遲自信滿滿了?！∵t教育記

小小孩吵架，要的就是個(gè)氣勢(shì)，不過幼兒園的小朋友，常常詞匯量有限，或者說罵人損人的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有時(shí)候說不過人家，就很郁悶。做家長(zhǎng)的這時(shí)候讓他沉住氣，他其實(shí)也沉不??；直接罵人也不好，其中壹個(gè)可行的辦法就是，教他個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吵架句型練壹練，有準(zhǔn)備了，就有了壹個(gè)面對(duì)別人羞辱時(shí)的氣勢(shì)，自信也來了，面對(duì)外界的困境也有了辦法。

不過，也有副作用，教小孩這個(gè)不久就發(fā)生了壹件事：

晚上，爸爸小遲在床上打架玩，爸爸說，“你這個(gè)小壞蛋！”小遲立即回復(fù)，“你才是壞蛋，你就是壞蛋，你長(zhǎng)得就像壞蛋！”#幾天前挖了坑，今天自己掉下去了#——小遲教育記

后來，發(fā)現(xiàn)小孩的老師更有高招，她們告訴小孩應(yīng)對(duì)別人的侮辱，其實(shí)是阿q式的精神勝利法，當(dāng)別人罵你的時(shí)候，你就回應(yīng)“你說別人是什么，你自己就是什么”。挺厲害，萬能句型，小孩容易上手，值得推廣，不過氣勢(shì)稍欠壹些。

武斗篇：如何打架

當(dāng)然，小孩在壹起不只文斗，搞不好還有武斗。小孩被欺負(fù)怎么辦？

剛進(jìn)幼兒園怕小孩受欺負(fù)，抓過來教育壹下：“告訴你遇到別人欺負(fù)你怎么做，第壹步，把他說懵。如果不行，第貳步，告老師。如果還欺負(fù)你，第叁步，開打。記住了嗎？”“記住了?！薄澳强寄阋枷?，別人欺負(fù)你怎么辦？”“第壹步，把他說懵?！薄暗谫E步呢？”“開打！”“打你個(gè)頭，打早了！”——小遲教育記

在這里，我告訴了小孩壹個(gè)打架的套路：

第壹步，把他說懵。主要的思想是能文斗還是不要武斗，君子動(dòng)口不動(dòng)手，既然文斗，重點(diǎn)就是嘴上得勢(shì)。那如何將對(duì)方“說懵”，具體怎樣操作？邏輯上講很簡(jiǎn)單，幼兒園小朋友智力有限，你只要充滿自信多次提問即可，比如“你憑什么欺負(fù)人？！你除了打架還會(huì)做什么？！你以為你最厲害嗎？！”等等，多提問題，對(duì)方只要壹想回答你的問題，壹思考就激活了理性腦，但問題多他又回答不過來，大腦死機(jī)，所以就“懵”了。

當(dāng)然不停問各種問題對(duì)自己家小孩也是個(gè)考驗(yàn)，小孩學(xué)不會(huì)可簡(jiǎn)化成壹個(gè)問題不停重復(fù)，“你憑什么欺負(fù)人？你憑什么欺負(fù)人？你憑什么欺負(fù)人？！”這里的要點(diǎn)不是要對(duì)方回答問題，而是先在氣勢(shì)上壓倒對(duì)方，操作標(biāo)準(zhǔn)是聲音壹定要夠大，洪亮，讓更多的人民群眾都聽見，爭(zhēng)取輿論上的支持。

把對(duì)方“說懵”了，這里也出現(xiàn)了壹個(gè)危險(xiǎn)，遇到體力相當(dāng)，他不敢輕易出手的還好；如果遇到壹個(gè)膀大腰圓、智力簡(jiǎn)單的，腦袋壹死機(jī)肯定拳頭還過來了。所以“說懵”適合兩者體力相當(dāng)，或者對(duì)方稍弱壹點(diǎn)的，先虛張聲勢(shì)壹把，遇到比小孩強(qiáng)太多的，趕緊第貳招：走為上，趕緊跑，告老師。

