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青少年心理健康測(cè)評(píng):孩子的人際交往能力如何培養(yǎng)

更新日期:2023-04-10 13:07:22  來(lái)源:郭利方心理咨詢

導(dǎo)讀跟著孩子年紀(jì)的增加,孩子的交際才干就一會(huì)兒顯現(xiàn)出來(lái)了,例如孩子在一個(gè)班級(jí)里,性情外向,喜愛(ài)交際的孩子會(huì)很快融入進(jìn)去;而不善交際的孩子,會(huì)害怕與人往來(lái),一般無(wú)法融入團(tuán)體。那么,孩子的人際往來(lái)才干怎樣培育呢?孩子的人際往來(lái)才干怎樣培育1、讓孩子學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題。帶孩子到超市購(gòu)物,能夠鼓舞孩子把錢遞給收銀員;去麥當(dāng)勞吃飯,能夠讓孩子去跟姐姐要多一包番茄醬;孩子很喜愛(ài)小伙伴的玩具,能夠鼓舞...

跟著孩子年紀(jì)的增加,孩子的交際才干就一會(huì)兒顯現(xiàn)出來(lái)了,例如孩子在一個(gè)班級(jí)里,性情外向,喜愛(ài)交際的孩子會(huì)很快融入進(jìn)去;而不善交際的孩子,會(huì)害怕與人往來(lái),一般無(wú)法融入團(tuán)體。那么,孩子的人際往來(lái)才干怎樣培育呢?

孩子的人際往來(lái)才干怎樣培育

1、讓孩子學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題。帶孩子到超市購(gòu)物,能夠鼓舞孩子把錢遞給收銀員;去麥當(dāng)勞吃飯,能夠讓孩子去跟姐姐要多一包番茄醬;孩子很喜愛(ài)小伙伴的玩具,能夠鼓舞孩子自己去問(wèn),或許用玩具交流。

2、讓孩子學(xué)會(huì)了解別人的感觸。家長(zhǎng)要協(xié)助孩子在處理日常問(wèn)題時(shí)養(yǎng)成考慮別人感觸的習(xí)氣。咱們陪孩子看動(dòng)畫片的時(shí)分要常常問(wèn)孩子,圖片中的人是什么感覺(jué)?圖片里的人心境怎樣?

在日子中教孩子調(diào)查別人的感觸,讓孩子能夠辨認(rèn)高興、悲傷、氣憤、自豪、懊喪等情感類詞匯。家長(zhǎng)能夠和孩子評(píng)論他自己以及別人的感觸,而不是評(píng)判孩子的感觸。

3、尋覓多種處理方法。當(dāng)日子中遇到一些難題的時(shí)分,家長(zhǎng)應(yīng)該鼓舞孩子自己想出處理方法,而不是直接跟孩子說(shuō)你應(yīng)該怎樣做。例如遇到只要一個(gè)玩具,怎樣能讓我們一同玩?或許孩子一開端并不能給出適宜的答案,家長(zhǎng)不應(yīng)該否定,而該鼓舞他還能有其他方法嗎?

漸漸你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子想到的方法比你多,一起你讓孩子自己做決議后,當(dāng)孩子把“媽媽覺(jué)得我應(yīng)該”變?yōu)椤拔易詣?dòng)挑選”的情形時(shí),他更簡(jiǎn)單找到而且承受處理方法,最重要的是讓孩子自己考慮了處理方法。

4、考慮成果。遇到問(wèn)題,有了處理方法并不行,還得讓孩子懂得考慮成果,這件作業(yè)才算是一個(gè)閉環(huán)。孩子在幼兒園里面臨每一個(gè)小伙伴,其實(shí)一天下來(lái)每個(gè)時(shí)間都是在做決議,而這些決議背面的成果,假如孩子學(xué)會(huì)了考慮,感知到自己的某些行為會(huì)給別人帶來(lái)什么影響后,就不會(huì)再那么“固執(zhí)”了。

孩子的人際往來(lái)才干差的原因

1、性情過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。孩子多數(shù)以自我為中心,從小養(yǎng)尊處優(yōu),在家是“小皇帝”、“小公主”,和小伙伴游玩的時(shí)分,操控欲很強(qiáng),自己的東西歷來(lái)不好別人共享,別人的東西看中了就直接搶過(guò)來(lái),這樣的孩子很難交到朋友。

2、輸不起。小孩子的得失心過(guò)重,也難以交到朋友。我們?cè)谝煌嬗螒?,輸贏都是很正常的事??墒怯幸徊糠中∨笥演斄司筒桓吲d,找各種理由宣泄心情,一朝一夕就會(huì)引起我們的惡感。這一類小朋友也是由于家長(zhǎng)過(guò)火嬌慣的原因,稍有不順心的作業(yè)就承受不了,“玻璃心”嚴(yán)峻。這種心態(tài)會(huì)影響到孩子的正常交際,家長(zhǎng)要注重起來(lái)。

孩子的人際往來(lái)才干差有什么影響

簡(jiǎn)單讓人覺(jué)得不合群。孩子交際才干差,便是和別人沒(méi)有方法進(jìn)行交流交流,尤其是進(jìn)入作業(yè)之后,沒(méi)有方法和別人友愛(ài)的共處,每說(shuō)一句話就像是沒(méi)有通過(guò)大腦相同,會(huì)讓人覺(jué)得不合群、難交流、難共處,然后被別人孤立開來(lái),那種感覺(jué)是十分難過(guò)的。

本身性情受到影響。誰(shuí)都喜愛(ài)侃侃而談,開高興心腸敘述自己的作業(yè),每天高枕無(wú)憂的日子,周圍呈現(xiàn)的許多問(wèn)題,也有朋友來(lái)傾吐??墒墙浑H才干差的孩子不簡(jiǎn)單和別人共處,簡(jiǎn)單呈現(xiàn)各種的對(duì)立。所以開端躲藏本身的性情,不愿意和別人交流,就像忽然變成了一個(gè)孤單患者,心里也變得越來(lái)越孤僻。

更簡(jiǎn)單壓抑自己。在和別人往來(lái)的過(guò)程中,會(huì)呈現(xiàn)種種的對(duì)立,每次為了愈加的合群,有些交際才干差的孩子不得不壓抑自己的心情,處處去巴結(jié)別人,這樣才干融入別人的日子。但其實(shí)這種融入,并非實(shí)在的融入,僅僅收起了本身的矛頭,故意的巴結(jié),歸于自己實(shí)在的朋友,少之又少。

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