父母與未成年孩子之間的角色地位如何定位和處理

現(xiàn)代的父母很多會(huì)傾向于以精英培育方式對(duì)孩子傾注了全部精力，所以最近在暑假檔中，有不少父母對(duì)自己孩子的情況很關(guān)心。但父母你們關(guān)心的方式對(duì)了嗎?

最近接到一個(gè)案例比較有代表性。

一位母親訴說(shuō)自己未成年孩子很偏執(zhí)，孩子在學(xué)校里，只要?jiǎng)e的同學(xué)說(shuō)其他人怎么怎么樣好時(shí)，自己孩子就會(huì)很不舒服，甚至與其他同學(xué)打架。孩子有時(shí)候在家里有時(shí)候也會(huì)情緒特別低落，說(shuō)是想起那些不開(kāi)心的事。做母親的很擔(dān)心自己孩子是不是有什么心理問(wèn)題或者疾病。自己除了看些書(shū)去對(duì)應(yīng)自己孩子身上的癥狀，甚至是帶孩子去精神科或者咨詢師那進(jìn)行檢查或者咨詢，結(jié)果一切都是正常的。但母親還是很擔(dān)心還可不可能有其它沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這位母親在訴說(shuō)時(shí)，透露出了自己各種焦慮和擔(dān)心。這很明顯是母親對(duì)孩子問(wèn)題出現(xiàn)了過(guò)度擔(dān)心，問(wèn)題并不在孩子的身上。我們來(lái)看看如何適當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和處理孩子問(wèn)題?

首先，父母的焦慮是否有益未成年孩子的問(wèn)題改善?

對(duì)孩子的問(wèn)題，有著適度的焦慮是正常的，但在向?qū)I(yè)人士求證后，應(yīng)該得到釋然。如果此時(shí)仍然還很焦慮想著孩子是否還有其它問(wèn)題，那父母的焦慮是來(lái)自自身需求，而不是從關(guān)心孩子角度出發(fā)。此時(shí)的焦慮有可能是源自父母小時(shí)候沒(méi)得到足夠重視，而嘗試通過(guò)這種焦慮來(lái)滿足自己內(nèi)心的被關(guān)注需求。

父母的處事方式是孩子學(xué)習(xí)的模板，這樣的焦慮只會(huì)傳染給孩子。孩子看到父母如此過(guò)度焦慮后，不知道自己究竟得了什么重病，不知所措。本來(lái)沒(méi)什么大問(wèn)題的孩子卻習(xí)得焦慮，自己暗示自己這樣問(wèn)題是沒(méi)法治好的。其結(jié)果就是父母一直焦慮和擔(dān)心的問(wèn)題終于實(shí)現(xiàn)了，孩子真的是得了很嚴(yán)重的心理疾病的!父母?jìng)?，你們真的希望結(jié)果是如此嗎?

如果父母?jìng)兂霈F(xiàn)了這樣的過(guò)度焦慮，請(qǐng)先尋找到自己焦慮的根源，讓自己的問(wèn)題得以處理和解決，再去面對(duì)孩子的問(wèn)題。否則焦慮是會(huì)“傳染”給孩子的。

其次，父母如何謂之傾聽(tīng)未成年孩子的聲音?

每個(gè)孩子開(kāi)始時(shí)最親密的人是自己父母，其實(shí)孩子是愿意把內(nèi)心的世界與父母分享的，想聽(tīng)聽(tīng)父母的意見(jiàn)。但是為什么孩子慢慢地將自己與父母隔離開(kāi)了呢?其中有個(gè)因素就是出在父母對(duì)孩子心聲的傾聽(tīng)方式。

該案例中的母親，對(duì)于孩子在家里訴說(shuō)自己不快樂(lè)的事情時(shí)，覺(jué)得小孩子是在小題大做，用成人思維勸孩子，沒(méi)事的，別人又不是否定你，不要去在意之類的話。相信不少父母也是持這樣的態(tài)度對(duì)待孩子的問(wèn)題。從表面上看，好像是沒(méi)什么問(wèn)題吧?