第貳步，告老師。成人世界是有困難，找警察；幼兒世界是有問題，找老師。不過，有的老師在平時(shí)的教學(xué)中表現(xiàn)得可能會(huì)嚴(yán)厲壹點(diǎn)，小孩也比較怕；剛?cè)雸@的小孩可能還不敢找老師，這時(shí)候，家長(zhǎng)就得和小孩在家里演練幾次。假裝遇到問題了，家長(zhǎng)扮老師，小孩來告老師，對(duì)小孩的反應(yīng)給予反饋，以便小孩能夠遇到事情的時(shí)候順利情況反映給老師，求得“強(qiáng)者”的支持。

此外要注意的是，就老師來說，不是每壹個(gè)幼兒沖突事件，她都會(huì)來扮法官的。有的時(shí)候，讓小孩在沖突中自己解決人際的矛盾，也是教師職責(zé)的壹部分。所以，有的老師就會(huì)說，這些問題不要和我說，你們的矛盾自己去解決。大多時(shí)候人際沖突也是小孩成長(zhǎng)的必然經(jīng)歷，小孩也在其間學(xué)會(huì)交往；然而，也有某些時(shí)候，壹些“熊小孩”就是欺負(fù)人，骨子里來的，沒有辦法，而這時(shí)老師又忽略了沒顧忌到，那么小孩也不能干受欺負(fù)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。

第叁步，開打。勢(shì)均力敵的肢體接觸，互有勝負(fù)，小孩也會(huì)在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)。然而，如果自己的小孩身體發(fā)育確實(shí)不如對(duì)方，那就先別著急打仗了，免得自討其辱。解決之道是交兩個(gè)膀大腰圓的朋友，人際互動(dòng)的兩種方式，除了競(jìng)爭(zhēng)還有合作??；如果交了兩個(gè)很威猛的“小哥們”在身邊，誰想來欺負(fù)你都得想壹想。所以，如果自己的小孩身體比較弱，就得課后找人玩，家長(zhǎng)用糖賄賂等小手段用上，幫助小孩交兩個(gè)朋友，甚至直接把欺負(fù)自己小孩的“熊小孩”收編過來，那樣，就天下太平了。

最后最后，實(shí)在不行了，家長(zhǎng)出馬吧，給小孩撐下腰，讓小孩知道，不論何時(shí)，父母都是他最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

多說幾句：

其實(shí)小孩之間有些言語和肢體的沖突，如果不是特別激烈，大人可以有意忽略，因?yàn)檫@也是小孩學(xué)會(huì)人際交往的必經(jīng)之路。更多的小孩沖突中，與成人世界的沖突并不壹致，成人間的壹句惡言可能相互嫉恨壹輩子，而小孩之間，上壹分鐘大家還互相吵罵痛哭流涕，下壹分鐘可能就和好如初，愉快玩耍了。所以，成人在參與小孩的沖突時(shí)先不要操之過急，啥事都急叁火肆替小孩做主，這樣，只能是培養(yǎng)壹個(gè)性格懦弱的應(yīng)聲蟲，小孩間的人際互動(dòng)，有壹個(gè)“戰(zhàn)斗里”成長(zhǎng)的自然過程。

家長(zhǎng)參與進(jìn)來的條件是：小孩已經(jīng)被欺負(fù)到影響其正常的集體生活了，比如因?yàn)槟硞€(gè)強(qiáng)勢(shì)小朋友，他壹去幼兒園就恐懼，這樣就必須處理。

另外，這些“告老師”之類的方法，適用于幼兒園及小學(xué)低年級(jí)的小朋友，小學(xué)高年級(jí)起再告老師，容易讓周邊同學(xué)瞧不起，影響友誼。那個(gè)時(shí)候交合適的朋友是家庭教育的重點(diǎn)，交些朋友、融入集體，是逃離被欺辱命運(yùn)的起始。

這里的大部分文字應(yīng)該是多余的，大多數(shù)小孩會(huì)順利自然長(zhǎng)大，大多數(shù)家長(zhǎng)也會(huì)在小孩成長(zhǎng)過程中杞人憂天，嘆！