青少年心理的治療：當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候家長怎么教育

家長在培育孩子受挫才干的時(shí)分，要根據(jù)孩子的開展進(jìn)行，要先了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、性情以及習(xí)氣，這樣才干更好的培育孩子。當(dāng)孩子遇到波折時(shí)，家長應(yīng)該多鼓舞孩子，協(xié)助孩子建立自傲，這樣孩子的受挫才干越來越強(qiáng)，孩子的心態(tài)也會越來越好。

當(dāng)孩子遇到波折的時(shí)分家長怎樣教育

1、家長要建立波折教育認(rèn)識。在現(xiàn)代這個(gè)社會，每個(gè)爸爸媽媽都是把自己的孩子當(dāng)作手心上的寶，捧在手里怕摔了，含在口里怕化了，對孩子的過度維護(hù)其實(shí)是很欠好的。要是家長有這種觀念，也直接影響著孩子。

爸爸媽媽是孩子的第一任教師，首先要建立波折教育的認(rèn)識，要知道讓孩子前期受一些波折是有優(yōu)點(diǎn)的。要正確看待波折教育的價(jià)值，把它當(dāng)成是磨煉孩子毅力、進(jìn)步孩子適應(yīng)力的好方法。

2、要給孩子設(shè)置一些波折妨礙。假設(shè)你的孩子含著金鑰匙出世，過慣了衣來伸手飯來張口的日子，一旦遇到了困難，就會不習(xí)氣，手足無措，不知道怎樣去處理波折，最后到導(dǎo)致做什么工作都失利。

作為爸爸媽媽要知道，對孩子來說在生長的道路上，遇到磨難是不免的。在真實(shí)困難到來之前，不但在平常的學(xué)習(xí)、日子中有意給孩子設(shè)一些妨礙。比方學(xué)自行車的時(shí)分，摔倒了先不要幫他，看他是怎樣處理的，要是他處理不妥的話，過后再漸漸教育他。也要學(xué)會對孩子說不，不要有求必應(yīng)，這些小細(xì)節(jié)往往就能悄然改動孩子的處事方法。

3、爸爸媽媽要鼓舞孩子打敗波折。有的孩子在遇到困難的時(shí)分，會發(fā)生消沉的反響，往往會無精打采，甚至?xí)暨x躲避。要是想改動孩子這樣的狀況，作為爸爸媽媽，就必須在孩子遇到困難的時(shí)分，教育孩子勇于面臨困難，有向困難建議應(yīng)戰(zhàn)的決計(jì)。

比方說，當(dāng)和孩子去爬山時(shí)分，孩子怕高、怕摔跤，這時(shí)分就應(yīng)該鼓舞他說，別怕，摔-跤算什么，我相信你，你行的。當(dāng)孩子聽到這樣的鼓舞，就會暗自下決計(jì)應(yīng)戰(zhàn)自己，當(dāng)他一次次打敗困難的時(shí)分，懼怕的心思自然而然就會消失，自傲心就會增強(qiáng)，抗挫的才干也就培育起來了。

4、在孩子失利后，要溫情地鼓舞孩子。關(guān)于爸爸媽媽來說，都希望自己孩子終身都能順順利利，可是日子中不如意的工作太多了，關(guān)于孩子來說，失利后都離不開家人的溫情與支撐。作為爸爸媽媽，要把波折當(dāng)作是日子中的一部分，不要躲避它，以一顆平常心去對待。這樣在孩子面臨波折的時(shí)分，要用溫情去溫暖自己的孩子，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止波折給孩子形成心靈上的傷口。

在培育孩子面臨波折的過程中，許多家長存在以下三個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)一、覺得越挫越勇。爸爸媽媽以為孩子沒有接受波折的才干，是由于接受的波折不夠多。所以就想方法制作波折，作用或許拔苗助長。具有杰出波折接受力的人，一起的根底是具有愛與被愛的經(jīng)歷。

爸爸媽媽在給孩子波折之前，應(yīng)該先讓孩子確知自己是被愛和被接收的。應(yīng)該讓孩子知道，自己在爸爸媽媽的眼中十分特別，深受欣賞，爸爸媽媽不要急著給孩子更多波折。

誤區(qū)二、懼怕孩子不高興。爸爸媽媽常常太急于滿意孩子的需求，懼怕孩子不高興，無形中讓小孩養(yǎng)成以自我為中心，無法等候，一旦心情上不被滿意就覺得受挫。而孩子只需有一個(gè)受挫的表情呈現(xiàn)，爸爸媽媽就急著介入幫助處理。這樣小小的行為，無形中掠奪了孩子面臨困難的時(shí)機(jī)，孩子打敗波折的才干也會越來越低。

誤區(qū)三、有什么大不了。在大人眼中，孩子受的波折往往不是什么大工作，比方積木拼欠好、考試考欠好、搶玩具搶不贏其他孩子。此刻爸爸媽媽一句“哪有那么嚴(yán)峻”，或許會讓孩子再一次受挫，讓他們覺得連有波折的感觸都是不對的。只要讓孩子從小波折中漸漸學(xué)習(xí)，才干使孩子訓(xùn)練出安定的抗波折才干。

孩子受挫原因是什么

1、學(xué)習(xí)上的煩惱。現(xiàn)在許多爸爸媽媽都會有望子成龍，望女鳳成龍心切， 有時(shí)或許會對孩子提出許多不符合他們身心開展規(guī)律的過高希望，然后增加了孩子的心思壓力，讓孩子們不敢面臨失利。沉重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)和強(qiáng)壯的思維壓力，讓孩子精力十分嚴(yán)重，長期處于焦慮不安之中。

2、情感上的困擾。孩子的心情情感的深刻性和穩(wěn)定性雖然在開展，不過仍然有顯露性，比較激動，簡單狂喜、暴怒，也很簡單哀痛和驚駭。對孩子來說，心情來得快，去得也快，遇到波折就無精打采。由于沉著和毅力比較單薄，不過愿望較多，假設(shè)家里不能滿意其要求，孩子就會發(fā)生一些不良的心情，他們就會不由得發(fā)脾氣。