真的沒(méi)什么問(wèn)題嗎?不是的，這里面問(wèn)題可大了，因?yàn)楦改笩o(wú)法區(qū)別成人和孩子思維的差異。成人思維會(huì)偏重于理性思考，從意識(shí)層面去對(duì)待問(wèn)題，精分上屬于超我部分;而孩子思維是什么啊?本我部分，也就是首先感性的思考，本我需求滿足，包括情緒，欲望等最原始的想法。對(duì)于小孩子還沒(méi)有成長(zhǎng)到有足夠的能力進(jìn)行區(qū)分感性和理性的思考，也就是自我部份還沒(méi)發(fā)展得很好時(shí)，父母用理性思考去壓制孩子的感性需求，這會(huì)產(chǎn)生相反的效果，只會(huì)讓孩子很排斥，抗拒。慢慢地，孩子和父母開(kāi)始疏遠(yuǎn)了。

所以父母認(rèn)為無(wú)所謂的，可以自己調(diào)節(jié)的問(wèn)題，在孩子身上卻是天大的事情。這樣思維方式上的區(qū)別，也就決定了父母對(duì)孩子和周圍朋友的傾聽(tīng)方式要有所區(qū)分。不要一開(kāi)始和孩子過(guò)多地講理性思考，孩子其實(shí)也不知道怎么處理自己遇到的問(wèn)題，所以孩子的感性需求宜疏不宜堵。先要讓孩子心底的情緒和感受在父母保護(hù)狀態(tài)下得到釋放。

首先，在這個(gè)案例中，母親應(yīng)該先去肯定孩子的感受，引導(dǎo)孩子對(duì)自己的感受進(jìn)行定義。如“是的，我知道你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)一直很差。”“看到別人比自己好，自己很難受，你心情上感覺(jué)到的是怎么樣的難受?”同時(shí)，可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心，比如，抱抱孩子，讓孩子傾訴。眼神上對(duì)孩子關(guān)注。

其次，在孩子很好地傾訴和宣泄了自己內(nèi)心感受和負(fù)面情緒后，需要引導(dǎo)孩子思考。注意是引導(dǎo)孩子去思考，而不是用成人的思考去填鴨式地替代孩子思考。比如“你覺(jué)得你哪方面比對(duì)方強(qiáng)?”“你的好朋友有沒(méi)有比你做得好的地方?”“為什么你不能接受對(duì)方比你好的地方?”“你能不能和對(duì)方做朋友?”引導(dǎo)孩子看到事情的正面和負(fù)面影響，進(jìn)行自己思考。如果孩子自己想不通，問(wèn)家長(zhǎng)意見(jiàn)時(shí)，家長(zhǎng)可以提出一些看法供孩子對(duì)比參考。

其三，要保證自己當(dāng)時(shí)有足夠時(shí)間和孩子一起解決問(wèn)題。

因?yàn)榍榫w低落的孩子對(duì)自己周圍一切都很敏感的，特別是孩子在感受到家長(zhǎng)急匆匆的語(yǔ)氣時(shí)，有可能會(huì)讓孩子有種被拋棄感的。這會(huì)讓孩子問(wèn)題加深。如果做為父母當(dāng)時(shí)沒(méi)空，就坦誠(chéng)和孩子說(shuō)明白和道歉，并和孩子約好合適時(shí)間再談，并適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)和照顧孩子的心情。將影響降到最小。

最后，父母與未成年孩子之間的角色地位如何定位和處理?

在父母談什么自己都這么忙了，孩子怎么就不理解自己;或者自己又不可能每時(shí)每刻都要照顧孩子的感受，孩子怎么就這么不體諒大人。父母要注意自己此刻的想法是否將自己定位成孩子了?因?yàn)楦改甘歉改?，孩子是孩子，父母理解和照顧未成年孩子本是自身?zé)任。而不要讓未成年孩子承擔(dān)父母責(zé)任去理解和體諒父母。

就像嬰兒出生后，餓了，拉了，困了，不舒服的時(shí)候，都會(huì)使勁哭鬧，特別是問(wèn)題得不到解決的時(shí)候。難道此時(shí)父母能要求得了嬰兒不哭?讓嬰兒要體諒自己做父母的辛苦?體諒自己正在處理TA的需求了?這完全是不可能的事情。所以父母不要將自己擺錯(cuò)位置，不要讓孩子承擔(dān)現(xiàn)在還不是自己的責(zé)任的事情。

理解和體諒自己的工作辛苦或者沒(méi)時(shí)間，應(yīng)該是父母之間的相互理解和支持，而不是交給孩子來(lái)承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。

結(jié)束語(yǔ)

上面所講的也只是親子關(guān)系的問(wèn)題一部份。但是，用心地去和孩子相處，從孩子的角度看問(wèn)題，這都會(huì)幫助到未成年孩子更好的度過(guò)自己人生最重要的階段。這會(huì)對(duì)孩子的心理健康發(fā)展，如孩子長(zhǎng)大后的安全感問(wèn)題，處理問(wèn)題方式等方面產(chǎn)生極其重要深刻的影響。